Название: Конспект урока. Тема: «Приставка» Предмет: Русский язык Целевая аудитория: Учащиеся 3 класса
|
|
 Скачать 69.03 Kb.
|
|
Краткая аннотация Название: Конспект урока. Тема: «Приставка» Предмет: Русский язык Целевая аудитория: Учащиеся 3 класса Краткие сведения по содержанию: Данный урок является шестым уроком по теме «Состав слова». По типу урок – комбинированный. Целью урока является формирование представления о возможном строении основы слова, формулирование вывода о том, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей, формирование представления о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова, развитие у учащихся памяти, мышления, внимания, речи, воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимовыручки. Компьютерная поддержка урока осуществляется с помощью программы PowerPoint,которая позволяет осуществлять наглядную демонстрацию материала. Во время урока используются ИКТ, проблемное обучение, а так же здоровьесберегающие - физкультминутка. На уроке ведётся как фронтальная, парная, групповая, так и индивидуальная работа – почти каждый ученик работал индивидуально, что способствует большому накоплению оценок. Для увеличения учебной инициативы детей и усиления воздействия на их интеллект минутка чистописания и словарно-орфографическая работа проводится по системе Г.А.Бакулиной, что также способствует расширению кругозора учащихся и готовит их к выполнению олимпиадных заданий. В ходе создания урока использовались следующие программные средства: Microsoft Word – набор и редактирование текста, Microsoft PowerPoint – создание и компоновка презентации. Автор: Копачева Ольга Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» Урок русского языка в 3 классе Копачева Ольга Алексеевна, учитель начальных классов, II квалификационная категория, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» ( По учебнику «Русский язык», 3 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова) Тема: «Приставка» Цели урока: 1. Продолжить работу по формированию представления о возможном строении основы слова. 2. Подвести учащихся к выводу, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей. 3. Формировать представления о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова. 4. Развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь. 5. Воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимовыручки. Оборудование: учебник Русский язык. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 3 кл., Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Зеленина Л.М. Русский язык. 3 кл. Рабочая тетр. для нач. шк, слайд – презентация. Тип урока: комбинированный Вид контроля: фронтальный, самоконтроль. Ход урока I.Организационный момент «Кто думает – тот всегда додумается» -Начнем урок с пословицы. Прочитайте ее. В чем смысл этой пословицы? ( Она будет девизом нашего урока) -Открыть тетради, записать число, кл.работа. II.Проверка домашнего задания – Какие однокоренные слова нашли в стихотворении? – Какая часть основы называется корнем? – Из скольких частей может состоять основа слова? III. Чистописание На доске написаны слова: репа, кора, кит. – Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает парный глухой мягкий согласный звук. Какая это буква? В корне какого слова она находится? ( к в корне слова кит) – Определите порядок следования букв в данном ряду: ак аак ааак … – Напишите данный ряд букв в предложенной последовательности до конца строки. IV.Словарно-орфографическая работа Сегодня мы повторим некоторые словарные слова. Вы сможете их назвать, если успешно справитесь с кодом. Какие это слова? Код Зашифрованные слова
– Какие это слова? ( квартира, комната) – Какие значения имеют данные слова? – Составьте и запишите предложение с одним из слов, разберите его по членам предложения. VI.Работа по теме урока. 1.Постановка проблемы. – Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. Вот объявили наш вылет. Мы приготовились к полёту. Перелёт длился два часа. – Отличается ли значение слов? – Чем это вызвано? 2. Решение проблемы – Отделите окончания в этих слова. Выделите основу. Выделите корень. Что заметили? Чем ещё отличаются эти слова друг от друга? – Где стоит эта часть? 3. Введение термина. У корня в недругах, представь-ка Есть дама гордая – Приставка А злит она его одним – Стоит всегда лишь перед ним. – Эта часть слова называется приставкой. Подумайте и дайте определение приставки по плану. Приставка – это… 1). Часть слова 2). Находится перед корнем или после корня. 3). Для чего служит? – Она обозначается значком ¬ 4.Упр.33 (стр.101) – Выписать слова с корнем –ход. С помощью схемы показать, из скольких частей состоит основа каждого из этих слов. – Чем по смыслу отличаются эти слова? – Какая часть даёт слову его значение? 5. Прочитайте текст. Подумайте, какие приставки пропали из слов. Спишите текст, вставляя приставки: раз-, по-, от-, с-. Вспомните правила списывания. Обращайте внимание на знаки препинания. Барбоска …крыл буфет, видит – там блюдо с киселём стоит, а на верхней полке – большой пирог. Он взял блюдо с киселём, …ставил на пол, а сам …лез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал …пускаться и …пал лапой в кисель. Барбоска шлёпнулся прямо на блюдо, и весь кисель у него …мазался по спине. Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях, затем называют и вставляют пропущенные приставки в текст на доске. Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы. VII. Физкультминутка На доске записаны слова: Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес. При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают. VIII. Продолжение работы по теме урока. 1.Самостоятельная работа в группах. Образовать новые слова от слов: 1 гр.- работать. 2 гр. –учить. 3 гр.- резать. Работают в группах, выбирают из набора приставок те, которые подходят по смыслу. 2.Работа в парах. Дописать недостающую по смыслу часть слова. …бежал за угол, …бежал из дома, …бежал первым, …бежал через дорогу, …бежал от края. 2.Упр.57 ( стр.74 «Дидактический материал») – Образовать родственные слова с приставками. 3.Упр. 4 ( стр. 28 Рабочая тетрадь) 4.Дополнительное задание (устно – игра) Замени одним словом: Начал говорить, начал петь, закончил читать, закончил шить, начал бежать IX. Домашнее задание Упр.36. стр.102; р.т. упр.2, стр.27 X.Итог. Рефлексия. Какова была цель нашего урока? -Достигли мы этой цели? -Что такое приставка, как она работает? На доску прикрепите значки, соответствующие настроению: Солнышко – хорошее настроение, все получилось, не было затруднений; Солнышко зашло за тучку – не все получилось, были вопросы, но в процессе работы выяснили; Тучка – не понял новый материал, не получилось работать вместе со всеми. Литература 1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 224 с. – ( Библиотека учителя начальной школы). 2. Зеленина Л.М. Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.1/ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 158 с.:ил. 3. Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 176 с.:ил.- (Школа России) 4. Зеленина Л.М. Русский язык. 3 кл. Рабочая тетр. для нач. шк. В 2 ч. Ч.1/ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 63 с.:ил. 5. Псарева Л.А., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 3 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 400 с. – ( В помощь школьному учителю) |