«Крупнейшие войны России 19 века»
|
|
 Скачать 66.71 Kb.
|
|
Конспект урока истории в 8 классе. Тип урока -повторительно-обобщающий урок. Форма проведения урока – урок-исследование. Девиз урока: «Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином.» В.Ключевский. Тема урока: «Крупнейшие войны России 19 века» Оборудование урока: 1. Компьютер, медиапроектор. 2. Портреты героев Отечественной войны 1812 года; 3. Портреты императоров Александра I и Николая I; 4. Историческая карта “Отечественная война 1812 года” 5. Исторические картины Портреты героев Отечественной войны 1812 года Учащимся: карта-атлас, рабочие листы с заданиями. Цели урока: Обучающая: 1. Повторить материал по времени правления Александра I , Николая I, Александра II, Александра III. 2. Вспомнить основные события того периода времени, исторических деятелей; 3. Вспомнить основные события того периода времени, связанные с историей родного края; Развивающая: 1. Развивать умения работать с документами, с исторической картой; 2. Развивать умения обобщать и делать выводы; Воспитательная: 1. Воспитание у учащихся чувства патриотизма на примере героизма российского народа 2. Умения работать в малых группах Ход урока:
Рассказ учителя: 3 минуты. В России 1108 городов: больших и малых, известных и не очень. Предлагаю вам виртуальную экскурсию в один городов центральной России, в г.Великий Новгород, а именно, на его центральную площадь. Спросите, почему Новгород? Потому, что здесь имеется памятник, знаете, другого такого во всем мире нет. 8 сентября в 1862 в городе Великий Новгород был воздвигнут монумент - памятник «Тысячелетие России» в честь тысячелетнего юбилея легендарного призвания варягов на Русь. (онлайн-показ 3d картинка). Авторами проекта памятника являются скульптуры Михаил Микешин, Иван Шредер и архитектор Виктор Гартман. Всего он содержит 128 фигур. Среднюю часть памятника занимают 17 фигур (т. н. «колоссальные фигуры»), группирующиеся в шесть скульптурных групп вокруг шара-державы, символизирующих различные периоды истории Русского государства. Каждая группа ориентирована на определённую часть света, что имеет символический смысл и показывает роль каждого государя в укреплении определённых рубежей государства. (слайд № 1) В нижней части монумента расположен фриз, на котором помещены горельефы 109 исторических деятелей, воплощая идею опоры самодержавной власти на общество в лице его славнейших представителей. Внутри каждого раздела персоны расположены согласно позиции на памятнике слева направо. Памятник посвящен тысячелетию истории России. Мы с вами остановимся на одном временном отрезке. Как вы думает, ребята, на каком? Правильно. – 19 век. Ребята, как вы думаете, кто из деятелей 19 века изображен на среднем ярусе? – ученики называют фамилии правителей (Александр 1, Николай 1, Александр 2 и т.д.).(слайд № 2) А как в думаете, какие военачальники там изображены? Ученики: Кутузов, Нахимов и т.д. А почему полководцы? – победили в сражениях. – Каких? – Бородинская битва и т.д. А в каких войнах? Правильно. Тема нашего урока: «Крупнейшие войны России 19 века» (слайд № 3) Девизом нашего урока я взял слова В.Ключевского «Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином».(слайд № 2) итак, какая тема нашего урока? Правильно! (слайд № 4)
Учитель: (5 минут) Итак, нам с вами сегодня необходимо повторить материал по истории России 19 века. Мы поработаем с историческими картами, некоторыми документами, вспомним великих деятелей эпохи, а также основные события того времени. Класс разделен на группы, каждая группа выступает в роли экспертов. Задания у вас на столах. В каждой группе капитан, который будет мне сегодня помогать. За свою работу вы будете награждены. Самое главное - вовремя показать результат своих работ на ватмане, и не забывать записывать в тетрадь. Думаю, ребята, вы успешно справитесь с этим заданием. Какой император правил в начале XIX века? (слайд № 5) – Александр I. Какая война во время правления этого императора вошла в историю? – Отечественная война. – переходим к рассмотрению. 1 группа – работа с фотодокументами (слайд № 6) 2 группа - работа с историческими документами 3 группа – работа с картой. Каждой группе – найти среди документов те, что относятся к Отечественной войне. На самостоятельную работу – 5 минут. Представитель каждой из групп, по мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ (фото, документы, карту). Капитан 1 группы формулирует итоги Отечественной войны и приклеивает на ватман. (слайд № 7) Итак, ребята, вы видите перед собой продукт совместного творчества – мини проект «Отечественная война 1812 года». Учитель: Какой император правил после Александра I? – Николай I. (слайд № 8) Какое событие во время правления этого императора вошло в историю? Событие – Крымская войны Правильно, давайте рассмотрим эту войну. 1 группа – работа с историческими документами (слайд № 9) 2группа – работа с картой 3 группа – установи соответствие: дата – событие На самостоятельную работу – 5 минут. Представитель каждой из групп, по мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ (фото, документы, карту). Капитан 2 группы формулирует итоги Крымской войны и приклеивает на ватман. (слайд № 10) Как вы думаете, ребята, правящие круги России были удовлетворены итогами этой войны? Нет. А почему? Россия лишилась черноморского флота. Т.е., в обществе преобладали реваншистские настроения? Да. Учитель: Какой император вошел в историю под прозванием «Освободитель»? – Александр II. (слайд № 11) Какое событие времен правления этого императора мы с вами сейчас будем рассматривать? Событие – Русско-турецкая война 1877-1878 гг. 1 группа – работа с картой (слайд № 12) 2 группа – работа с фотодокументами 3 группа – работа с историческими документами На самостоятельную работу – 5 минут. Представитель каждой из групп, по мере ответа на вопрос подходит к доске и приклеивает на ватман правильный ответ (фото, документы, карту). Капитан 3 группы формулирует итоги русско-турецкой войны и приклеивает на ватман. (слайд № 13) Как вы думаете, Россия была удовлетворена итогами этой войны? Не совсем, но да. Почему? … Итак, ребята представляю вашему вниманию 3 мини-проекта, которые являются плодом вашего совместного творчества. Учитель, после завершения учениками самостоятельной работы, рассказывает про Александра III, прозванного Миротворцем, обсуждает с учениками причину такого прозвания. – слайд № 14 - Он считал, что разрешение внутренних противоречий России важнее территориальных завоеваний.
V. Итоги урока: (слайд № 19) Ребята, как Вы знаете, в прошлом году в России отметался 200-летний юбилей победы в Отечественной войне 1812года. Немалую лепту в победу внесли многие малые народы России, в том числе и калмыки. А знаете ли Вы, что в 2018 году 200 лет исполнится Хошеутовскому хурулу, строительство которого инициировал герой Отечественной войны подполковник Серебджаб Тюмень. Он хотел увековечить память калмыков-участников Отечественной войны. Строительство Хошеутовского хурула по проекту Батура-Убуши Тюменя началось в 1814 году на месте старого буддийского храма и завершилось в 1817—1818 годах. 17 −18 октября 1858 года хурул посетил Александр Дюма, гостивший в то время у Серебджаба Тюменя. В 20-е годы XX столетия Хошеутовский хурул был закрыт. В 30-е годы XX столетия хурул использовался в качестве клуба, в 50-е годы он использовался как зернохранилище. После восстановления Калмыцкой АССР в 1957 году территория, на которой находился Хошеутовский хурул, отошла к Астраханской области. Позднее оставшаяся часть хурула была заброшена, и он постепенно стал разрушаться. В августе 2004 года была создана инициативная группа по восстановлению хурула. В настоящее время ведётся постепенное восстановление хурула. VI. Домашнее задание: написать эссе по выбору: характеристика исторического деятеля или правителя 19 века. Итак, мы с Вами повторили историю России 19 века, виртуально побывали в г.Новгороде, познакомились с памятником «Тысячелетие России», создали мини-проекты по великим войнам 19 века, выполнили мини-тест в режиме онлайн. Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями, были активны. Поэтому я хочу преподнести 3 группам сладкие призы. А ваши впечатления об уроке вы можете оставить в небольшом опроснике. |