Проект Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста Актуальность данной проблемы
|
|
 Скачать 122.48 Kb.
|
|
Проект Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста Актуальность данной проблемы. В последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). На мой взгляд, это связано с несформированностью фонетико-фонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. Ведь прежде чем научиться читать и писать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, то есть научиться проводить звуковой анализ слов. Особые трудности в проведении звукового анализа слов наблюдаются у детей с фонетико фонематическими нарушениями речи. В связи с этим, я считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элемента подготовки обучения грамоте у старших дошкольников. Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребенок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определенным звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоты будет затруднен. Для успешного обучения детей, по данным разделам, я использую игровые методы и приемы, так как игра является основным видом деятельности дошкольника. С помощью игры усвоение сложного материала происходит без особого нервного напряжения: ребенок с усердием старается овладеть тем, что способствует успеху игры, незаметно для себя решая ту или иную учебную задачу. Основные принципы работы. Работа по формированию звуковой культуры речи и подготовки к обучению грамоте основывается на основных дидактических принципах: -от простого – к сложному; -последовательность; учет возрастных особенностей; соблюдение дифференцированного подхода к подаче материала; использование яркой и доступной наглядности; использование игровых методов и приемов. Цели проекта:
Ожидаемые результаты: Дети овладеют навыками проведения полного звукового и слогового анализа слов, овладеют элементами грамоты Программа по развитию навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов
Игры на развитие умения выделять 1-ый и последний звук в слове
Инструкция: «Послушай внимательно, я буду называть слова, а ты должен будешь назвать первый звук в слове»
Инструкция: «Послушай внимательно, я буду называть слова, а ты должен будешь назвать последний звук в слове»
Инструкция: «Я буду указывать на картинку, а ты будешь называть первый звук»
Инструкция: «Я буду указывать на картинку, а ты будешь называть последний звук»
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки и найди среди них ту, которая начинается на звук…»
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки и найди среди них ту, которая заканчивается на звук…»
Инструкция: «Посмотри внимательно на все картинки, а теперь соедини между собой картинки, которые начинаются на одинаковый звук»
Инструкция: «Посмотри внимательно на все картинки, а теперь соедини между собой картинки, которые заканчиваются на одинаковый звук»
Инструкция: «Посмотри на картинки. Сейчас мы будем выкладывать цепочку из картинок. Наша цепочка будет начинается со слова …. Следующим звеном цепочки будет слово, которое начинается с того же звука, на какой заканчивается наше слово. Какая картинка следующая?...»
Инструкция: «Я буду произносить слова, но они неполные. Звук М сбежал из слов. Нужно вернуть его в начало слова и произнести слово правильно».
Инструкция: Я назову слово. Ты должен будешь заменить последний звук в слове на другой и сказать, какое слово получилось» Игры на умение определять место звука в слове
Инструкция: «Я буду называть слова. В них звук С будет находится либо в начале, либо в середине, либо в конце слова. Если звук С будет находится в начале слова, ты посадишь зайку в 1-ый вагон, если в середине слова – во 2-ой вагон, если в конце слова – в 3-ий вагон».
Инструкция: «Посмотри внимательно, перед тобой лежат 3 картинки. Первая картинка – шары. В этом слове звук Ш находится в начале. Вторая картинка – вишни. В этом слове звук Ш находится в середине. Третья картинка – душ. В этом слове звук Ш находится в конце. Сейчас я буду называть слова со звуком Ш в начале, середине или конце, а ты будешь поднимать соответствующую картинку.
Инструкция: «Перед тобой лежит полоска из 3-х квадратов и красный кружок. Я буду называть слова со звуком С в начале, середине или конце. Если звук С будет слышится в начале слова – ты положишь кружок в 1-ый квадрат, если в середине слова- во 2-ой квадрат, если в конце слова – в 3-ий квадрат».
Инструкция: «Посмотри на картинку, определи место звука в картинке (начало, середина, конец) и укажи на схеме кружочком»
Инструкция: «Определи место звука М в слове и соедини каждую картинку с подходящей схемой»
Инструкция: «Я буду произносить слова, а ты повторишь за мной если звук С будет в начале (середине, конце) слова» Игры и задания на развитие умения соединять звуки в слова
Инструкция: «Я произнесу подряд несколько звуков с паузой, а ты должен будешь соединить их в слово» 2 . Игра «Телевизор» Цель: 1) закрепление умения выделять в слове первый и последний звук; 2) закрепление умения соединять звуки в слова Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Выдели в них первые (последние) звуки. А теперь соедини первые (последние) звуки в слово и ты узнаешь, какая картинка появится на экране телевизора.
Инструкция: « Я произнесу звуки, ты должен будешь собрать из них слово. Будь внимателен, звуки идут не по порядку» Игры и задания на развитие умения определять количество слогов в слове и делить слова на слоги
Инструкция: «Я буду произносить слова, а ты отхлопаешь слово по слогам и скажешь, сколько слогов получилось» 2. Игра «Пирамидка» Цель: закрепление умения определять количество слогов в слове Инструкция: «Перед тобой пирамидка. Помести в нижний ряд пирамиды картинки, названия которых состоят из 3 частей, во второй ряд – из 2 частей, в верхний квадрат – картинку, название которой не делится на части (состоит из 1 части). 3. Игра «Посади цветы на клумбу» Цель: закрепление умения определять количество слогов в слове Инструкция: «Перед тобой картинки с изображением цветов. Посади в верхнюю бороздку цветы, названия которых делятся на две части, в среднюю – цветы с названиями из трех частей, а в нижнюю – с названиями из четырех частей».
Цель: 1) закрепление умения делить слова на слоги; 2) закрепление умения соединять слоги в слова Инструкция: «Ты будешь угадывать имена девочек. Я буду называть первую часть имени, а ты будешь добавлять слог ША и скажешь, какое имя получилось» Игры и задания на определение последовательности слогов в слове
Инструкция: «Посмотри на картинки. Назови в них только 1-ый слог (только 2-ой, 3-ий)».
Инструкция: «Сейчас я буду называть слова, но в них произошла путаница. Поменяй слоги местами и скажи, какое слово получилось.
Цель: закрепление умения определять последовательность слогов в слове и соединять слоги в слова Инструкция: « Посмотри на картинки. Назови в них 2-ой слог. Соедини 2-ые слоги и составь слово» Игры и задания на развитие умения определять количество и последовательность звуков в слове
Инструкция: «Послушай внимательно, я произнесу слово. Назови в слове 1-ый, 2-ой, 3-ий звук».
Цель: закрепление умения определять количество звуков в слове Инструкция: Построй пирамиду из картинок. В самом верху должны быть картинки с короткими названиями, состоящими из двух звуков, ниже - из трех, еще ниже – из четырех, а в самом низу – картинки из пяти звуков».
Цель: 1) закрепление умения определять последовательность звуков в словах; 2) закрепление умения соединять звуки в слова. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Выдели в них 2-ые (3-ьи) звуки. Соедини звуки в слово и ты узнаешь как зовут мальчика (девочку)». Игры и задания на умение дифференцировать согласные и гласные звуки
Инструкция: « Раскрась гласные буквы в красный цвет, а согласные в синий»
Инструкция «Посмотри на картинки. Возле каждой картинки нарисован пустой квадрат. Если название картинки начинается на гласный звук, нужно раскрасить квадрат в красный цвет, если на согласный звук – в синий цвет»
Инструкция: «Посмотри на картинки и назови только те, которые начинаются на гласный (согласный) звук.
Инструкция: «Посмотри на картинки и назови только те, которые заканчиваются на гласный (согласный) звук»
Цель: закрепление умения различать гласные и согласные звуки Инструкция: «Посмотри, как много здесь разных цветочков. А вот и бабочка. Бабочка может сесть только на те цветочки, которые начинаются на гласный звук. Помоги бабочке сесть на цветочек».
Игры и задания на умение дифференцировать согласные звуки на звонкий-глухой, твердый-мягкий.
Инструкция: «Я буду называть слова. Если слово будет начинаться на звонкий согласный, ты поднимешь картинку с изображением колокольчика, если на глухой согласный- картинку с изображением зачеркнутого колокольчика.
Инструкция: «Посмотри на картинки и назови только те, названия которых начинаются со звонких согласных»
Цель: 1) закрепление умения определять в слове глухой и звонкий согласный; 2) закрепление умения соединять слоги в слова Инструкция: «Я буду называть слово, но не все слово целиком, а лишь первую его часть, ты должен будешь добавить нужный слог (с глухим или звонким согласным) и произнести все слово. Если ты добавишь верный слог я покажу картинку»
Инструкция: «Я буду произносить слова. Если слово будет начинаться на твердый согласный, ты поднимешь синий кружок, если на мягкий согласный – зеленый кружок»
Инструкция: « Произнеси названия этих предметов. Если в слове первый звук звучит твердо, раскрась квадратик рядом с картинкой в синий цвет, если звучит мягко – в зеленый цвет»
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки и назови только те, которые начинаются с твердого согласного»
Инструкция «Посмотри внимательно на картинки и назови только те, которые заканчиваются мягким согласным»
Цель: 1) закрепление умения различать твердые и мягкие согласные; 2) упражнение в умении находить твердому звуку мягкую пару или наоборот Инструкция: «Посмотри на картинки. Определи, с какого согласного начинается предмет, с твердого или мягкого. А теперь помоги девочке Люсе найти каждой картинке свою пару. Соедини картинку, начинающиеся на твердый согласный с мягкой парой. |