Программа «Предупреждение употребления психоактивных веществ подростками»
|
|
 Скачать 154.32 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Староюрьевская средняя общеобразовательная школа Староюрьевского района Тамбовской области Утверждено Протокол методсовета № от « »______________20 года. Директор школы: __________/ Т. И. Киселёва/ Дополнительная образовательная программа «Предупреждение употребления психоактивных веществ подростками » Возраст детей: 14 - 15 лет. Срок реализации: 1 год. Составитель: учитель биологии Куликова Наталья Владимировна Староюрьево - 2014год Пояснительная записка. Направленность дополнительной образовательной программы социально-педагогическая. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы. В молодежной и подростковой среде наблюдается всё больше распространение наркомании. Средний возраст начала употребления наркотиков снизился с 17 до 13 лет. Уровень заболеваемости наркоманией среди молодёжи в 2,5 раза выше, чем среди взрослых. Одна из основных причин этого – лёгкая доступность наркотических веществ, снижение качества воспитательной работы, плохая организация досуга подростков. Молодёжь находится в условиях несформированной системы ценностных ориентаций, девальвации ценности семьи, школы, всплеска девиантного поведения, нарушающего правовые нормы и правила. Действенные формы профилактики употребления психологически активных веществ (ПАВ) – пропаганда и агитация, антинаркотическое, антиалкогольное, антитабачное обучение и воспитание подростков. Необходимо обучать учащихся сознательному отказу от ПАВ, пропагандировать здоровый образ жизни, формировать ценностное отношение к себе и собственному здоровью. Программа дополнительного образования «Предупреждение употребления психоактивных веществ подростками » строится в едином русле с реализующимися в школе программой развития «Здоровье» и «Школа без наркотиков». Программа «Предупреждение употребления психоактивных веществ подростками » предполагает не только разнообразие форм и видов работ участников, но и возникновение, и поддержание школьных традиций. Программа отличается новизной. Прежде всего, это новые нетрадиционные формы занятий, достаточно большое количество часов для практической деятельности воспитанников. В программе приведён большой объём коллективных занятий, помогающих творчески использовать жизненный опыт ребёнка, развивающих у детей коммуникативные навыки общения, художественную и творческую инициативу. В ходе реализации программы воспитанники могут проявлять не только вербально-лингвистический интеллект, но и развивать чувства толерантности, эмпатии, умение рефлексии. Отличительные особенности программы от существующих в том, что к проведению занятий планируется подключать профессионалов (подросткового нарколога, инспектора по делам несовершеннолетних, юриста), которые могут более полно и доступно объяснить подросткам сущность проблемы. Программа формирует разностороннюю личность, умеющую противостоять негативному давлению со стороны окружающих. Учащиеся знакомятся с теорией здорового образа жизни и через тренинговые занятия происходит формирование устойчиво – развитой личности. Приведённые в программе формы занятий отобраны и созданы по принципу разнообразия форм деятельности, чтобы обеспечить условия для решения поставленных целей и задач. Сроки реализации: программа рассчитана на 1 год обучения. Программа предназначена для учащихся 14-15 лет (7-8 классов). Численность в группе 15 человек. Режим и продолжительность занятий: 1 час в неделю, программа включает 34 занятия. Цель программы: Профилактика употребления ПАВ школьниками, углубление теоретических знаний о вреде здоровью ПАВ, об уменьшении шансов на жизненный успех при их употреблении. Сформировать у подростков культ здоровья, понимание ценности здорового образа жизни. Задачи: Образовательные: - формирование у детей и подростков представления о ценности здоровья, необходимости бережного отношения к нему; -расширение знаний детей и подростков о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; - формирование умений оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение) и других людей; - формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием; - раскрыть взаимосвязь здоровья и поведения человека, научить различать поведение, способствующее сохранению здоровья и разрушающее его здоровье; Воспитательные: - формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих; - привить навыки здоровьесберегающего поведения (в том числе умений противостоять влиянию неблагоприятной среды); - научить относиться к людям., употребляющим наркосодержащие вещества как к слабым, безвольным, попавшим в беду; - обучить равноправному общению в среде сверстников, умению отказываться от сомнительных предложений, защищать свои интересы ( в том числе и своё здоровье); Развивающие: - развитие коммуникативных навыков (умение строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов); - пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний; Ожидаемые результаты: 1.Полученные знания позволят детям и подросткам понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни. 2.Учащиеся смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия; 3. Воспитанники научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими. 4. Обучающиеся получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам. 5. Воспитанники научатся отказываться от предложений, которые считают опасными для своего здоровья. Способы определения результативности: Предполагаемые результаты применения программы приведены отдельно по каждому разделу в содержании программы. Внешнюю диагностику можно проводить по уровню усвоения школьниками заявленных знаний, умений и навыков, по тому, насколько удалось педагогу сделать своих воспитанников компетентными в заявленной области. О компетентности детей можно судить по результатам их участия в мероприятиях, по выполнению практической деятельности. Внутреннюю диагностику можно проводить в форме собеседования следующим образом: из приведённого списка вопросов случайным образом выбираются несколько вопросов, по которым проводится собеседование с воспитанником. Набор вопросов для каждого воспитанника индивидуален. Уровень компетентности воспитанника определяется как отношение вопросов, на которые получены удовлетворительные ответы, к общему количеству заданных на собеседовании вопросов. Диагностика также может быть проведена в форме зачёта. Список вопросов для проведения диагностики воспитанников.
23. Как отказаться от предложения, которое вы считаете опасным для своего здоровья? Методы и приёмы обучения: Программа предусматривает значительный объём групповой и самостоятельной творческой работы воспитанников, направленной на использование жизненного опыта воспитанников. Значительная часть занятий в рамках программы являются практикоориентированными (15 из 34 часов). Это стимулирует познавательную деятельность и развивает навыки самообразования воспитанников. Программа включает элементы исследовательской деятельности в форме тематического социологического анкетирования, самостоятельной разработки анкеты с последующим анализом результатов. Можно выделить следующие основные формы проведения занятий: лекция с элементами беседы, беседа с включением эксперимента, ролевая игра с последующим обсуждением, диспут, выполнение творческих заданий, анкетирование, викторина, проведение эксперимента, мини-конкурс по защите проектов, социологический опрос, групповой тренинг, тестирование, моделирование ситуаций, выставка рисунков, КТД. Программа снабжена списком литературы, в ней содержится учебно-методический план, содержание программы, методическое объяснение. Структура образовательной программы: Программа состоит из пояснительной записки, одного годичного образовательного цикла, кратких методических рекомендаций и списка использованных информационных источников. Годичный образовательный цикл включает в себя учебно-тематический план, содержание программы, предполагаемые результаты, список вопросов для проведения диагностики Цикл состоит из 10 модулей. Каждый модуль рассчитан в среднем на 3-9 часов. Общий объём программы — 34 часа в год, что предполагает при недельной нагрузке в 1 час, продолжительность занятий 9 месяцев. Модули интегрированы в единую программу. Связующим стержнем является конкретная проблема: предупреждение употребления психоактивных веществ подростками. В остальном, отдельные модули являются вполне самостоятельными образованиями. Учебно-тематическое планирование
Содержание программы: 1. Введение. Цели и задачи занятий. Инструктаж по правилам техники безопасности. 2. Здоровье нации и вредные привычки. 2.1 Что такое здоровье: общие понятия и определения. Признаки, сущность, механизмы здоровья. Компоненты здоровья и их взаимосвязь. Понятие о здоровом образе жизни. 2.2 Факторы, влияющие на здоровье. Вредные привычки, как фактор риска. Причины возникновения вредных привычек. Практическая работа №1 (1 час) Разработка анкеты, проведение анкетирования «Самооценка учащимися здорового образа жизни по различным составляющим», анализ результатов. 3. Основные виды психоактивных веществ. 3.1 Психоактивные вещества. Легальные (алкоголь, табак) и нелегальные (наркотические) вещества. Понятие о зависимости, средствах, её вызывающих. Психическая и физическая зависимость. 4. Позиция государства и общества в вопросе профилактики вредных привычек и употребления наркотиков. 4.1Реализация в РФ комплекса антинаркотических мер социального, экономического, правового, психологического и административного характера, направленных на оздоровление наркоситуации. Работа государственного антинаркотического комитета. Добровольные организации по борьбе с распространением вредных привычек. Волонтёрство в современной России. (Изучение Закона «О профилактике наркомании и незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ». Ознакомление с основными задачами Государственного антинаркотического комитета, образованного Указом Президента РФ «о дополнительных мерах по противодействию незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров» от 20.10 2007 года). 5. Курение, его опасность для организма. Профилактика табакокурения. 5.1 Традиции и табакокурение. История употребления табака в России и странах Европы. 5.2 Профилактика табакокурения. Курение: проблема или привычка? Предпосылки к курению. 5.3 Курение здоровье. Влияние табакокурения на основные функции организма человека. Химический состав табачного дыма. Пассивное курение и его опасность. Практическая работа №1 (1 час) Разработка анкеты «Изучение отношений подростков к проблеме табакокурения», анкетирование и анализ полученной информации. Практическая работа №2 (1 час) «Определение функциональных проб у курильщиков и у некурящих среди учащихся», анализ результатов. Практическая работа №3 (1 час) «Влияние табачного дыма на кровь» Практическая работа №4 (1 час) Ролевая инсценировка сказки: «Как медведь трубку нашёл» С. Михалкова. 6. Алкоголь, его опасность для организма. Профилактика алкоголизма. 6.1 История употребления алкоголя в России и странах Европы. Исторические аспекты винопития на Руси. 6.2 Профилактика алкоголизма. Мотивы и факторы обуславливающие потребность в алкоголе. 6.3 Влияние алкоголя на состояние ЦНС, ССС, пищеварительной и мочеполовой систем. 6.4 Алкоголизм и потомство. Алкоголизм и семья. Профилактика пивного алкоголизма среди учащихся. Практическая работа №1 (1 час) Разработка анкеты и анализ уровня осведомлённости учащихся о вреде употребления пива, алкогольных коктейлей. Определение склонности учащихся к алкоголизации и анализ результатов. Практическая работа №2 (1 час) «Влияние алкоголя на кровь» Практическая работа №3 (1 час) Оформление стенда и работа лекторской группы на тему: «Борьба с вредными привычками. Алкоголь». Практическая работа №4 (1 час) Встреча с подростковым наркологом, инспектором ПДН, беседа: «От вина до вины – один шаг». 7. Наркомания и токсикомания. Меры профилактики. 7.1 Наркомания – болезнь или вредная привычка? Истоки проблемы. Личностные и социальные факторы риска. 7.2 Обзор современного состояния проблемы в регионе, России, мире. Меры профилактики. 7.3 Влияние наркотиков на физическое и психическое здоровье человека. Наркомания и потомство. Практическая работа № 1 (1 час) Проведение акции: «Наркотикам - НЕТ!» - выпуск плакатов и рисунков, работа лекторской группы. Практическая работа № 2 (1 час) Тренинг: «Всегда ли плохо быть белой вороной?», «Сделай свой выбор». Практическая работа №3 (1 час) Просмотр фильма: «Сделай правильный выбор». 8. Наркомания и СПИД. 8.1 Наркомания и сопутствующие заболевания. ВИЧ – инфекция, пути заражения. Статистика смертности. Группы риска. Меры профилактики. 8.2 Проблема СПИД – международная проблема. Уголовная ответственность за умышленное заражение ВИЧ – инфекцией. Проблема терпимого отношения к ВИЧ - инфицированным. Практическая работа №1 (1 час) Игра: «Степной огонь». Просмотр фильма: «ВИЧ – знать, чтобы жить». Практическая работа №2 (1 час) Подготовка и работа лекторской группы на тему: «СПИД – глобальная проблема современности». 9. Юридическая ответственность за хранение, распространение и употребление психоактивных веществ. 11.1 Понятие административного правонарушения. Возраст, с которого наступает административная ответственность. Правила торговли о запрете продажи алкогольных напитков и сигарет несовершеннолетним. 14 лет – возраст, с которого уголовную ответственность несут несовершеннолетние. Практическая работа №1 (1 час) Встреча с инспектором ПДН, ознакомление с Кодексом об административных правонарушениях, со статьями УК РФ, касающихся нарушений и преступлений, связанных с употреблением ПАВ. 10. Итоговое занятие. Зачёт. Общий список необходимого для реализации программы оборудования и методическое обеспечение. Занятия, посвященные формированию устойчивого развития личности, проходят в тренинговом режиме для того, чтобы все были активными участниками рассматриваемых вопросов. Правила зачитываются перед всеми участниками и считаются обязательными для всех. Распределяются роли в каждой группе. Карточки с названием ролей раскладываются на столе, и ребята их выбирают. Желательно, чтобы каждое занятие роли менялись. Правила работы в тренинговом режиме: 1.В тренинге нет зрителей, все участники. 2.Все обсуждения по теме. 3.Между собой не разговаривать. 4.Говорить по очереди. 5.Придерживаться роли, которую выбрали. Анкетирование и анализ его результатов проводиться среди учащихся- участников объединения. В лекторские группы обучающихся распределяет педагог. Поиск и отбор информации для выступлений проводится ребятами в различных источниках информации, под контролем педагога. Лекторские группы ведут пропагандистскую деятельность среди учащихся различных классов своего образовательного учреждения. Материально-техническое обеспечение: 1. Учебный кабинет. 2. Учебные столы и стулья. 3. Широкий ассортимент канцелярских принадлежностей. 4. Бумага для принтера. 5. Компьютеры, желательно, с установленным программным обеспечением Мiсгоsoft Windows XP\2000, Мiсгоsoft Оffice 2003. 6. Магнитофон 7. DVD,CD-RW диски 8. Плакаты, карточки, картины, комплект наглядно-методических пособий «Подростковая наркомания», 9. Учебные пособия для учителя и ученика. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Литература для учителя: 1.Александров А.А., Александрова В.Ю.Курение и его профилактика в школе. М:.,1996 2.Ананьев Б.Г.Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности. М:.,1981 3.Багаева Н.В.О борьбе с вредными привычками в школе. Предупреждение вредных привычек у школьников М:.С 47-53 4.Беномов В.М., Костенко О.Р., Флоренсова К.М.Вред алкоголя, никотина и наркотиков: Пособие для учителя. Киев,1989 5.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве . М:.,1990 6.Герои нашего времени. Социологические очерки/ Под ред. Е. Омельченко. Ульяновск,2000 7.Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя(5-9 классы)/Под ред. И. С. Артюховой. - М.: Вако,2005.-304с-Педагогика. Психология. Управление. 8.Еникеева Д.Д.Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. М.,1999 9.Журнал» Биология в школе»№ 1/2009г. 10.Классные часы и беседы для старшеклассников по профилактике наркомании: Методическое пособие/ Под ред. В.В. Аршиновой.М.,2004 11.Классные часы.10-11 классы/авт.-сост. А.М. Байбиков и др. -Волгоград,Учитель,2007.-135 с. 12.Латышев Л.Г., Бережная М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий по профилактике наркомании :Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов. М:.,2001 13.К.В.Ли. Наркотики -трагедия для родителей, беда для общества.(Краткая грамматика профилактики подростковой наркомании)М.:Информэлектро,2001-135 с. 14.Организация научно-исследовательской деятельности учащихся: метод. пособие/Под общ. ред. О.В.Селивановой. ТОИПКРО,2006-129 с. 15.Предупреждение вредных привычек у школьников/Под ред.В. Г. Огаря, В.И. Чемоданова.М.,1990. 16.Предупреждение подростковой и юношеской наркомании/Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого.М.,2001. 17.Психологичские аспекты деятельности классного руководителя.-М.:1996г-77 с. Сост. Петрушин В.И. 18.Савченко Е.В, Жиренко О.Е. Классные часы:5-9 классы. - М.:Вако,2008.-176 с Педагогика. Психология. Управление. Для ученика: 1.Макеева А.Г.Не допустить беды.15 ответов на трудные вопросы. М.:,2003 2.Макеева А.Г. Не допустить беды. Разумный выбор. М:.,2003 3.Макеева А.Г.Не допустить беды. Помогая другим, помогаю себе. М:.,2003 4.Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: книга для учащихся. М:.,1986 |