По охране природы в доу
|
|
 Скачать 268.33 Kb.
|
|
Система работы по охране природы в ДОУ Одной из главных задач годового плана работы нашего ДОУ является формирование активной позиции защитника природы у детей, родителей и социума, большое внимание уделяется природоохранной деятельности. Работа по охране природы в нашем детском саду ведется в системе и включает в себя взаимодействие с педагогами, воспитанниками, родителями и социумом (общественные организации):
Системный подход на тему: «Не выбрасывайте мусор, а может он зазвучит!?» используем в организации воспитания бережного отношения к природе и развития музыкального слуха, ритма. Цель системного подхода: научить детей относится к своей планете бережно, не загрязнять ее, а так же развивать эстетические чувства, отражать их в творческой деятельности. Задачи системного подхода: 1. Воспитание творческой, гуманной, социально-активной личности. 2. Воспитание осознанного бережного отношения к природе. 3. Развитие экологического мировоззрения и эколого-эстетического воспитания. 4. Развитие музыкальных способностей детей. Для реализации этого подхода были проведены следующие мероприятия:
Необходимо с детства учить воспитанников тому, что экология – это наука о доме, о том доме, в котором ребёнок живёт каждый день. У него появляется возможность понять, что красота природы, плодородие почвы, многообразие видов животных зависит в большой мере и от него. Что завтра он будет жить в таком доме, каким построит его сегодня. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по охране окружающей среды с элементами экспериментирования «Мы из леса и пруда дружно к вам пришли сюда» Цель: Закрепление знаний о жителях леса, водоема. Уточнить представление жизни животных, птиц, насекомых в лесу и водоеме. Воспитывать у детей бережное отношение к природе и правильное поведение в лесу и возле водоемов. Упражнение в составлении целого из частей. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций животных, чтение книг, отгадывание загадок, дидактические игры. Словарная работа: Благоприятная среда. Оборудование: Макет леса: муравейника, деревья, птицы, животные (лиса, волк), насекомые. Макет пруда: камыши, лягушки, цапля, насекомые. Экологические знаки: «Не ломай деревья», «Не трогай гнезда», «Не разрушай муравейник». Пазлы: Лес, пруд, лягушка. Аудиозаписи: Звуки леса, звуки воды. Ход занятия. 1 часть. Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Но во время путешествия вы будете выполнять роль гида, а я буду путешественником. А вот куда мы с вами пойдем, сейчас нам подскажут пазлы. Разложите, пожалуйста, пазлы, и мы увидим первую остановку. Дети раскладывают пазлы, из них выходит изображение леса, по лесной тропинке по следам проходят к макету «опушка леса». Воспитатель: Назовите, пожалуйста, деревья, которые вы видите? Дети: Мы видим березу, сосну, ель. Воспитатель: А что вы видите возле березки? Дети: Мы видим муравейник. Воспитатель: А что вы знаете о муравейнике и его жителях? Дети: Они очень трудолюбивы. У них есть муравьи, которые охраняют муравейник, муравьи которые пасут тлю. Все заботятся о самой главном муравье – муравьиной королеве. Еще есть муравьи, которые кормят всех малышей. У них очень много лабиринтов в муравейнике, много этажей. Воспитатель: А знаете, есть пословица «Трудится как муравей»? Что она означает? Дети: Муравьи очень трудолюбивые и дружные. Все время что-то делают. Воспитатель показывает экологический знак. Воспитатель: Ребята, что означает этот знак? Дети: Нельзя трогать муравейники, разорять их. Это большая дружная семья. Воспитатель: Дети, отгадайте загадку: Рыжая, пушистая, Очень хитрая, Тихонько крадется, Кто не успеет, В лапы ей попадется. (Лиса) Воспитатель: Что вы знаете о лисе? Дети: Это дикое животное, живет в лесу, мех рыжий. Питается зайцами, мышами, поэтому это хищный зверь. Еще она очень хитрая и осторожная. Воспитатель: Молодцы! А сейчас давайте немного отдохнем. Сделаем привал на опушке леса. Физминутка. Покажем друг другу как бегает лиса. (Делают осторожные, вкрадчивые движения). Воспитатель: Попробуйте отгадать еще одну загадку: В самый дальний черный лес, где густые елки, Забегают иногда злые, злые … (волки). Дети: Волки. Воспитатель: Что вы знаете о волке, о его жизни, повадках? Дети: Это хищник, живет в лесу. Охотится на мелких, а иногда и на крупных животных. Наводит страх на весь лес. Воспитатель: И кто же боится волка и лису в лесу? Дети: Белки, зайцы, птицы. Воспитатель: А почему? Дети: Лиса незаметно подкрадывается, а волк очень сильный зверь. Убежать от них очень трудно. Еще они разоряют гнезда. Воспитатель: Да, есть птицы, которые вьют гнезда на деревьях, а есть те, которые вьют гнезда в поле или в кустарниках. Вот волк и лиса очень любят лакомиться птичьими яйцами. Воспитатель показывает экологический знак. Воспитатель: Что это за знак? Дети: Этот знак означает «Не разорять птичьи гнезда». Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, людям можно разорять, или даже просто потрогать яйца в гнезде? Дети: Нет, потому что птицы потом не подойдут к своему гнезду и птенцы погибнут. Аудиозапись «Звуки леса» (релаксация). Предложить посидеть на полянке и просто послушать звуки леса. 2 часть. Воспитатель: Ну что ж, пора продолжать наше путешествие. Разложите пазлы, которые вы видите на полянке (дети раскладывают пазлы, выходит пруд). Воспитатель: Посмотрите, а тут кочки есть, давайте по ним пройдем, посмотрим, куда они нас приведут. Аудиозапись «Звуки воды». Дети идут по кочкам, подходят к пруду. Воспитатель: Ребята, а тропинка-то видная. Вероятно, лиса и волк тут любят бывать, как думаете, почему? Дети: Там есть птицы, рыба. Они это очень любят. Воспитатель: А какие птицы живут на пруду? Дети: Цапля, дикие гуси, дикие утки. Воспитатель: Почему им нравится жить у пруда? Дети: Там много насекомых. Цапли, гуси, утки любят ими лакомиться. А еще цапли любят лягушек. А лягушки любят комаров. Воспитатель: Видите, как в природе все взаимосвязано. Никто и ничто не живет друг без друга. А почему у пруда много насекомых? Дети: Потому что там влажно и сыро. Физминутка Мы к болоту подошли, Цаплю мы с тобой нашли, Раз, два, три, Раз, два, три, Как ходит цапля – покажи! (Ходьба, высоко поднимая колени. Клювом достать лягушку, постоять на одной ноге). Воспитатель: Ребята, у меня есть еще один пазл. Давайте попробуем его разложить и посмотрим, что у нас выйдет (лягушка). Вместе с детьми в пруду отыскать муляж лягушки. Экспериментальная деятельность. Воспитатель: Ребята, давайте в лупу попробуем посмотреть, как выглядит лягушка. Дети: Она зеленая как кувшинка и тина, у нее много бородавок, у нее большие глаза, длинные сильные задние лапки, она ими отталкивается. Воспитатель: Дети, от кого прячется лягушка? Дети: От цапли, поэтому она зеленого цвета. Воспитатель: Почему ей нравится жить в пруду? Дети: Там много комаров, бабочек, стрекоз, мух. Словарная работа. Воспитатель: Да, там «благоприятная среда». Это значит, что там тепло и сыро. Но лягушка может жить и в воде и на суше, даже уйти очень далеко от водоема. Итог: Воспитатель: Какое путешествие мы с вами сегодня совершили? Дети: Были в лесу и у пруда. Воспитатель: А кого мы повстречали? Дети: Лису, волка, видели муравейник, цаплю, лягушку, разных насекомых. Еще мы отгадывали загадки и раскладывали пазлы. Слушали музыку леса, воды. Воспитатель: А какое новое слово мы узнали? Дети: Благоприятная среда. Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы выполнили сегодня роль гида. Вы очень много знаете о жителях леса и пруда. На следующем занятии мы совершим путешествие во времена года. Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе «Жалобная книга природы» Цель: Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Задачи: 1. Закреплять и углублять знания детей об особенностях жизни рыб, птиц, деревьев зимой; упражнять в различении и назывании рыб, птиц и деревьев родного края; учить правильному поведению в природной среде. 2. Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, учить согласовывать движения с текстом. 3. Воспитывать экологическую культуру; гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; патриотизм; эстетическое отношение к окружающей действительности. 4. Расширять и активизировать словарь детей. Материалы: иллюстрации «Картины природы», «Дары леса», «Зимняя рыбалка», «Рыбы», «Зимующие птицы», «Деревья», листья деревьев, изображение Старичка-лесовичка; раздаточный материал; аудиозапись «Наедине с природой» (звуки леса). Подготовительная работа: наблюдения в природе, изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц, чтение книги Шорыгиной Т.А. «Птицы. Какие они?», чтение и рассматривание детских книг и журналов о природе. Место проведения: класс. Ход занятия. 1. Организационный момент. Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришли гости: поздоровайтесь. 2. Подготовительная работа. - А кто к нам еще пришел, догадайтесь: По лесу хожу, За порядком слежу. Деревьям помогаю. Ягодами угощаю. Дети: Старичок-лесовичок. (показ) - Дети, лесовичок передал для нас письма. От кого – узнаете, когда мы их прочитаем. - Интересно, от кого они? 3. Беседа о рыбах. Читаю первое письмо: Жалоба рыб. В воде, где мы, рыбы, живём, совсем мало кислорода стало, того и гляди задохнёмся. Почему? Да все водоёмы зимой покрыты толстым слоем льда! Одна надежда осталась на рыболовов. Только они могут нас спасти от гибели! Показываю иллюстрацию зимней рыбалки. Дети называют рыб. - А этот инструмент называется ледобур. Им рыболов делает лунку во льду. И ловит рыбу. - Давайте покажем, как рыболовы делают лунки. Дети имитируют движения рыболова. 4. Беседа о зимующих птицах. - Почитаем второе письмо. - От кого? (от синиц и снегирей). Читаю: Жалоба синиц и снегирей. С одной стороны нам, синицам и снегирям, грех жаловаться: зимних столовых у нас немало. Дети вовремя об этом позаботились. Спасибо им! Но вот меню их очень однообразное: замёрзшая каша, хлебные крошки. Да не всегда нам достаётся: то ветром его сдует, то снегом занесёт, а то и вовсе положить его забудут. - Да, что-то письма все невеселые. Как же быть? (ответы детей) - Кормушки по-другому зимняя столовая. Дети: Надо сделать кормушки, не забывать класть в них корм, надо знать, чем питаются птицы, что им необходимо, чтобы пережить зиму. - Верно, иначе птицы погибнут. - Назовите зимующих птиц. (Воробей, снегирь, синица, дятел, щегол, ворона, клест, свиристель.) 5. Пальчиковая гимнастика. Вот на ветке, посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят. Кыш! Кыш! Улетели! За метелью! За метелью! - Молодцы! - Где питаются зимующие птицы? (На свалках, помойках, во дворах, кормушках.) - А какую пользу птицы приносят людям? (Спасают от вредителей поля, деревья, огороды; радуют песнями, украшают природу.) - Как и чем мы можем помочь птицам зимой? (Подкормить.) 6. Дидактическая игра «Чей любимый корм?» - Что особенно любят зимующие птицы? Сейчас возьмите себе по картинке с зимующей птицей и положите рядом с тем кормом, который она любит. На столе образцы корма: пшено, рябина, сало, еловая шишка. Дети выполняют: 1. Снегири любят рябину. 2. Клесты любят лущить еловые шишки. 3. Синицы с удовольствием клюют несоленое сало. 4. А воробьи клюют пшено и крошки. - Молодцы! Вы правильно разложили угощение птицам. Птицы довольны. 7. Беседа о лесе. - Пришло время третьего письма. Читаю: Жалоба ёлки. Грустно и одиноко мне в лесу. Совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда-то росли десять ёлочек-красавиц. Но однажды появились в лесу люди с топорами, вырубили под самый корешок и увезли… И нет теперь этих стройных ёлочек… А какие славные были!.. Как жаль! Как же быть? - Дети, какое письмо? (Грустное, жалобное.) - Что мы можем сделать? (Не рубить деревья, а сажать их; елки на Новый год покупать искусственные, чтобы не пришлось живые выбрасывать после праздника; беречь деревья.) - Если постоянно вырубать деревья – погибнет лес. А потом погибнет и вся наша планета Земля. Ведь вся наша жизнь тесно связана с природой. Дышим мы…(воздухом), утоляем жажду…(водой). - Природа дает нам пищу, одежду, жилище. (показ иллюстраций) - На полях выращиваем урожай. - Что дарит лес? (Грибы, ягоды, из дерева делают спички, бумагу, строят жилье.) - В лесу собирают лекарственные травы, в нем живут животные, насекомые, растут цветы. - Лесовичок хочет узнать, какие вы деревья знаете? (…) Лесовичок предлагает игру. 8. Дидактическая игра «С какого дерева листок?». - Сейчас поиграем. Называется игра « С какого дерева листок?». Дети выбирают по желанию лист бумаги, на котором надо фломастером дорисовать лист дуба, березы или клена. После кладут листья к соответствующим деревьям. Дети рассказывают стихотворение «Дуб» И.Токмаковой: Дуб дождя и ветра Вовсе не боится. Кто сказал, что дубу Страшно простудиться? Ведь до поздней осени Он стоит зеленый Значит дуб выносливый, Значит, закаленный. 9. Беседа об охране природы. - Лесовичок видит, что вы много знаете о природе, а вот как вы к ней относитесь и знаете ли, как нужно вести себя в лесу? (…) Дети отвечают. Показываю схемы.
2. Не шуметь! 3. Не рвать растения! 4. Не топтать их! 5. Не ловить птиц и насекомых! 6. Не разорять жилища животных!) - Народ сложил пословицы о лесе. 1. Лес – защитник человека. 2. Лес – родной дом растениям и животным. 3. Лес – богатство и красота. 4. Береги свои леса! 5. Враг природе тот, кто леса не бережет. - Мы прочитали письма, много говорили о природе. А зачем? (…) - Все письма можно сложить вместе и получится целая жалобная книга природы, если собрать сюда и остальные жалобы – насекомых, животных, грибов, озер, рек. (Люди не берегут природу.) - Как красивы леса, луга, поля в любое время года! Природа богата, но ее богатства не бесконечны! (Надо беречь.) Сопровождаю показом иллюстраций. - Природу рисуют художники, композиторы, поэты и писатели пишут о ней. А мы? (Любуемся.) - Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. С каким удовольствием слушаем пение птиц (звучит аудиозапись), журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек или величественными громадами гор! - Хороша наша русская природа! Впечатления детей. 10. Подведение итога. – Необходимо ценить и любить природу … (беречь), правильно использовать ее богатства, заботиться, чтобы природа нашей Родины – России не истощалась и еще долго служила людям и украшала их жизнь. - Очень важно беречь лес, его жителей. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Д. Родович. - Лесовичку пора возвращаться в лес. Что он может передать в ответ лесным жителям? Ответы детей. - Молодцы! - Попрощайтесь! ТВОРЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Тема: «Детские самодельные шумовые музыкальные инструменты» С помощью музыки мы воспитываем в детях эстетическое чувство прекрасного, любовь к природе, доброту. Посещая детский сад, большую часть времени ребенок проводит в группе, и поэтому там обязательно должно найтись место для музыкального уголка. Погремушка (шумелки) В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами, способными шуметь. Барабан Его можно смастерить из пустых майонезных баночек или коробок из- под китайской лапши, либо натянуть смоченную в воде плотную бумагу на маленькое ведёрко или банку, крепко перевязать резинкой или тесьмой и дать бумаге просохнуть. Колокольчик Для него потребуются цветные пуговицы, бусинки и маленькая бутылочка из-под минеральной воды. На нитки нанизывается пуговицы или бусинки, затем концы ниток закрепляются вверх под крышкой бутылочки – колокольчик готов. Веселые дуделки Для этого нужно взять всего лишь использованную катушку из под скотча, картон, цветную бумагу. Вставить дуделку из старой игрушки и проделать 2 дырочки. Деревянные палочки Палочки, которые можно использовать в разных видах музыкальной деятельности, связанных с ритмом и ритмическим рисунком. Изготовляются из фломастеров и коробочек от бахил. Коробочка Нужно взять маленькую коробочку и раскрасить её или оклеить цветной бумагой. Играть на инструменте можно деревянной палочкой. Треугольник Для этого инструмента потребуются три металлические трубочки от металлофона и тесьма, которая продевается через них. На инструменте можно играть деревянной или металлической палочкой. Бубен Для изготовления данного инструмента нам понадобится: металлическая круглая коробка из-под конфет. Внутрь выкладываем различный материал (крупы, бисер, горох, бобы, маленькие пуговицы и т.д.) Плотно закрываем крышку и украшаем. Рубель, трещотка Материал – дерево. Изготовляются по аналогии с инструментами, но из бросового материала (любые виды дерева, ламината и т. д.) Можно изготовить из пластмассовых банок из-под какао. Румба Нам потребуется: рогатка, леска или металлическая проволока, и материал для нанизывания (шашки, ключи, и.т.д.) Шейкеры Можно сделать из банок от чипсов, детского чая: внутрь насыпать мелкую крупу или горох, сверху раскрасить или обклеить цветной самоклеющейся бумагой. Шумовые браслетики Можно изготовить из цветных резинок для волос и бубенчиков. Совет: «Не спешите выбрасывать мусор, послушайте, а вдруг он заиграет»! Попробуйте использовать эти предметы в своей работе, для этого мы предлагаем Вам музыкально - дидактическую игру «Весна». Воспитатель читает текст, каждый инструмент «озвучивает». «Наступила долгожданная весна. За окошком зазвенела капель… (треугольник) По мокрым улицам зажурчали торопливые ручейки…. (бубенчики) Ветви деревьев покачиваются от свежего ветра и чуть слышно шепчут свою весеннюю песню… (шумелки). Вдруг ветер нагнал низкие и тяжелые тучи и грянул первый весенний гром… (бубен) Но дождь был не долгим, снова выглянуло радостное весеннее солнышко». КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Тема: «Правильное отношение к природе начинается в семье» Беседуйте с детьми о природе. • Объясните детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле. • Необходимо привлечь их внимание к тому; что хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, воздуха. • Необходимо показать, что природа – основной источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы лучше тех, что созданы природой. Цель: Учить детей беречь природу. Продолжать знакомиться с явлениями природы. Природа оказывается огромное влияние на формирования личности, ее умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое воспитание. Взрослые, воспоминания свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о полянке, на которой собирали землянику. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и преумножать наши богатства. • Приучайте детей не рвать без необходимости цветы, не ломать кустарники, не портить деревья. • Учить детей бережно относиться к насекомым, птицам, животным. • Систематически объясняйте детям взаимосвязь природы и человека. Учите замечать красоту окружающей природы. • Воспитывайте бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии. Во время наблюдения расширяйте кругозор у детей. И времени для этого специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете по дороге в детский садик и обратно. Всегда можно увидеть интересное: как встает солнышко, блестят капельки росы, сверкает иней, поют птички, тают сосульки. Поупражняйте детей в выполнении правил поведения в природе: • В лесу надо ходить по тропинкам, т. к. можно наступить на насекомых. • На утоптанной земле дождевым червям трудно делать свои «ходы» и почва не рыхлится, а корни растений «задыхаются» без воздуха и постепенно отмирают. • Нельзя разжигать костры, ломать ветки. • Нельзя в лесу включать громкую музыку т. к. можно спугнуть птицу с гнезда. • Нельзя разорять гнезд птичьих, заглядывать в гнезда, брать в руки яйца, птенцов. Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы. Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя. Какими будут наши дети, зависит от нас. Нужно, чтобы каждый из нас по-настоящему полюбить природу. Сохранить зелень лесов, полей, солнечный свет и свежий воздух, чистую воду - это значит обеспечить жизнь наших детей, внуков, правнуков. Сберечь наши богатство нам должны помочь наши дети. МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ Детские самодельные шумовые музыкальные инструменты
Детское музицирование является активным видом деятельности, в котором совершенствуется мышление малыша; развивается способность проявлять инициативу, самостоятельность. А самое главное, обогащается его эмоциональная сфера – своеобразный иммунитет от жизненных неудач. Ведь эмоции дают возможность оценивать происходящие события с точки зрения значимости их для каждого из нас. В процессе игры на инструментах ярко проявляются индивидуальные черты каждого: наличие воли, эмоциональность, сосредоточенность, воображение. Для многих этот вид деятельности помогает раскрыть духовный мир, преодолеть застенчивость и скованность. Сейчас в магазинах огромный выбор детских музыкальных инструментов. Но приобрести эти игрушки удается далеко не каждому. Да и необходимости в этом нет. Ведь ребенок так быстро растет, развивается, а прежние игрушки перестают удовлетворять познавательным потребностям малыша. И необходимость в их обновлении растет с каждым днем. Есть хороший выход. Можно самостоятельно конструировать игрушки и со временем их обновлять, видоизменять. Сделанный своими руками инструмент поможет вам приучить малыша к совместному труду. Для конструирования нужно не так уж много – желание и чуть-чуть выдумки! Так что давайте проявим немножко фантазии и посмотрим, что же можно придумать.  Погремушка (шумелки) В качестве шумелок могут быть использованы любые маленькие коробочки и пластмассовые баночки (из-под «киндер-сюрпризов», из-под кремов и шампуней), заполненные на одну треть рисом, фасолью, горохом и т.п. материалами, способными шуметь. Барабан Его можно смастерить из пустых майонезных баночек или коробок из - под лапши, либо натянуть смоченную в воде плотную бумагу на маленькое ведёрко или банку, крепко перевязать резинкой или тесьмой и дать бумаге просохнуть. Колокольчик Для него потребуются цветные пуговицы, бусинки и маленькая бутылочка из-под минеральной воды. На нитки нанизывается пуговицы или бусинки, затем концы ниток закрепляются вверх под крышкой бутылочки – колокольчик готов. Веселые дуделки Для этого нужно взять всего лишь использованную катушку из под скотча, картон, цветную бумагу. Вставить дуделку из старой игрушки и проделать 2 дырочки. Деревянные палочки Палочки, которые можно использовать в разных видах музыкальной деятельности, связанных с ритмом и ритмическим рисунком. Изготовляются из фломастеров и коробочек от бахил. Коробочка Нужно взять маленькую коробочку и раскрасить её или оклеить цветной бумагой. Играть на инструменте можно деревянной палочкой. Треугольник Для этого инструмента потребуются три металлические трубочки от металлофона и тесьма, которая продевается через них. На инструменте можно играть деревянной или металлической палочкой. Бубен Для изготовления данного инструмента нам понадобится: металлическая круглая коробка из-под конфет. Внутрь выкладываем различный материал (крупы, бисер, горох, бобы, маленькие пуговицы и т.д.) Плотно закрываем крышку и украшаем. Румба Нам потребуется: рогатка, леска или металлическая проволока, и материал для нанизывания (шашки, ключи, и.т.д.) Шейкеры Можно сделать из банок от чипсов, детского чая: внутрь насыпать мелкую крупу или горох, сверху раскрасить или обклеить цветной самоклеющейся бумагой. Шумовые браслетики Можно изготовить из цветных резинок для волос и бубенчиков. Желаем удачи!  УТВЕРЖДАЮ Заведующий ГБДОУ детский сад № __ __________________________________ «____» ____________ 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе «Оркестр – это просто!» на изготовление лучшего музыкального инструмента из бросового материала (мусора)
1.1. Настоящее Положение определяет порядок проведения и условия конкурса «Оркестр – это просто!» (далее – Конкурс). 1.2. Настоящее Положение устанавливает права и обязанности участников конкурса, определяет цели, задачи, порядок проведения, процедуру организации и проведения экспертизы конкурсных материалов, подведения итогов и награждения победителей. 2. Участники Конкурса 2.1. Участие в Конкурсе могут принять родители, воспитанники и воспитатели всех возрастных групп.
3.1. Организатором конкурса является администрация Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № ___. 4. Цель и задачи Конкурса 4.1. Цель Конкурса: воспитание бережного отношения к природе, заботы об ограниченных ресурсах нашей планеты. 4.2. Задачи Конкурса:
5. Конкурсная комиссия 5.1. Для подготовки, организации и проведения Конкурса, проведения экспертизы создается конкурсная комиссия. 5.2. В состав комиссии включаются специалисты ГБДОУДС № ___ (Приложение 1). 5.3. Функции конкурсной комиссии:
5.4. Председатель конкурсной комиссии обязан:
5.5. Члены конкурсной комиссии обязаны:
5.6. Результатом работы члена конкурсной комиссии является заполненный и подписанный авторучкой экспертный лист, который выдаётся ему секретарем конкурсной комиссии. 5.7. Заполненные экспертные листы сдаются секретарю конкурсной комиссии. 6. Порядок и сроки проведения Конкурса 6.1 .Конкурс проводится с «___»_____________ по «___»____________ 2013 г. 6.2. Конкурсные работы принимаются «___»______________ 2013 г. 6.3. Работа жюри по изучению конкурсных материалов и подведение итогов конкурса – «___»______________ 2013 г. 6.4. Выставка работ, представленных на конкурс в холле детского сада – «___»____________ 2013 г. 7. Требования к содержанию и оформлению конкурсных работ: 7.1. На Конкурс принимаются любые работы, сделанные своими руками. Не допускаются поделки, купленные в магазине. 7.2. Работа может быть выполнена из любого бросового материала. 7.3. Размер поделки не имеет значения. 7.4. Поделка сопровождается этикеткой, в которой указано: Ф.И. ребенка, Ф.И.О. взрослого (родителя, педагога), № группы, название поделки, материал, из которого выполнена поделка. 7.5. Работа должна быть эстетически оформлена. 7.6. В совместной конкурсной работе обязательно должно быть участие ребенка. 8. Критерии оценки конкурсных работ 8.1. Оригинальность. 8.2. Эстетичность. 8.3. Разнообразие используемых материалов. 8.4. Возможность практического использования поделки. 9. Подведение итогов и награждение победителей Конкурса 9.1. Итоги Конкурса подводятся конкурсной комиссией по номинациям:
Конкурсная комиссия имеет право выбрать другие номинации и награждение участников.
Приложение 1 Состав конкурсной комиссии Конкурса
Приложение 2 Экспертный лист Конкурса «Оркестр – это просто!» на изготовление лучшего музыкального инструмента из бросового материала (мусора) Система оценки: максимальное количество баллов – 5 по каждому критерию
Член конкурсной комиссии ______________________________ _____________________ дата заполнения ___________ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
