Театрализованная деятельность в детском саду
|
|
 Скачать 52.81 Kb.
|
|
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ КОНСУЛЬТАЦИЯдля педагогов ДОУ Современные, стремительно изменяющиеся условия развития общества, заставляют и современную педагогику изменять и корректировать свою деятельность. В данный момент педагогика все больше становится развивающей, нежели дидактической. В чем это заключается? В том, что результаты воспитательной и образовательной деятельности должны быть направлены на развитие личности каждого ребенка, на раскрытие его способностей, интересов и творческого потенциала. В дошкольном возрасте огромную роль в формировании развитой творческой личности игра и разные формы ее проявлений: интеллектуальные игры, спортивные, музыкальные, народные, сюжетно-ролевые, речевые, двигательно-речевые, театрализованные и т.д. Хотелось бы остановиться на театрализованных играх немного подробнее. Воспитательные и обучающие возможности театрализованной деятельности широки:
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Не только познает, но и выражает с помощью воображения свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания. Вот что об этом писал известный композитор Д. Б. Кабалевский: « Воспитание ума и сердца оставляет неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы дает нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идет развитие духовного мира детей.» В современном агрессивном мире эти качества забыты, потеряли свою ценность и поэтому, нам педагогам необходимо, сегодня возрождать именно духовно-нравственную культуру детей через театрализованную деятельность. Именно поэтому в требованиях педагогической работы в МДОУ выделен специальный раздел «Развитие ребенка в театрализованной деятельности». Исходя из критериев данного вида деятельности, каждый педагог обязан: 1 создавать условия развития творческой активности детей в театрализованной деятельности:
развивать способность свободно, раскрепощено держаться при выступлении;
2 приобщать детей к театральной культуре:
3 обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности с др. видами деятельности педагогического процесса в детском саду (музыкой, живописью, ручным трудом, самостоятельной деятельностью детей и т.д.) 4 способствовать развитию условий взаимодействия взрослых и детей в процессе театрализованной деятельности (педагог-ребенок-родитель)
Принимая во внимание особенности детской психологии, педагоги должны строить свою работу следующим образом:
Большое положительное значение для развития творчества в театрализованной деятельности играет предметно-развивающая среда:
Театрализованные занятия можно разделить на следующие виды:
При проведении таких занятий огромную роль будет играть пример самого педагога: его эмоциональность, искренность и заинтересованность, творчество. Необходимо особое внимание уделять речи – ее интонационной выразительности, четкости. Цель занятий:
Чтобы добиться всех этих средств выразительности необходимо:
Примеры театрально-игровых приемов для развития у детей артистических способностей: Имитационные игры: 1. «Кот и мыши» 4. «Зайцы и охотники» 2. «Курочки и петушки» 5. «Козочки и Волк» 3. «Лягушки и Аист» 6. «Гуси – лебеди» 7. «Как утка лису вылечила» Пантомимы ( язык жестов ) 1. «Олень гуляет по лесу» 6. «Огонь и лед» 2. «Воображаемая стена» 7. «Строители» 3. «Прогулка по ручью» 8. «Танец волн, огня, ветра…» 4. «Зайка лапку наколол» 9. «Полет бабочек» 5. «Джаз тела» 10. «Сочини свой танец» Мимика 1. «Чуть-чуть грустно» 5. «Нахмурься, как осенняя туча» 2. «Водный карнавал» 6. «Улыбнись, как кот на солнце» 3. «Испугались медведя» 7. «Позлись!», «Устань!», «Испугайся!» 4. «Холодная снежинка» 8. «Две курицы» 9. «Не сердись, а улыбнись!» 10. «Поссорились» 11. «Капризка» Двигательно – речевые игры: 1. «Козочка» 5. «Магазин игрушек» 2. «Замри» 6. «Чики-брики» 3. «Качели» 7. «В ушки» 4. «Дуют ветры» 8. «Ладушки с ложками» |