Мбоу г. Владимира «сош №9» Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тюрина С. Е
|
|
 Скачать 44.65 Kb.
|
|
МБОУ г.Владимира «СОШ № 9» Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тюрина С.Е. Уроки литературы - это, наверное, чуть ли не последний «оазис диалога» среди базовых предметов, как ни сурово это звучит. Постижение художественного произведения – каждый раз открытие для ученика. При всей сложности процесс этот достаточно увлекательный, и даже если ребенок не освоил произведение, он может быть вовлечён в процесс диалога, опираясь на уже имеющийся читательский, жизненный опыт. Ученик сможет проявить свою личность, индивидуальность в диалоге. И если эта работа проводится достаточно последовательно и системно, то в дальнейшем ребёнок не будет стеснен в содержании, в отборе лексики и сам процесс развития речи станет эффективным. Ведь одна из целей уроков гуманитарного цикла – научить ребёнка в слове передавать мысли, чувства, настроения, переживания, впечатления, то есть проявлять личностные качества. Конспект урока литературы в 5-ом классе, разработан мною, с учетом уровня обученности ребят( средний). И так как ученики достаточно активны, они с удовольствием внедрялись в диалоги как по уже изученному и проанализированному произведению, так и по только что прочитанному. Произведение не оставило их равнодушными, а результаты тестовой работы были высокими («5»,«4» -78%; «3» - 22%) Класс 5 УРОК ЛИТЕРАТУРЫ Тема: Рассказы о животных. Изображение животных в литературе. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга». Цель урока: выявить особенности рассказа о животных как вида эпического жанра; сравнить и определить различие сказок про животных и рассказов; формировать у учащихся интерес к окружающему миру. Оформление: 1.запись на доске: - тема урока - Кукан – это приспособление (трава, прутик) для нанизывания пойманной рыбы - таблица
2. портрет К.Г.Паустовского Ход урока: I.Организационный момент. Вступительное слово учителя : объявление темы , цели предстоящей работы II.Слово учителя - Два урока назад на внеклассном чтении мы прочитали рассказ А.П.Чехова «Каштанка».Давайте выскажемся о том, что это произведение оставило каждому из вас.
III. Слово учителя. - О собаке, ее верности мы уже прочитали. Теперь очередь за котом. Какое место в литературе разных народов занимает это животное, мы поймем, когда вспомним произведения, где существуют кот или кошка. В этом нам поможет домашнее задание (оно давалось на предыдущем уроке), которое мы проверим в форме викторины «Кто больше!». Кто назовет больше произведений о котах и кошках. Дети активно отвечают. Кто последним назовёт произведение, тот и победил. -ПОПЫТАЙТЕСЬ самостоятельно сделать Вывод о роли животных в произведениях. (кошки – частые герои в произведениях разных авторов). IV. Слово учителя 1. - Сегодня мы прочитаем еще один рассказ. Его написал замечательный русский писатель, знаток природы, тонкий художник – Константин Георгиевич Паустовский. 2. Вот что о нем узнал (ученик), и он расскажет нам. Сообщение ученика (краткая биография К.Г.Паустовского) 3. – А теперь посмотрим , как интересно описал К.Г.Паустовский бродячего кота. Задача перед чтением произведения :что перед нами, сказка о животном или рассказ? Каков характер кота? V. Учащиеся читают рассказ. VI. Приступаем к анализу произведения.
Вывод: чем же отличается сказка о животных от рассказа о них. Самостоятельно формулируют учащиеся (Часто в сказке под образом животного подразумеваются человеческие качества, а в рассказе животное действует само по себе и вместе с человеком; имеет свой характер) VII. Объяснение домашнего задания (заполнения таблицы) VIII. Подводя итоги, посмотрим, насколько вы были внимательны на уроке, вдумчиво читали текст.
Ответы на тестовую работу 1.Б 2. В 3. А, В, Г 4. В 5. А 6. В 7. Б,В 8. Б,В Правильные Ответы Оценки 12 – «5» 11-10 - «4» 9-8 – «3» 7 – «2» |