Социальные задачи школы
|
|
 Скачать 64.27 Kb.
|
|
Социальные задачи школы. Социальный, экономический, политический кризис общества отразился на системе образования. В сложившейся ситуации общеобразовательная школа должна определить свои учебную, воспитательную и социальные задачи, выдвинув на первый план свои социальные функции: - школа решает задачу выполнения Закона «О всеобщем образовании», но организация образования должна осуществляться в интересах детей и подростков; - школа не снимает с себя ответственность за организацию воспитательной работы; - приоритетной в деятельности школы является забота о детях, о каждом ребенке в отдельности, их настоящем и будущем; - детское самоуправление должно стать неотъемлемой частью организации всей работы школы. Основная социальная задача школы – воспитание Человека, Гражданина и осуществление права ребенка на образование. Важнейшим социальным заказом общества системе образования является воспитательно-профилактическая работа с детьми и подростками по предупреждению правонарушений. Работа социального педагога ведется по нескольким направлениям:
В целях организации и систематизации работы заведена следующая документация: 1. План и анализ соц. педагогической работы. 2. Должностные инструкции. 3. Списки учащихся по статусам. 4. Работа с детьми находящимися под опекой. 5. Индивидуальная карта обучающихся . 6. Журнал заседаний совета помощи. 7. Журнал регистрации и учета актов МБУ обучающихся. 8. Докладные и объяснительные записки. 9. Входящая документация. 10. Исходящая документация. 11. Список учащихся школы. 12. Характеристики на учащихся. 13.Журнал регистрации документов на льготное питание. 14.Журнал постановки и снятия с ВШУ Работа ведется в соответствии с должностными инструкциями и памятками, по плану, утвержденному директором школы. Задачами школьного социального педагога являются:
В начале учебного года: Мы,2 сентября 2011 г. совместно с инспектором ОДН А.Г.Михотайкиной посетили семью Шугиных, проживающих по улице Бажова д.13 «Б». Шугина Дарья, 2002 года рождения не была охвачена всеобучем. Мы составили акт обследования ЖБУ, провели беседу с мамой и привели девочку с мамой в школу, мама написала заявление и девочка пошла в 1 класс, семья стоит на учете в КПДН, как в «социально-опасном положении ». Неоднократно проводились профилактические беседы, в результате которых с обучающихся стоящих на учете ВШУ,КПДН,ОДН брались объяснительные, доводилась информация до родителей, проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика, мною и классными руководителями проводилось посещение семей учеников. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в Управление образование. По запросу Управление образования собирается и обрабатывается информация о семьях, в которых живут учащиеся нашей школы. По нашей школе картина получается следующая: Количество учащихся в школе-1108 человек. Количество семей – 851. Учащиеся воспитываются: -в неполных семьях – 229 человек (9,6%) -в семьях-опекунов - 10 человек (0,9%) -в многодетных семьях - 83 человек (8%) -родители-инвалиды – 27 человека (2,2%) -дети-инвалиды – 5 человек(0,5%) Из общего количества родителей: -имеют высшее образование-19% -средне специальное образование-42% -среднее-38% -неполное среднее-1%. В микрорайоне школы действует детский дом творчества Калининского района. В школе ведется планомерная работа с учениками, имеющими девиантное поведение. На каждого из них заведены индивидуальные учетные карты, в которых содержится необходимая информация о самом учащемся, о родителях, о микросреде и ее влиянии на развитие личностных качеств. Основную информацию социальные педагоги получают из бесед с родителями, учителями, одноклассниками и самим учеником. В индивидуальной карте отмечают личностные качества ребенка, проявляющиеся в поведении и деятельности (активность, самостоятельность, трудолюбие, упорство в достижении целей, коллективизм, дисциплинированность, отношение к успеху и неуспеху). Еженедельно, по вторникам, совместно с директором, администрацией школы, инспектором ОДН проводится Совет Помощи семьям, который работает «на заказ» от классных руководителей. Иногда, родители находятся в заблуждении, не знают о прогулах школьных занятий своего ребенка, о неудовлетворительных оценках и поведении. СП изучает проблему и предлагает родителям наиболее приемлемый выход из проблемы. Цель СП побудить родителей к взаимодействию со школьными работниками, учителями, помочь найти выход из создавшегося положения. Встречи с родителями носят не эпизодический характер, работа идет в постоянном контакте с ними. Классными руководителями ведется контроль за учебой и поведением проблемных учащихся. Только за первую четверть, состоялось 3 заседания СП, получили помощь12семьи. Часто на СП всплывает проблема детско-родительских отношений. Родители не понимают подростков, не могут найти контакта со своими «повзрослевшими» детьми. В таком случае СП дает направление в центр психологической помощи «Семья». Семья Эзенкина Максимилиана состоит из двух человек. Отеца нет, мать работает начальником отдела рассылки Главпочтамта. Трудности с посещением уроков у Максимилиана были с прошлого года, но и в этом учебном году не приступил к школьным занятиям. С матерью контакта у мальчика нет. Мама обещала приводить сына в школу, но положительного результата не дождались. Cовместно с кл.руководителями посещали семьи в дневное время: 1)Никитина Константина 9В 2)Эзенкина Максимилиана 9М 3)Васильевой Ольги 4)Афанасьевой Юлии 2А 5)Орлова Евгения 2 6)Григорьевой Яны 3Б 7)Бадалиной Людмилы 8)Петрова Кирилла 8Б 9)Николаева Ильи 10 10)Кузьмина Дениса 5В Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения. Анализируя работу, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе:
Разрешение проблем психологического состояния ребенка при наличии многосторонних иерархических конфликтов между администрацией школы, родителями и учениками. С сожалением приходится констатировать факт, что в районе школы проживает большое количество семей находящихся за чертой бедности, не имеют средств к существованию. « Счастлив тот, кто счастлив дома». Эти слова принадлежат Л.Н. Толстову. Родители и дети должны быть связаны любовью, и общими интересами. Родной дом для ребенка - это то место, где он усваивает основы нравственности. Очень сложно работать с семьей, где царит ложь и обман, попустительство родителей в деле воспитания детей. |