Урока развития речи в 3 классе специальной коррекционной школы VIII вида тема: «Бурый медведь» разработала: учитель-логопед мбс(К)оу школы №44 г. Брянска Зубченко Е. В. Цель
|
|
 Скачать 58.24 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ урока развития речи в 3 классе специальной коррекционной школы VIII вида тема: «Бурый медведь» разработала: учитель-логопед МБС(К)ОУ школы № 44 г.Брянска Зубченко Е.В. Цель: Уточнение и расширение представлений детей о буром медведе. Задачи: 1. Отработка умения составлять связное высказывание описательного и повествовательного типов на основе анализа особенностей диких животных. Расширение, уточнение и активизация словаря. 2. Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в развитии зрительного запоминания. 3. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательных отношений между детьми. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование: Компьютер, видиопроэктор, экран; магнитофон; кассета с записью медвежьего рёва, звуков леса; сигнальные карточки по числу детей. 1. Орг. момент. - Начнём урок развития речи с гимнастики: "и – у – а ", "язычок – маляр". - Повторите за мной чистоговорку и подберите подходящее слово ко второй её части: ра- ра - ра - начинается ….. (игра) жа – жа – жа - есть иголки у … (ежа) су – су – су - серый волк живёт в … (лесу) - А кто ещё живёт в лесу? (волк, барсук, косуля, медведь, лось, кабан, бобры,белка, тетерев…) 2. Повторение пройденного. Фонограмма звуков леса. - Сегодня мы отправимся в путешествие по лесу. Но прежде вспомним, как должны вести себя люди, что бы не навредить лесу и его обитателям? ( -нельзя выбрасывать мусор, ломать ветки и рвать цветы, шуметь, разорять муравейники , ловить бабочек, нужно быть осторожными с огнём…) - Молодцы! Отправляемся в путь! Но в лесу нам могут повстречаться разные животные: и добрые, и злые. Что бы подготовиться к встрече с ними, выполним задания. 1. На экране появляются рисунки: Волк, лось, белка, корова, заяц, лиса, ёж. - Какое животное лишнее? Почему? (корова – домашнее животное, а остальные – дикие) - Проверим. На экране: волк, лось, белка, заяц, лиса, ёж 2. – Запомните, в каком порядке стоят животные. Первый – волк, второй – лось, третья – белка, и т.д. Сейчас кто-то из них поменяется местами. На экране: волк, лиса, белка, заяц, лось, ёж. - Что изменилось? Проверим. На экране: лиса и волк меняются местами. 3. - Прочитайте шёпотом загадку: На экране: Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много,а нитки ни одной. - Вслух загадку прочитает … Кто это? На экране: картинка ( ёж) - Почему ежа назвали "недотрога"? ( до него нельзя дотронуться т. к. он колючий ). - А ещё, ребята, "недотрогой" называют обидчивого, капризного человека. До него тоже нельзя дотронуться ни рукой, ни сказать ему лишнего слова. Он сразу обижается, отказывается играть с вами. А в нашем классе есть недотроги? На экране появляется картинка - ёж. - Итак, на прошлом уроке мы говорили о еже. Проверим, сможете ли вы узнать ежа по описанию. (раздаю сигнальные карточки) Покажите карточку зелёной стороной, когда услышите правильную фразу о еже и красной, когда фраза не правильная. - Ёж живёт в лесу. - Тело ежа покрыто мягкой шерстью. ( Не правильно, - Тело ежа покрыто иголками.) - Он любит насекомых, грибы, желуди. - У него есть два крыла. ( Не правильно, - У ежа четыре лапки.) - Если он свернётся в клубок, нет ни головы, ни ног. - Кто хочет рассказать о еже? ( Ёж живёт в лесу. Его тело покрыто иголками. При опасности ёж свёртывается в колючий комочек и до него нельзя дотронуться. Ёж питается насекомыми, грибами, яблоками.) Физ. мин. 3. Объяснение нового. а) вводная беседа, сообщение новой темы. Включаю запись медвежьего рёва. - Кто так рычит? ( если ученики не догадываются, предлагаю отгадать загадку) Он всю зиму сладко спал, лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь большой… (медведь) - Вот мы и повстречались с очень опасным животным – медведем. На экране картинка - медведь.Сегодня мы будем говорить о буром медведе. Тема нашего урока – «Бурый медведь». Медведя знают все. А что значит бурый? - Сегодня на уроке вы узнаете об этом. А ещё нам нужно запомнить какие у него тело, лапы, морда, шерсть, чем он питается, где живёт. Вы готовы? б) рассказ учителя. Медведь - хозяин леса. Это очень крупное (что значит крупное -большое), сильное животное. В высоту он может достигать 2 – 3 метров. Одним ударом лапы он может сломать спину лосю.У медведя вытянутая морда, маленькие глаза, маленькие уши, короткий хвост. - Какого цвета мех у медведя? (коричневый) - Правильно, но на самом деле он бурый, т.е. коричневый в смеси с красным цветом. Теперь вы понимаете, почему мы говорим о буром медведе?Это значит, что мы говорим о коричневом медведе. - А ещё какого цвета бывают медведи? (белые) - картинка - А белого медведя можно встретить в нашем Брянском лесу? (нет) - Белые медведи живут в снегах, а бурые живут в лесах. - Они похожи? Чем? ( у них похоже тело, т.д.) - Чем они отличаются? (цветом) - Что медведь делает зимой? (Зимой медведь спит.) - Где, в чём спит зимой медведь? (берлога) Берлога - вывешиваю определение на доску. картинка Берлогу медведь находит заранее и обустраивает её,укладывая травой и листьями. Берлогой может стать большая яма под корнями деревьев, свалившиеся в кучудеревья, небольшие пещерки в скалах. Вход в берлогу медведь заваливает ветками и землёй. Зимой у медведицы в берлоге появляется потомство. - Как называют детей медведя? (медвежата) - Медвежата рождаются очень маленькими и до весны подрастают, питаясь всю зиму молоком матери. Медведицы нежные матери – три года они неразлучны со своими детёнышами: растят, воспитывают и обучают их.Три зимы медвежата спят в одной берлоге с матерью.И лишь потом расстаются. - Чем питаются медведи? Весной они предпочитают молодую хвою и траву. Летом и осенью – ягоды, фрукты, корешки. Любит мишка насекомых, мелких мышей, рыбу, птичьи яйца – всё, что можно добыть без усилий. Медведь – хищник, потому что может охотиться на коз, овец, и даже на лосей. Но случается это очень редко, в основном весной, когда мало растительного корма. Медведь – большой лакомка. Мёд любит так, что даже имя своё получил из – за мёда. На экране: мед – ведь – ведает, т.е. знает, где мёд. 4. Закрепление. а) обобщающая беседа: - К какой группе животных относится медведь? Почему? - Какого цвета шерсть у медведя? - Какое у медведя тело, морда? - Чем питается медведь? - Как зимует медведь? - Когда у медведя появляется потомство? - Медведь хищник? Физ. мин. - Садитесь, посмотрите на экран. Я подобрала слова – действия. На экране: спит лакомится (мёдом) медведь сосёт (лапу) едет грызёт (корешки) - Что лишнее? Что не делает медведь? (едет) - Проверим. - Дополните предложения любыми из этих действий: Зимой медведь ….. и ……. Летом медведь … и …….. - Итак, мы много узнали о медведе. Попробуем рассказать о нём, используя слова – помощники. На экране: Где живёт лес, берлога Морда вытянутая Глаза маленькие Мех бурый, густой Хвост короткий - Составьте полный рассказ о медведе. (Медведь живёт в лесу. Это дикое животное. У медведя вытянутая морда, маленькие глаза. Тело медведя покрыто бурым, густым мехом. У медведя короткий хвост. Зимой медведь спит и сосет лапу. Летом грызёт корешки и лакомится мёдом.) - Медведю понравилось, и он предлагает вам задание. Составьте голову медведя из геометрических фигур. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. - О ком мы говорили на уроке? - Что вам запомнилось больше всего? - Где живет медведь? ( в лесу ) - |