«Ты любишь путешествовать»
|
|
 Скачать 83.17 Kb.
|
|
Самоанализ учебного занятия по английскому языку в 8 классе по теме «Ты любишь путешествовать». учителя английского языка МБОУ СОШ№15 Луцышка А.А. Тип урока - урок закрепления и систематизации ранее изученного материала Методы: по источнику знаний: словесный, практический, наглядный по уровню познавательной активности: продуктивный Приёмы умственной деятельности: анализ синтекс, наблюдение, сравнение, обобщение. Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности( материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей уч-ся) Формы работы: фронтальная, групповая. Цель урока: формирование лексических навыков речи и навыков поискового чтения через знакомство учащихся с видами транспорта, при помощи которых можно путешествовать. Задачи: Предметные: -в процессе работы научатся находить верную информацию при работе с текстом, использовать ее в своей речи. Метапредметные: - создать у учащихся мотивацию к уроку -формировать умение формулировать тему урока -формировать умение принимать учебную задачу -развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы -формировать умение работать по инструкции, в парах, выполнять самоконтроль. - развивать речь и обогащать свой словарный запас -мотивировать детей к развитию устной речи -формировать умение слушать и вступать в диалог -формировать умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Личностные: -формировать мотивацию к обучению и познанию -формировать способность детей к саморазвитию, самоконтролю; Актуальность выбранной темы: Путешествие является в современном мире неотъемлемой частью образа жизни человека и поэтому может быть рассмотрено как досуговая (альтернативная) форма самореализации личности, поскольку она ориентирована на человека, оказывает влияние на стандарты коммуникативного взаимодействия, отношения между людьми и странами, на формирование единого социально-экономического и культурно-познавательного пространства. Все эти факты обуславливают особую актуальность данной темы занятия. В ходе своей работы я ставлю целью совершенствование лексических учебно-языковых умений а так же навыков поискового чтения у школьников через изучение видов путешествия и транспорта.Основное внимание в мой работе направлено на выработку у школьников умений работать с текстом и нахождением нужной информации. Чтение является одним из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования. В ходе занятия были использованы современные образовательные технологий - проблемно-диалогической технологии, , технология здоровьесбережения ( соблюдения правил правильной осанки¸ дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся). На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Занятие имело форму познавательной и обобщающей групповой деятельности. При выполнении заданий ученики показывали и закрепляли свои знания по изученной теме, а также развивали свою речь и словарный запас. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Создание проблемных ситуаций мотивировали учащихся к работе. На занятии использовала наглядные пособия, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими, сочетались словесно – наглядно-практические способы деятельности учащихся. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию посильного поиска и исследования учащихся, соответствовал их жизненному опыту. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к обучению. А рефлексия учащихся дала осмысление своих действий и самооценку. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 8 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Содержание урока: Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.
Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей четвероклассников. Цели в течение были занятия достигнуты. Занятие имело форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении заданий ученики показывали и закрепляли свои знания по изученной теме, а также развивали свою речь и словарный запас. Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённое занятие достигло. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||