Ознакомление детей с домашним животным кошкой
|
|
 Скачать 51.93 Kb.
|
|
Исследовательско-творческий проект в младшей группе ДОУ "Ознакомление детей с домашним животным — кошкой" Цель проекта: обобщить и расширить знания детей о домашних животных - кошках Задачи: Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса; Приобщать родителей и детей к совместному творчеству. Основополагающий вопрос: Вот какой глупый котенок? Подготовительный этап проекта: Информационный лист для родителей о начале проекта. Совместно с родителями наполнение библиотеки группы книгами о кошках (художественные произведения, энциклопедии). Создание в группе мини-музея “Кошкин дом”. Подбор иллюстративного, аудио и видеоматериалов подвижных, речевых и дидактических игр. Организация экскурсии на Выставку кошек. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы. Исследовательский этап проекта Тематическое планирование занятий к проекту Раздел Название Программные задачи Развитие речи Составление рассказа по картине “Кошка с котятами” Побуждать детей активно помогать воспитателю при составлении рассказа, развивать связную речь детей, обогащать их словарный запас Художественная литература “Кто сказал мяу?” Учить моделировать сказку, используя геометрические фигуры разного цвета и размера, побуждать участвовать в драматизации сказки Ребенок и окружающий мир “Усатый – полосатый” Продолжать знакомить детей с домашними животными, учить синтезировать полученные ранее знания и применять их на практике, воспитывать бережное отношение к кошке. Изобразительная деятельность Аппликация “Кошка” Продолжать учить детей анализировать изображение и воссоздавать его из частей Изобразительная деятельность Рисование “Пушистый котенок” Продолжать учить детей пользоваться приемом – “тычок” жесткой полусухой кистью Изобразительная деятельность Рисование “Коврик для кошки” Развивать у детей чувство ритма и цвета, продолжать формирование зрительно-моторной координации Изобразительная деятельность Конструирование “Кот и мыши” (коллективная работа) Учить детей создавать изображение мышки из комка бумаги, развивать мелкую моторику руки, воспитывать аккуратность Изобразительная деятельность Лепка “Кошка выгибает спинку” Учить детей передавать в лепке несложное изображение кошки с помощью знакомых приемов Игры к проекту Вид игры Название Программные задачи Речевая “Цап-царап” Развивать моторику речедвигательного аппарата Подвижная “Кот и мыши” Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности Дидактическая Кубики “Кошки-крошки” Учить собирать картинку из 6 частей Игра-драматизация “Кто сказал мяу?” Побуждать детей участвовать в драматизации сказки Заключительный этап проекта Итоговое занятие “Усатый - полосатый” Выставка семейных творческих работ “Кошки не похожи на людей” Итоговое занятие проекта “Усатый - полосатый” Вот какой глупый котенок? Задачи: Учить синтезировать полученные ранее знания и применять их на практике; Воспитывать бережное отношение к кошке. Материалы и оборудование: Книга С.Я.Маршак “Усатый - полосатый” Игрушка – поросенок Хрюша Фото различных котят Фото различных продуктов питания: корм для кошек, молоко, вода, рыба, овощи, орехи и т.д. Кукольная мебель: диван, стол, кресло и т. д. Изображение котенка с язычком из наждачной бумаги Мольберт и магнитные фишки Ход занятия В-ль: Ребята, сегодня у нас в группе много гостей. И, кажется, еще один гость торопится. Слышите его песенку? (Звучит песенка Хрюши) Хрюша: Здравствуйте, ребята и Елена Александровна! В-ль: Здравствуй, Хрюша. Что это ты нам принес сегодня? Хрюша: Я принес чудесную книгу, которая называется “Усатый - полосатый” В-ль: Ребята, вам знакома эта книга? (Да!) Хрюша: Вы, что её уже читали?! Ну, вот я так не играю! (Обиженно отворачивается) В-ль: Ну что ты, Хрюша, не расстраивайся. Мы её с удовольствием прочитаем еще раз. И не только прочитаем, но и поиграем. Мы с ребятами теперь много знаем о кошках. В-ль: Жила – была девочка. Как её звали? Кто звал, тот и знал. А вы не знаете. Сколько ей было лет? Сколько зим, столько лет, - сорока еще нет. А всего четыре года. И был у нее… Кто у нее был? Серый, усатый, весь полосатый. Кто это такой? Котенок. В-ль: Ребята, а как звали котенка? Хрюша: Котенок и все В-ль: Нет, это неправильно. У каждого котенка должно быть свое имя – кличка, на которую он будет откликаться. Вот здесь в корзинке много разных котят, выберите себе любого и придумайте ему имя – кличку. Дети выбирают котят и придумывают им клички. В-ль: Стала девочка котенка спать укладывать. Под спинку – перинку. На перинку – простынку. Под ушки – подушки. А сама пошла ужинать. Приходит назад – что такое? Ни перинки, ни простынки, ни подушки не видать, а усатый-полосатый перебрался под кровать. Хрюша: Разве так спят? Вот какой глупый котенок! В-ль: Ребята, а как вы думаете, почему котенок не стал спать на кукольной кроватке? (Ему было неудобно) Вот перед вами комната. Положите своих котят туда, где им будет удобно. Дети выполняют задание. Хрюша: Где только не спят кошки: и на диване и на окне. Читайте дальше, пожалуйста. В-ль: Захотела девочка котенка выкупать. Принесла кусочек мыла и мочалку раздобыла, и водицы из котла в чайной чашке принесла. Не хотел котенок мыться – опрокинул он корытце и в углу за сундуком моет лапку языком. Хрюша: Вот какой глупый котенок! В-ль: Ребята, а вы знаете, почему кошки моются языком? Вас когда-нибудь кошка лизала своим язычком? Потрогайте язычок у этой кошки. Какой он? (Шершавый) Такой язычок лучше всякой расчески и мочалки приведет шерстку в порядок. Мыть кошку нужно очень редко, только если она сильно в чем-то испачкалась и специальным шампунем (показ флакона) В-ль: Стала девочка котёнка кормить. Принесла овсяной кашки – отвернулся он от чашки. Принесла ему редиски – отвернулся он от миски. Принесла кусочек сала – говорит котенок: - Мало! Хрюша; Вот какой глупый котенок! В-ль: Ребята здесь на столе много разных продуктов. Выберите те, которые едят кошки, и прикрепите к мольберту. Вот моя кошка очень любит есть зеленый горошек (прикрепляет картинку ) Дети выполняют задание, Хрюша называет выбранные продукты. Дети аргументируют свой выбор. В-ль: Стала девочка учить котенка говорить. - Котик, скажи: мя-чик. А он говорит: мяу! – Скажи: лошадь. А он говорит: мяу! – Скажи: электричество. А он говорит: мяу-мяу! Хрюша: Вот какой глупый котенок! В-ль: Хрюша, у кошек свой кошачий язык, и ребята уже научились его понимать. Если кошка выгибает спину и шипит, что она этим хочет сказать? (не трогайте меня) А если она трется об ноги и мурлычет? (Погладьте меня, покормите меня) Давайте мы с вами поиграем в котят, садитесь на ковер. Динамическая пауза. “У котенка лапки – мягкие подушки….” В-ль: Не было в доме мышей, а было много карандашей….. Хрюша: Вот какой глупый котенок! В-ль: Ребята, когда котята играют, чему они учатся? (охотиться) Домашние кошки очень ловко ловят мышей В-ль: Закутала девочка котенка в платок и пошла с ним гулять….. Хрюша: Почему он так сделал? (ответы детей) В-ль: Совершенно верно с котенком нельзя играть как с куклой. А как еще нельзя поступать с кошкой? (ответы детей) Хрюша: Я совсем запутался. Скажите мне, котенок был глупый или умный? (ответы детей) Хрюша: А почему девочка все время называла его глупым? (ответы детей) В-ль: Совершенно верно, девочка была маленькая и ничего еще не знала о кошках. А потом, а потом стал он умным котом. А девочка тоже выросла и стала ещё умнее и учится в первом классе сто первой школы. Хрюша: Спасибо вам большое за интересную игру. Я теперь тоже много знаю о кошках. До свиданья! До следующей встречи! Презентация проекта в Приложении 1. |