1. Особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Все воспитанники детского дома в той или иной степени относятся к «группе риска»
|
|
 Скачать 45.41 Kb.
|
|
Особенности мер профилактики суицидального поведения среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Педагог-психолог Петровского детского дома Макарова М.В. 1.Особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Все воспитанники детского дома в той или иной степени относятся к «группе риска». К нам попадают дети, от которых отказались сразу после рождения, т.к. они появились на свет не желанными или дети, имеющие опыт жизни в асоциальных семьях. «Все мы родом из детства» - это хорошо знакомая всем фраза многое объясняет в развитии и особенностях поведения наших воспитанников. Дети рано понимают свою ненужность, переживают предательство взрослых, самых родных для них людей. Все эти факторы нарушают эмоциональные связи ребенка с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников, родившихся желанными и развивающихся в более благоприятных условиях, а так же вызывает нарушения в формировании психологического здоровья. У ребенка не формируется чувство эмоциональной привязанности, такие дети часто испытывают трудности в общении, сотрудничестве. Они часто пассивны, инертны, инфантильны или наоборот гиперактивны, стараются вести себя вызывающе в обществе, пытаются любыми способами привлечь к себе внимание взрослых, не осознают ценность собственной жизни. Согласно статистики, у воспитанников детских домов отмечаются особенности внутренней позиции: слабая ориентация на будущее, обедненность эмоциональных проявлений, упрощенное и обедненное содержание образа самого себя, сниженное отношение к себе, импульсивность поведения ситуативность поведения и мышления. Все перечисленные особенности, по данным исследований, повышают склонность наших воспитанников к совершению суицидальных попыток. 2. Меры профилактики суицидального поведения в детском доме Поэтому в детском доме регулярно проводится работа по профилактике суицидального поведения. Эти мероприятия по сравнению с работой, проводимой в школах, имеют ряд особенностей. Задачи работы:
(нормализация самооценки, повышение уверенности в себе, развитие умения планировать, строить планы на будущее, профориентация)
(формирование представлений о жизненных ценностях)
(работа с сильными эмоциями, повышение стрессоустойчивости, развитие произвольности деятельности, волевых процессов) Как же проводится работа по данной проблеме в детском доме. I. Два раза в год, я совместно с социальными педагогами, провожу диагностику воспитанников для выделения детей «группы риска» детского дома. В нее включаются и дети склонные к совершению суицидальных попыток, имеющие высокие показатели по тесту «Готовность к риску» (автор Шуберт RSK). Обсуждение кандидатов проходит на консилиуме детского дома, список детей «группы риска» утверждается на педагогическом совете. II. Совместно с педагогами на данных воспитанников заполняются карты развития, чтобы проследить успешность работы. Карта развития включает в себя:
-направленность интересов; -отношение к делу (трудолюбие, ответственность, инициативность, аккуратность, честность, общительность, отзывчивость);
-уверенность в себе; -самокритичность
-решительность; -самообладание.
-авторитет в группе; -проявления агрессии Для детей составляются индивидуальные программы. С ним работают специалисты и воспитатели детского дома. Психологические индивидуальные коррекционные подпрограммы работы разрабатываются для всех детей, включенных в «группу риска». Цели, задачи работы с такими детьми индивидуальны, ставятся в зависимости от результатов обследований и наблюдений. По необходимости индивидуальные программы разрабатываются и другими специалистами детского дома. С воспитанниками работают социальные педагоги, педагог-организатор, библиотекарь, инструктор по труду и физкультуре, педагог-организатор и т.д. Социальные педагоги привлекают подростков к работе в трудовом лагере. С подростками работает психоневролог. Он проводит беседы, в случае необходимости назначает лечение. С воспитанниками 1-6 групп проводятся групповые и подгрупповые занятия с элементами тренинга и коллективные игры. Основная цель данных мероприятий сплочение группы детей, помощь в адаптации вновь прибывшим воспитанникам, развитие коммуникативных умений, развитие умения конструктивно решать конфликтные ситуации, искать выход из сложных ситуаций, давать правильный выход сильным эмоциям, умение строить планы, развитие оптимизма, осознание ценности жизни. III. Работа с педагогическим коллективом Среди педагогов проводится просветительская работа. На педагогических советах и методических объединениях с элементами тренинга даются знания по данному вопросу. Воспитатели знакомятся с мифами и реальностью подростковых суицидальных попыток, индикаторами суицидального риска, особенностях построения диалога с подростками. Педагогам даются индивидуальные психологические рекомендации по работе с детьми «группы риска» IV.Для всех воспитанников детского дома, с целью профилактики суицидального поведения, проводятся общедетдомовские психологические акции. Такие как «Письмо», «Улыбка», «Нет курению», «Жизнь замечательных людей («Я выбираю жизнь»). В ходе подготовки и проведения данных акций все дети принимают участие, собирают материал, взаимодействуют друг с другом и с педагогами. В детском доме проводятся коллективные творческие дела:
V. Проводятся мероприятия духовно-нравственного направления. Большинство наших воспитанников являются христианами. Они проявляют желание и с удовольствием посещают вместе с воспитателями храм. Участвуют в таинствах исповеди и причастия. По желанию дети занимаются с прихожанами Демьяновской церкви города Клина. Воспитанники общаются с крестными. |