Урока музыки с использованием цор. «Музыкальный портрет» «…Там, на неведомых дорожках…»
|
|
 Скачать 95.85 Kb.
|
|
Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 72 г. Ульяновска Компетентностный подход в обучении на уроках музыки. Конспект урока музыки с использованием ЦОР. «Музыкальный портрет» («…Там, на неведомых дорожках…») Учитель: Гегельская Светлана Валерьевна Категория: первая ТЕМА ЧЕТВЕРТИ: «Можем ли мы увидеть музыку?» ТЕМА УРОКА: «Там, на неведомых дорожках…» Цель: формирование ключевых компетенций младших школьников на основе восприятия музыкальных и художественных произведений. Задачи:
- познакомить учащихся с музыкальными произведениями Мусоргского М.П. «Баба-Яга», с картинами Васнецова, Гартмана, иллюстрациями И.Билибина; - закрепить у учащихся знания о средствах выразительности в музыке, живописи, определять их роль в создании произведений искусства; - углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи; - формировать у учащихся ценностно-смысловую и учебно-познавательную компетенции.
- развивать коммуникативную и информационную компетенции учащихся; - развивать умение слышать в музыке определенные музыкальные образы, сопоставлять их с литературными, художественными;
- формировать у учащихся общекультурную компетенцию; - воспитывать музыкальную «слушательскую» культуру через восприятие музыкальных произведений; - воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи, поэзии различного характера. Тип урока: комбинированный. Межпредметные связи: музыка, литература, ИЗО, театр. Контрольный вопрос: Какие средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)? Методы:
Оборудование: видео-, аудио-оборудование; музыкальный материал: Мусоргский «Избушка на курьих ножках», песни «Бабака-Ежка, выгляни в окошко», «Добрые сказки», «Песня Бабы-Яги» из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»; художественный материал: Гартман «Часы с кукушкой», Васнецов «Избушка на курьих ножках», «Баба-Яга»; Билибин «Баба-Яга». ХОД УРОКА I. Орг. момент. II. Актуализация знаний. У: «…Там, не неведомых дорожках Следы невиданных зверей, Избушка там, на курьих ножках Стоит без окон, без дверей…» Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Д: о сказках, о сказочных героях, о волшебстве… У: Совершенно верно. Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по-разному находил своё выражение в искусстве. Сегодня мы встретимся с самым загадочным, волшебным сказочным существом. Но сначала напомните мне тему четверти. Д: «Можем ли мы увидеть музыку?» У: Давайте ответим на этот вопрос. Д: Когда мы слушаем музыку, мы можем представить в своем воображении образы или даже целые картины. У: Совершенно верно. Сегодня мы попытаемся ответить на главный вопрос нашего урока: Какие же средства использует композитор для создания музыкального образа (портрета)? А вот чей именно портрет мы будем сегодня рассматривать, вы узнаете отгадав загадку: «В облаках, не по земле, Летит баба на метле, Страшная и злая – Кто она такая?» Д: Баба-Яга! У: Конечно, это Баба-Яга. А вот и она сама… Под фонограмму песни входит Баба-Яга. (На неведомых дорожках, Где растет дремучий лес, Избушка там на курьих ножках Стоит до самых до небес. Кто в избушке той живет, Песню звонкую поет? Там Бабушка Яга – Костяная нога! ). Баба-Яга: Здравствуйте, ребята. Вот, надоело одной в глуши сидеть, решила в гости к вам пожаловать. У: И правильно сделала, Баба-Яга. Мы как раз о тебе и собираемся сегодня говорить. Может, и ты узнаешь что-то новое о себе. Ребята, сегодня мы познакомимся с музыкальными и художественными произведениями, в которых авторы воплотили образ Бабы-Яги. Но прежде давайте вспомним, что мы знаем о Бабе-Яге? Кто она такая? Где она живет? Чем занимается? Д: отвечают, что они узнали о Б-Я из справочников, Интернета, других источников. III. Изучение нового материала У: пришло время познакомиться с музыкальным портретом Бабы-Яги, который воплотил в своем произведении композитор М.П. Мусоргский. Однажды он посетил выставку картин своего друга – художника и архитектора В. Гартмана и в память о нем решил написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была связана с одной из картин. Так получился фортепианный цикл «Картинки с выставки». Одной из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой». Давайте рассмотрим эту картину. Какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину? Ответы. (Избушка яркая, веселая, настроение жизнерадостное. Представляются сказочные образы). У: А вот композитор Мусоргский увидел здесь целую сценку в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полет Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса. Сейчас мы послушаем это произведение, которое так и называется «Баба-Яга, или Избушка на курьих ножках». Но прежде напомните мне, с помощью каких средств выразительности художник создает свои картины? Д: палитра, цвет, мазок, штрих и т.д. У: А какие средства выразительности использует композитор для создания музыкального образа? Д: динамика, темп, регистр, тембр, звуковедение, интонация. У: Правильно. Во время слушания подумайте, какие музыкальные краски использовал композитор, чтобы создать фантастический образ Бабы-Яги. (детям раздаются таблицы, в которые они записывают свои впечатления) Слушание «Избушка на курьих ножках» Мусоргского (ф-но) Анализ средств музыкальной выразительности. Предполагаемые ответы 1 часть. Динамика громкая, регистр низкий, ритм упругий, интонации злые, колючие. Все это характеризует Бабу-Ягу как злую, вредную, страшную, как будто она замышляет что-то плохое. Во 2 части музыка меняется, становится тише, темп медленнее, контраст регистров – Баба-Яга загадочная и таинственная… У: Сейчас мы услышим это произведение еще раз, но уже в исполнении симфонического оркестра. Изменился ли, по-вашему, образ Бабы-Яги, с изменением исполнения? Подумайте и составьте словесный портрет Бабы-Яги. Повторное слушание в оркестровом исполнении. Д: рассказывают, какой они «видят» Бабу-Ягу в музыке. У: Мусоргский показал, как богаты выразительные средства музыки, как много разных образов, картин, настроений можно передать в музыкальных произведениях. У: Ребята, давайте посмотрим, как художники представляли себе Бабу-Ягу. Показ картин Васнецова, Билибина. Обсуждение. У: Соответствуют ли образы Бабы-Яги на картинах вашим представленным образам? (Ответы) (Дети сравнивают свои «словесные» портреты с изображениями Бабы-Яги художниками). У: Ребята, что-то у нас Баба-Яга засиделась, надо ее расшевелить. Проводится физкультминутка: В тёмном лесу есть избушка (шагают) Стоит задом наперёд. (Поворачиваются) В той избушке есть старушка. (Рывки руками с поворотом) Бабушка Яга живёт. (Рывки руками с поворотом) Нос крючком, (Наклоны) Глаза большие, (Показывают) Словно угольки горят. («Фонарики») Ух, сердитая какая! (Бег на месте) Дыбом волосы стоят. (Руки вверх) Баба-Яга: Ох, ну и уморили вы меня… И вообще, обиделась я на вас…Вот заладили: страшная, злая, коварная. А я ведь и доброй могу быть…иногда. У: Ребята, а может правда, Баба-Яга не всегда бывает злой и коварной? Вы что-нибудь знаете об этом? Ответы детей. (Б-Я – очень древнее славянское божество, хранительница домашнего, очага, рода, традиций, детей и домашнего хозяйства. Во многих русских народных сказках, мультфильмах, кинофильмах Баба-Яга добрая, мудрая. Она помогает многим героям…) У: А я даже знаю один фильм, где Баба-Яга представляется нам совсем другой. Давайте посмотрим. Просмотр фрагмента фильма «Новогодние приключения Маши и Вити» У: Ребята, какой образ Бабы-Яги создан в фильме? Ответы детей. Баба-яга: Ну вот, другое дело. Столько нового я сегодня на уроке узнала о себе. У: Чтобы ты, Баба-Яга, и вы, ребята, ничего не забыли, я приготовила вам специальное задание – музыкальный кроссворд. IV. Закрепление пройденного. Музыкальный кроссворд (Приложение 1). Дети разгадывают, отвечая на вопросы по теме урока. Взаимопроверка. Ребята выставляют друг другу оценки. (Ключевое слово – портрет в музыке) ? Чей портрет мы рассматривали сегодня на уроке? С помощью каких видов искусств нам удалось увидеть этот образ? V. Итоги урока. У: Сегодня мы встретились с Бабой-Ягой, увидели какой это многогранный образ, и как его воплотили в своем творчестве музыканты и художники, режиссеры. Вы сумели выразить свои чувства, эмоции, в словесных рисунках. А дома 1)постарайтесь проявить фантазию в красках (нарисуйте свою Бабу-Ягу); 2)сочинить песенку или частушку про Бабу-Ягу. Баба-Яга: А я между прочим, не просто так к вам пришла, а с гостинцем. Я ведь в сказочном лесу не одна живу, всякой нечисти там полно…Отгадаете, кто подарок вам передал, тогда отдам. Загадывает загадки: 1. В дремучем лесу, на болоте Вы ее непременно найдете. Не рыбка она, не лягушка, Моя дорогая подружка. ( Кикимора) 2. Внутри него водица, С ним не хотят водиться, А все его подружки - Пиявки да лягушки!(Водяной) 3. Есть еще в лесу один Очень важный господин. Он весь шишками оброс, На лице лишь виден нос. (Леший) 4. Он живет глуши лесной, Сердца моего герой. Он костями громыхает, И в округе всех пугает. (Кощей) Баба-Яга: молодцы, все загадки отгадали. (Отдает мешок). У: Ну что ж, Баба-Яга, отправляйся в свой сказочный лес к своим друзьям и не забывай, что доброй быть все-таки приятней. А чтобы тебе веселей было идти, мы споем тебе песню. Исполнение детьми песни «Добрые сказки». VI. Рефлексия. У: Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Может быть, что-то показалось вам трудным? Что вам понравилось больше всего на уроке? Ответы детей. У: Наш урок окончен, спасибо вам, ребята, вы очень хорошо поработали. Примите от Бабы-Яги подарок. (раздаются конфеты). КРОССВОРД  ВОПРОСЫ 1. Каким словом обозначается скорость в музыке. 2. С произведением какого композитора мы познакомились на уроке? 3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"? 4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой". 5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке. 6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге? 7. Средство передвижения Бабы-Яги. 8. Художник, автор картины "Баба-Яга". 9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо) 10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги? 11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её? 12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)? 13. Какая нога у Бабы-Яги? 14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение. КРОССВОРД  ВОПРОСЫ 1. Каким словом обозначается скорость в музыке. 2. С произведением какого композитора мы познакомились на уроке? 3. Для какого инструмента был написан цикл "Картинки с выставки"? 4. Художник, автор картины "Часы с кукушкой". 5. Каким словом обозначается высота звучания в музыке. 6. К какому виду искусства относятся сказки о Бабе-Яге? 7. Средство передвижения Бабы-Яги. 8. Художник, автор картины "Баба-Яга". 9. Каким словом в музыке обозначается сила звучания? (громко-тихо) 10. Какие ножки у избушки Бабы-Яги? 11. Каким качеством обладает музыка, помогающая нам "видеть" её? 12. Как стоят волосы у Бабы-Яги (Физкультминутка)? 13. Какая нога у Бабы-Яги? 14. Большой коллектив музыкантов, исполняющий музыкальное произведение. |