Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в во Франции и в Англии
|
|
 Скачать 112.58 Kb.
|
|
Методическая разработка учебного занятия Учитель истории МБОУ СШ г. Горбатов Степанова М.А. Тема:Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии Класс: 6 Цель: знакомство учащихся с причинами и поводом Столетней войны, с организацией феодальных армий Англии и Франции; охарактеризование основных этапов Столетней войны. Задачи: Образовательные: - научиться объяснять причины войны; -овладевать целостными представлениями об историческом пути народов; давать образную характеристику Жанны д'Арк; -расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; Развивающие: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; -определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; -развивать умения у учащихся слушать и слышать друг друга; -развивать умение учащихся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Личностные: -осознавать важность изучения истории для самого себя и для общества; -выражать свое отношение к роли истории в жизни общества; -осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Оборудование: таблица «Столетняя война»; карты «Англия и Франция во время Столетней войны», «Завершение объединения Франции к концу XV в.»; иллюстрации учебника; мультимедийная презентация, карточки с дополнительным материалом. Учебник: Агибалова Е. В., Г.Н. Донской «История средних веков» 6 класс. М.: Просвещение, 2011г. Тип урока: открытия нового знания. Ход урока
Всему миру известно имя Жанны д'Арк. Перелом в Столетней войне, наступивший с ее появлением во французском войске, современники считали чудом: французы приписывали победы вмешательству Бога, англичане — пособничеству дьявола. В чем состоял истинный смысл этого чуда, определим на нашем уроке.
(Ученики выполняют задание.) Итак, мы с вами выяснили, что история Англии и Франции тесно связана между собой, но обратите внимание на тему нашего сегодняшнего урока. Главными участниками Столетней войны являлись Англия и Франция.
(Ответы учеников.)
Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация). Тема урока: «Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии». (Знакомство с планом урока.) План урока
Формулирование проблемных вопросов урока. Почему после Столетней войны королям обеих стран пришлось вновь бороться с непокорной знатью? Что необычного было в истории Орлеанской девы для средневекового человека? IV. Работа по теме урока 1. Причины войны и повод к ней Задание: познакомьтесь с историческими документами, текстом п. 1 § 20 и определите причины и повод Столетней войны. (Приложение 1). (Работа со словарем.) Причина - основание, предлог для каких-нибудь действий. Повод — случай, обстоятельство, которое дает непосредственный толчок к началу события. (Проверка выполнения задания и составление схемы.)  2. Армии двух стран А теперь нам предстоит проверить готовность стран к войне, для этого сыграем в ролевую игру. Класс делится на три творческие группы. Задание для первой группы: работая с текстом п. 2 § 20, от имени французского воина охарактеризуйте свое войско. Задание для второй группы: работая с текстом п. 2 § 20, от имени английского воина характеризуйте свое войско. Задание для третьей группы: выполните роль экспертов и определите, в чью пользу должны сложиться боевые действия. (Проверка выполнения задания.) 3. Ход войны Давайте проверим верность наших выводов относительно возможного варианта хода событий, составив хронологическую таблицу «Столетняя война», работая с текстом п. 3-5, 7 § 20.
(Проверка выполнения задания.) 4. Народная героиня Жанна д'Арк и ее гибель Именно Жанна уговорила Карла на коронацию в Реймсе, воодушевила французское войско, укрепила волю народа к борьбе. С прибытием Жанны в Орлеан в 1492 г. связывают снятие осады города. Этот год стал переломным в ходе войны. Что же нам известно об этой девушке? Задание: работая с текстом п. 6, 7 § 20, ответьте на вопросы.
(Проверка выполнения задания.)
(Ответы учеников.) 5. Завершение объединения Франции и Англии К началу XV в. стало возможным объединение Франции и Англии и новое усиление королевской власти. Как это происходило, определим, разделившись на две творческие группы. Задание для первой группы: работая с текстом п. 1—3 § 21, исследуйте процесс завершения объединения Франции и ответьте на вопросы.
Задание для второй группы: работая с текстом п. 4, 5 § 21, исследуйте процесс завершения объединения Англии и ответьте на вопросы.
(Проверка выполнения задания.) V. Подведение итогов урока
— Людовика XI называли «всемирным пауком», а Карла Смелого — «последним рыцарем». За что они получили свои прозвища? (Проверка выполнения задания и подведение итогов урока.) VI. Рефлексия (Прием «Древо мудрости».) Каждая группа или учащийся записывает самый трудный вопрос темы урока и прикрепляет листочек с ним к дереву, изображенному на доске. Далее представители групп по очереди читают вопросы и дают полные ответы). Домашнее задание (дифференцированное)
Для слабых учеников — § 20, 21, вопросы и задания к параграфу Приложение 1 Исторические документы «В достаточной мере всем ведомо и уже, как мы думаем, по всем странам мира распространилась об этом весть, как король Франции обманным и хитрым способом отстранил нас от нашей страны Гаскони. Ныне же, довольствуясь названным выше обманом и беззаконием, для завоевания королевства нашего огромный флот и громадное множество воинов собрав, с каковыми уже сделал враждебное нашествие на королевство наше и на жителей этого королевства, вознамерился совсем истребить с лица земли язык английский...» (из обращения Эдуарда 1к подданным). «Вы слышали перед этим рассказ о том, как король Англии запер все морские проходы и не пропускал ничего во Фландрию, а особенно шерсть и овечьи шкуры. Этим все страны Фландрии были глубоко поражены, так как суконное производство — главный предмет, которым они живут, и было уже много разорившихся благородных людей и богатых купцов. Приходилось выбираться из земель Фландрии многим честным мужчинам и женщинам, которые перед этим были обеспечены трудом по производству сукон... из Франции к ним приходит много хлеба, но так как им не на что его покупать и нечем платить, все по недостатку заработка, то в этом-то и беда их, потому что мера хлеба стоит денье, а у кого нет его, тому нехорошо. Из Англии же к ним идет шерсть и с нею вместе большие выгоды, которые позволяют им поддерживать свое благосостояние и жить в довольстве...» (Фруассар «Хроники»). |