Тема : Наши любимые домашние животные (старшая группа) Цели
|
|
 Скачать 42.62 Kb.
|
|
Тема : Наши любимые домашние животные (старшая группа) Цели : - уточнить и систематизировать знания детей : о названиях домашних животных и их детенышей ; о месте их содержания ; о пользе домашних животных. - активизировать словарь детей словами , обозначающими и их детёнышей. -продолжать учить детей отвечать на вопросы полно и выразительно. -усвоить образование существительных с суффиксами –онок ,-енок, -ата , - ята. -развивать общую и тонкую моторику рук. -совершенствовать умение правильно артикулировать, четко произносить слова. -формировать умение ориентироваться на плоскости листа. -развивать умение составлять рассказы по наглядности. -воспитывать любовь к животным , желание заботиться о них. Оборудование: картинки с изображениями домашних животных; мяч; опорные предметные картинки ;изображение конюшни, клетки ,конуры, коровника, свинарника ; продуктов питания (мясо, молоко, творог, масло); для каждого «луг»(зеленый квадрат) и плоскостные контурные изображения животных, дудочка. Ход занятия Организационный момент Игра с мячом « Назови ласково»( коза –козочка, кошка-…). Артикуляционная гимнастика Выставляются картинки с изображением козы ,коровы , свиньи , кошки , собаки , лошади , медведя. -Дети , посмотрите , кто изображен на картинках,? -Как вы думаете , кто из животных лишний? - Почему вы так думаете ? (Ответы детей) Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна .(Медведь) -Почему животных называют домашними? -Почему животных называют дикими? Логопед показывает картинки с изображением конюшни, клетки, конуры, коровника, свинарник. - Дети , представьте, что домашние животные потеряли свои домики и не знают , где им теперь жить . Давайте поможем им . - Дети , где живет корова ?( В коровнике) -Где живет лошадь?( На конюшне) -Где живет собака ? ( В конуре ) -Где живет свинья ? ( В свинарнике ) - Где живет кролик? (В клетке ) - Где живет кошка ? ( Дома ) Этот зверь живет лишь дома, С этим зверем все знакомы . У него усы, как спицы, Он , мурлыча , песнь поёт, Только мышь его боится… Угадали? Это …(Кот). - Да , это кот , кошка. Кот живет дома, в квартире . А сейчас проговорим скороговорку: Кошка Крошка на окошке Кашку кушала по крошке. ( Повторение детьми за логопедом 3-4раза) Речевая подвижная игра «Кошка». Импровизация движений: сесть на корточки , похлопать себя по животику , встать , потянуться и погладить руками живот. Села кошка под кусточек, Сыра скушала кусочек , Встала кошка , потянулась , Её шёрстка развернулась . Выставляются опорные предметные картинки .Составление короткого рассказа «Найда». Как зовут собаку? Какого цвета? Что любит есть? Как любит играть? Рассказы детей (3-4) , анализ каждого рассказа. -Давайте разогреем ладошки. Пальчиковая гимнастика На двери висел замок, (сжать руку в кулачок) Взаперти сидел щенок. (разжать указательный палец) Хвостиком вилял, (двигать указательным пальцем со стороны в сторону) Хозяев поджидал. -Вы хотите на время превратиться в кролика? Физкультминутка . Скок-поскок, скок-поскок, Кролик прыгнул на пенек. В барабан он громко бьёт, На разминку всех зовёт . Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись. Лапки ставим на бочок, На носочках скок –скок-скок, А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки. ( дети имитируют движения ) -Как называют маленьких животных? (Детёныши) -Сейчас мы поможем детёнышам найти своих родителей. Двум детям предлагается расставить на доске животных и соответствующих им детёнышей. Остальные дети проверяют правильность выполнения задания, называют животных и их детёнышей (корова-теленок, телята…). - Давайте поиграем в игру «Найди пару». Логопед держит картинки домашних животных обратной стороной и издает звукоподражания взрослым животным низким голосом, а их детёнышам – высоким голосом .Кто догадался (это коза) -получает картинку. По сигналу дудочки дети разбредаются по группе , имитируя соответствующих животных. По второму сигналу дудочки они должны встать в колону парами –(корова-телёнок).Пастух (логопед) проверяет , все ли встали правильно: дети парами поднимают свои картинки и издают соответствующие звукоподражания. -Ребята , а теперь поиграем в игру «Кто пасется на лугу?» У каждого ребенка «луг» ( зеленый квадрат) и плоскостные контурные изображения животных. По просьбе логопеда дети раскладывают картинки ( в верхнем правом углу пасется лошадь , в левом нижнем углу пасется корова…). -Дети какую пользу приносят животные? Голодная –мычит, сытая-жует, Всем детям молока дает.(корова) -Какую пользу приносит корова? С бородой , а не старик , С рогами , а не бык Доят , а не корова.(коза) - Что мы получаем от козы ? -Для чего нам нужны лошади? -Какую пользу приносит кошка ? -Вот сколько много пользы приносят домашние животные . -Давайте вспомним сказки , в которых герои –домашние животные. -Какими в сказках показаны домашние животные? Итог занятия - Ребята, меня порадовало , что вы все знаете наших домашних животных ,их детёнышей .Умеете составлять рассказы . Вы все мне сегодня очень понравились. А что вам сегодня запомнилось больше всего? Список использованной литературы: 1.Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников .Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Издательство ЛИТУР, 2003. 2.Занимателное азбуковедение .В.В .Волина –Москва: Просвещение. 1991. 3.Речесветик .Занимательное пособие для дошкольников .- Екатеринбург: Старсо , 1993. 4.Н.Э Теремкова. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 3. – Москва: Издательство «ГНОМ и Д», 2010. |