Пояснительная записка Разработка курса занятий «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга»
|
|
 Скачать 157.96 Kb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Курса внеурочной деятельности по истории Санкт-Петербурга и малой родины «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» (общекультурное направление) Составители: Александрова Е.С. Разработка курса занятий по краеведению. Пояснительная записка Разработка курса занятий «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний. Курс занятий рассчитан на учащихся начальной школы. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного города и его окрестностей. Цель программы Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии. Содержание программы предполагает решение следующих задач: Образовательные задачи: * формирование представлений о различных сторонах жизни своего края; * ознакомление с историей и современной жизнью своего города и его окрестностями. Воспитательные задачи: * развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства; * формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; * позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней; Развивающие задачи: * развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса уч-ся к краеведению через конкурсы, экскурсии, * адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации; * ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы; * формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем. Методы работы: словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации. наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей; практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Наш город и его окрестности» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Курс занятий «Страницы истории жизни нашего края и города Санкт-Петербурга» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: кроссворды, сочинение стихотворений, загадки, отчеты по практическим работам. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, продолжительностью 2 учебных года. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 1 академического часа. Курс занятий первый год обучения (34 ч.) «Страницы истории жизни нашего города Санкт-Петербурга»
Тема 1: До основания Санкт-Петербурга (1 ч.) Почему Москву называли главным городом России? Главные события на берегах Невы до основания Санкт-Петербурга. Тема 2: Санкт-Петербург: 1703-1725 гг. Петропавловская крепость – памятник рождения Санкт-Петербургу (1 ч.) События на невских берегах в 1703 году. Закрепление России на Невских берегах. Самые старинные сооружения крепости. Какое имя дали крепости? Тема 3: Удивительный город Санкт-Петербург. ( 2 ч.) Расположение нового города. Почему на гербе нашего города помещен скипетр? Морской и речной якоря на гербе нашего города. О чем напоминает морской якорь на гербе города? Почему наш город называют новым Амстердамом? Здания в Петербурге. Первый сад города. Главная улица Петербурга в 1725 году. Тема 4: Они были первыми петербуржцами. Памятники Петру I. Строение крепости. Строение морских кораблей на Адмиралтейской верфи. Создание нового города для России. Как жили первые петербуржцы? Праздничные традиции в новом городе. Творческая работа. Составить текс-описание одного из памятников Петру I и зарисовать или сфотографировать его. Тема 5: Санкт-Петербург: 1725-1796 гг. Город дворцов и слобода в середине 18 века и облик Петербурга в конце 18 века. Судьба города после смерти Петра I. О чем напоминают петербургские дворцы? Смольный собор. Появление слобод в Петербурге. Кто прославил своими делами Петербург? Медный всадник. Облик петербургских домов. Украшения города. Петербургская улица. Проект-изготовление города (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Тема 6: Богатство Петербурга – гордость России. Создание всемирно известной коллекции Эрмитажа. Придворный театр в России. Петербург – центр российской науки и культуры. Петербург – крупный торговый город России. Тема 7: Современники Екатерины II. Памятник Екатерине и ее придворным. Таврический дворец, как напоминание о жизни придворных. Проблемы петербуржцев. Праздничные традиции петербуржцев. Тема 8: Санкт- Петербург: 1801-1861 гг. Петербургские памятники рассказывают и символы блистательного Санкт-Петербурга. Что напоминает о столетии города. Памятники, связанные с событиями 1812 года. Петербургские вокзалы. Известные ансамбли Санкт-Петербурга. Роль нашего города в России. Площадь Островского. Форма контроля: Игра «Проверь себя» Тема 9: Облик Петербурга в первой половине 19 века. Жили-были в Петербурге. Как украшали Санкт-Петербург. Красота Невского проспекта. Кто жил в городе? Жизнь придворных и аристократов. Жизнь петербуржцев – непридворных. Традиции первой половины 19 века. Кому установлены памятники в Петербурге. Тема 10: Санкт-Петербург – Петроград: 1861-1917 гг. Многоликий Петербург. Центр города. Доходные дома. Новизна в облике Невского проспекта. «Непарадные» части столицы. Тема 11: Петербург – главный город России. Петербург, как главный хозяйственный центр России. Петербург, как центр образования. Петербург, как центр культуры. Тема 12: Петербуржцы и их жизнь. Чьи имена помнит город? О чем и о ком помнят доходные дома? О ком напоминают заводские кварталы? Развлечения, праздничные традиции из далекого прошлого. Тема 13: События в столице в начале 20 века. Какие подарки получил Санкт-Петербург к своему 200-летию? Какие памятники напоминают о Кровавом воскресенье? Почему Петербург стал Петроградом? Как Петроград стал столицей республики ?Судьбы петроградцев. Тема 14: Петроград – Ленинград: 1917-1941 гг. События, о которых помнит город и страна. Событие, изменившее жизнь нашего города и всей России. События следовавшие вслед за Октябрем 1917 года. Тема 15: Новый облик Ленинграда. Изменения в центре города. Прогулка по проспекту 25 Октября. Что нового появилось на рабочих окраинах города? Проект-изготовление города (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Тема 16: Ленинградцы и их жизнь Жители города. Чем прославились ленинградцы? Знаменитые ленинградцы. Как жили ленинградцы? Жизнь детей ленинградцев. Все ли ленинградцы жили одинаково? Праздники ленинградцев. Тема 17: Ленинград – ГОРОД ГЕРОЙ: 1941 – 1945 гг. «На бой ленинградцы идут…» Изменения в жизни города и горожан. Ленинградская битва. Тема 18: Блокада Ленинграда – трагедия и подвиг. Блокада Ленинграда. Жизнь ленинградцев в блокадном городе. Как вели себя ленинградцы в блокадном городе. Тема 19: «Никто не забыт и ничто не забыто» «Дорога жизни». События 1942-1944 гг. Как сохраняется память о трагедии и подвиге ленинградцев. Тема 20: Ленинград: 1945-1991 гг. События, о которых помнят ленинградцы и изменения в облике Ленинграда. Восстановление города. Очевидцы событий в Ленинграде. Развитие Ленинграда. Изменения в облике «старого» города. Облик новых районов. Зеленый наряд города. Новый вид транспорта появившегося в городе. Прогулка по главному проспекту города. Тема 21: Воспоминания о 60-80х годах. Воспоминания по фотографии. Жизнь ленинградцев. Разговоры жителей других городов. Прославление ленинградцев на всю страну. Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о героях ВОВ. Тема 22: Санкт-Петербург – твой город: 1991 - …. Город, в котором мы живем Символы Санкт-Петербурга. Свидетели событий. Изменения облика нашего города, района. Почетные гости Санкт-Петербурга. Проблемы нашего города и его жителей. Решение проблемы города и петербуржцев. Итоговая интерактивная игра «Я знаю свой город» Курс занятий второй год обучения (34 ч.) «Страницы истории жизни нашего края» (малая Родина)
Стрельна. Тема1: Расположение Стрельны. Поверхность города. Погода и времена года в Стрельне. Тема 2: Воды Стрельны. Река Стрелка. Орловский пруд (экскурсия) Тема 3: Растительности Стрельны. По берегам южного берега Финского залива. Кустарниковые и травянистые растения в окрестных лесах. Животный мир. Зеленый наряд городских улиц. Практическая работа изготовление гербария «Осенний наряд Стрельны» Тема 4: Стрельна до Петра I. Деревянный дворец Петра I (экскурсия) Творческая работа: «Мы были во дворце Петра» Тема 5: Достопримечательности Стрельна. Большой дворец. Нижний парк. Константиновский дворец. Усадьбы придворной знати, дворец князя А.Д.Львова, здание вокзала в Стрельне (экскурсии) Тема 6: Немецкая колония. Стрельницкая колония. Современная жизнь Нойдорфа. Практическая работа. Фотоотчет «Наша Стрельна» (с фотографиями любимых и памятных мест поселка) «Петровский парадиз – Петродворец» Тема 7: Место расположение г.Петродвореца. История возникновения Петродворца. Викторина «История Петергофа» Тема 8: Водоемы Петродворца. Пруды Петродворца и парков. Тема 9: Парки Петродворца. Парк Александрия, Колонистский парк, Луговой парк, Английский парк, Пролетарский парк (экскурсии) Творческая работа «Семейная прогулка по Петергофу» (совместное сочинение с использованием рисунков и фотографий) Тема 10: Петродворец в годы Великой Отечественной войны. Форма контроля: конкурс творческих работ - сочинение стихотворения на тему «Храбрый Петергоф» Тема 11: Главные достопримечательности Петродворца. Нижний и Верхний парки. Фонтаны западной и восточной части Нижнего парка (экскурсии) Практическая работа: оформление стенгазеты по теме: «Петровский парадиз», составление кроссвордов «Петергофские фонтаны» Город Ломоносов Тема 12: Расположение города Ломоносова. Чем славен город Ломоносов? Поверхность города и породы ее слагающие. Погода и времена года в городе Ломоносове. Творческая работа: сочинения с рисунками «Этот город Ломоносов» Тема 13. Воды города Ломоносова. Пруды Ломоносова и парков. Тема 14: Растительность города Ломоносова. Кустарниковые и травянистые растения в окрестных лесах. Грибы окрестных лесов. Животный мир. Зеленый наряд городских улиц. Тема 15: Достопримечательности Ломоносова. Дворец Петра III, Китайский дворец и павильон "Катальная горка". Экскурсия к мемориалу «Мартышкино». Дети знакомятся с историей мемориала. Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о любимом пригороде Петербурга, иллюстрации, картинки с книг, открытки. Рисунки детей. Планируемые результаты В результате курса занятий по данной программе у младших школьников будут сформированы: Личностные Обучающиеся научатся и приобретут: • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении. Обучающиеся получат возможности для формирования: • компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности; • основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан; Метапредметные Обучающиеся научатся: • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; • выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; • проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве; • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности; Обучающиеся получат возможность: • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию; • повысить творческую активность и самостоятельность; • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные Обучающиеся научатся: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета; • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом; • строить сообщения в устной и письменной форме; • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; Обучающиеся получат возможность: • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Коммуникативные Обучающиеся научатся: • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; • задавать вопросы. Обучающиеся получат возможность: • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности; • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; Предметные В ходе реализации программы у учащиеся сформируется: • расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности. • Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей; • Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города, а также о красоте родного края и пригородов Санкт-Петербурга; • Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам. Учащиеся научатся: • Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати; • Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами. Список использованной литературы:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||