Программа развития мбоу дод «Яшалтинская детская музыкальная школа»
|
|
 Скачать 199.19 Kb.
|
|
Программа развития МБОУ ДОД «Яшалтинская детская музыкальная школа» на 2012 -2017 гг. Яшалтинская детская музыкальная школа была основана в 1961г решением исполкома Совета депутатов трудящихся Яшалтинского района. С ноября 2005 годы школа располагается в новом благоустроенном помещении, с просторными и современными кабинетами. Музыкальная школа является образовательным учреждением дополнительного образования детей. Главная задача школы – создание максимально благоприятных условий для всестороннего развития личности, для подготовки к занятиям художественным творчеством, а для наиболее одаренных учащихся – к выбору будущей профессии в области искусства и культуры. Преподаватель детской музыкальной школы – это, прежде всего, воспитатель подрастающего поколения, просветитель и пропагандист художественных ценностей. Он является для учеников «первооткрывателем» прекрасного в мире искусства. В ДМШ в данное время работает 7 преподавателей. Высшее образование имеют 3 преподавателя, неоконченное высшее – 1. За годы существования школы сложился сплоченный коллектив преподавателей, среди которых педагоги с большим стажем работы, а также молодые специалисты. Структура школы.
↓
     
Группа раннего эстетического воспитания
В настоящее время в ДМШ существует 3 отделения: класс фортепиано, класс вокального исполнительства, класс струнных инструментов (скрипка) и группа раннего эстетического воспитания На начало 2012 -2013 учебного года число учащихся составляет 56 человека.
Цели программы:
Задачи программы:
МБОУ ДОД «Яшалтинская ДМШ» располагается в с. Яшалта Яшалтинского района РК, в Южном Федеральном Округе РФ. Республика, в целом, не относится к промышленным зонам, удалена от культурных и экономических центров. Основное население села – служащие муниципальных, районных и республиканских учреждений. Поэтому в связи с непростым материальным положением для многих жителей села обучение их детей в школах дополнительного образования затруднено. В последние годы появилась тенденция к миграции населения района в другие регионы РФ, а также за рубеж. Это влияет на контингент учащихся школы и сказывается на успеваемости и посещаемости обучающихся, родители которых находятся в отъезде. Большой процент учеников составляют дети из неполных и многодетных семей. Такие явления как демографический спад, резкое уменьшение числа здоровых детей школьного возраста при общем увеличении учебной нагрузки в общеобразовательных школах, недооценка роли искусства как одного из важных средств формирования и развития личности, падением интереса родителей к художественному образованию определили уменьшение числа детей, поступающих в музыкальную школу. Часто отсутствие конкурса вынуждает принимать в контингент учащихся практически всех желающих без учета индивидуальных способностей к занятиям тем или иным видам искусства. Массовое распространение у детей дошкольного возраста нарушения психофизического и двигательно-моторного характера, неподготовленность детей к деятельности в сфере музыкального искусства, отсутствие гармонично развивающей ребенка звуковой окружающей среды, перегрузки в общеобразовательной школе усиливают неоднородность контингента учащихся школы по уровню способностей, сформированных вкусов и потребностей, усложняют процесс освоения образовательных программ. Все вышеперечисленные факторы побуждают внести коррективы в учебный план с учетом дифференцированных подходов в обучении. Целью введения учебных планов нового поколения в образовательный процесс ДМШ является создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учетом доминирующих особенностей групп учащихся, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению, что позволит более точно определить перспективы развития каждого ребенка и тем самым даст возможность большему количеству детей включиться в процесс художественного образования. Новые учебные планы предусматривают обучение всех желающих, но по трем направлениям:
Возраст большинства преподавателей составляет от 40 до 55 лет: до 35 лет – 1; до 50 лет – 4; до 55 лет – 2.  до 35 лет – 14 % от 36 до 50 лет - 57 % до 55 лет - 29%  от 5 до 10 лет – 29 % 20 и более лет - 71% Таким образом, по стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих преподавателей. Такое сочетание является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций. Количество преподавателей – 7, из них имеющих: высшее образование – 3; средне – специальное – 4. Высшую квалификационную категорию – 3; Первую квалификационную категорию - 2; Вторую квалификационную категорию - 1; Соответствие занимаемой должности - 1. В музыкальной школе сложилась творческая педагогическая среда, привлекающая к работе с детьми ярких неординарных людей, многие из которых являются подлинными мастерами своего дела. За последние годы преподавателями школы были посещены курсы повышения квалификации в г. Элиста. Преподаватели и учащиеся выезжали на фестивали: «Пою мое Отечество» 2010, 2011 г., г. Волгодонск, «Волга в сердце впадает мое» 2012 г., г. Астрахань и др. Более 30 лет существует вокально-инструментальный ансамбль преподавателей школы, который ведет активную творческую и концертную работу. Большое количество концертов проводится преподавателями и учащимися школы, где используются и совместные формы музицирования. В ДМШ сложилась устойчивая система поддержки детского творчества, основы которой составляют праздники, конкурсы, выставки по различным направлениям искусства. В школе выработана развитая система преемственности с детским садом «Байр», сотрудничества с РЦДТ, Яшалтинской СШ, районной библиотекой им. Д. Насунова, профтехучилищем, РДК, общеобразовательной школой. Личностно- ориентированный подход как базовая ценностная ориентация в выстраивании взаимоотношения обучающихся и педагогов дополнительного образования позволяет воспитанникам достигать успешности и полноценного личного развития. Компетентность выпускников школы в сфере самостоятельной, познавательной и общественной деятельности позволяет им значительно успешнее многих сверстников входить в социум. В 2010, 2011 году преподаватели принимали участие в Республиканских и районных конкурсах педагогов ДМШ и ДШИ. Регулярно преподаватели со своими учащимися принимали участие в мастер-классах, проводимых на базе Яшалтинской ДМШ: Лотоцкая В.М.- профессор Астраханской государственной консерватории; На базе ЭУИ им. П. Чонкушова: Татищева Н.В. – преподаватель Центральной специальной музыкальной школы при Московской государственной консерватории им. П. Чайковского; Барабанова И.А. - профессор Астраханской государственной консерватории. Участие в мастер – классах, а также курсы повышения квалификации дают хорошие результаты. Учащиеся постоянно являются лауреатами и дипломантами конкурсов различных уровней. Результаты конкурсов.
В современных условиях музыкальная школа является одной из основных баз широкого распространения музыкальной культуры. Цель школы общего музыкального образования- сделать музыку достоянием не только одаренных детей, которые изберут ее своей профессией, но и всех, кто обучается в школе; ведь серьезное музыкальное воспитание должны получать и средние дети и дети с ослабленным здоровьем, которым по медицинским показаниям рекомендованы занятия музыкой как корректирующими. Низкая заработная плата, социально-экономическая нестабильность приводит к тому, что в последние годы происходит отток музыкантов из района. Смена приоритетов в обществе привела к недопониманию значимости культуры в целом, а художественного образования, т.е. школ дополнительного образования, в частности. И на сегодня та система художественного образования уже устарела. В наш век информационных технологий работать по тем образовательным программам, основы которых были заложены в 60-70 –е годы прошлого столетия, невозможно. Задача школы состоит в том, чтобы педагог изменил подход к методам преподавания, активно внедрял новые инновационные технологии. Методическая работа построена таким образом, чтобы каждый преподаватель мог предвидеть и понимать результат поставленной задачи. Занятия в ДМШ проводятся согласно расписаниям преподавателей, утвержденным директором школы в начале учебного года. При составлении расписания рассматриваются пожелания учащихся и их родителей с учетом рационального распределения учебных занятий в школе, личного распорядка дня каждого учащегося, посещения различных секций и кружков. Образовательные программы разделяются по срокам обучения на 7-ми и 5-ти летние программы. Это ограничивает стремление учащихся и их родителей в получении ранней профессиональной ориентации. (VIII (VI)классы). Переход на образовательные программы ранней профессиональной ориентации учащихся возможен после освоения 7-ми летней или 5-ти летней программы. Целью введения в образовательный процесс новых учебных планов является: создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учетом особенности групп учащихся, а также обеспечения решения задач индивидуального подхода к обучению, что позволяет более точно определить перспективы развития каждого ребенка и, тем самым, дает возможность большему количеству детей включиться в процесс художественного образования. Новые учебные планы позволят расширить возможности школы и успешно решить следующие задачи:
Для того, чтобы оставаться востребованной школой на данном этапе, необходимо не только внедрения новых технологий и инноваций, но также открытия новых отделений, освоения новых инструментов. Одним из актуальных направлений школы сегодня является открытие отделения калмыцких народных инструментов (на основании мониторинга, проведенного среди населения нашего села). Это отделение планируется открыть в школе в ближайшее время. Центр образовательного процесса – учащийся (ребенок, подросток), и задача ДМШ – предоставить ему самые широкие возможности для успешного освоения образовательных программ. Требования к выпускнику ДМШ – важный критерий результативности образовательного процесса, понимание его направленности. Результатом образовательного процесса является:
Сокращение финансирования дополнительного образования детей привело к тому, что ветшает и не насыщается в достаточной степени современным содержанием материально-техническая база, недостаточно оборудования и инвентаря. В последние годы материально-техническая база была улучшена за счет привлечения спонсорских средств, но требуется постоянное обновление инструментария и инвентаря, чтобы дополнительное образование оставалось привлекательным для детей и подростков. Уделяется внимание развитию детских коллективов, проведению концертов с целью привлечения инвестиций в деятельность школы, тем не менее, результаты пока невысоки. Основные противоречия содержания деятельности ЯДМШ Несмотря на трудности, обозначенные выше, ЯДМШ не только достигла определенных результатов в своей деятельности, но и продолжает развиваться в процессе преодоления имеющихся внутренних противоречий:
Компетентное разрешение зафиксированных противоречий может стать предпосылкой для дальнейшего развития дополнительного образования детей в ЯДМШ. Основные направления реализации программы развития в ЯДМШ Концепция модернизации образования позволяет отнести к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка дополнительное образование, создающее ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, поле деятельности. Самостоятельный выбор формы образования, дополняясь свободой принятия решения, расширяет пространство самореализации личности. Дополнительное образование не только позволяет детям овладеть способами продуктивной деятельности, но и предоставляет возможность выбирать дело всей своей жизни, проявлять в значительной мере таланты и склонности, решать проблему полезной занятости тем, что ими избранно самими. Успешному решению этих задач во многом содействует сложившаяся в ЯДМШ система образования детей, выступающая, прежде всего как исполнитель «заказа» семьи и ребенка в реализации жизненно важных запросов детей, подчиняющаяся общим закономерностям и государственным требованиям, основным из которых является ответственность за качество и результативность образования детей. Главные стратегические задачи.
Обеспечение реализации программы.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Организация и контроль за выполнением программы.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
иректор