Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Задача
Закон
Занятие
Заседание

Корень, типы корневых систем
Скачать 36.59 Kb.
Название Корень, типы корневых систем
Дата 05.04.2016
Размер 36.59 Kb.
Тип Урок

Урок в 6 классе с применением технологии развития критического мышления.

Тема: Корень, типы корневых систем.


Цели:

  1. Проверить уровень усвоения учащимися темы «Строение семени».

  2. Познакомить учащихся с особенностями строения корня и его функциями.

  3. Продолжить работу над развитием критического мышления: формировать умение анализировать изучаемый материал и делать самостоятельные выводы, развивать речь, умение работать с учебником, творческую активность.

  4. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: плакаты «Строение корня», «Типы корневых систем», карточки с условными знаками, с этапами урока, тесты.

Ход урока

  1. Организационный момент.
    Проверка готовности учащихся к уроку.

  1. Проверка домашнего задания
    а) Чтение синквейнов
    б) Вставьте пропущенные слова. Семя – орган размножения и расселения растений по территории. Оно образуется из … после … . Семя состоит из …, …, и содержит запас питательных веществ. Запас питательных веществ находится в специальной образовательной ткани - … . В зародыше различают зародышевые …, …, … и … . В созревшем семени возможно отсутствие эндосперма; все запасные вещества были использованы зародышем во время развития. Запасные вещества в этом случае накапливаются в органах зародыша, чаще всего в его … . По числу семядолей растения делятся на … и … . При прорастании семени фасоли обыкновенной первым появляется … .

  2. Сбор работ.

  1. Сообщение темы и целей урока.

- посмотрите на доску. Что мы будем сегодня изучать?

- работа будет проводиться по этапам. Ваша задача – познакомиться с корнем и типами корневых систем.

III. Стадия вызова.
1) Письменное изложение информации по теме.

- запишите в тетради число, тему урока, перечертите таблицу с доски.

Запишите в нее все, что вы знаете о корне.

Название органа
Информация об органе

Корень



2) Парная мозговая атака
- обсудите свои записи в парах

3) разбивка информации.

- Проверим, что у вас получилось. Кто желает сделать свои записи на доске.


IV. Стадия реализации.

- Переходим ко второму этапу урока. (Чтение текста. Проверьте, в чём вы правы, а в чем нет).
- Читаем текст на стр.89, всю информацию осторожно отмечаем простым карандашом в учебнике условными знаками, лежащими на партах; «+» - я прав, «-» - мое мнение ошибочно, «?» - эта информация для меня новая.

Выполнение лабораторной работы.
Тема: Типы и формы корневых систем.

Задачи: изучить строение корневых систем у однодольных и двудольных растений.

Материалы и оборудование: проростки фасоли, тыквы, пшеницы, гербарные образцы растений, чашки Петри для проростков.
В состав корневых систем могут входить главный(развивающийся из зародыша), боковые (ответвления главного), придаточные (образуются стеблем и листом)корни. Если главный корень выделяется среди остальных своими размерами, то корневая система называется стержневой. Стержневая корневая система встречается обычно у двудольных. Если корневая система состоит из многочисленных корней одинаковой толщины (как у пшенийы), то ее называют мочковатой.
Ход работы.

    1. Рассмотреть корневые системы проростков тыквы, пшеницы, фасоли, гербарные образцы.

    2. Составьте следующую таблицу:

Названия растений
Тип корневой системы
Особенность строения корневой системы

Тыква
Стержневая
Главный, боковые корни






























V. Стадия рефлексии.

- Обсуждение прочитанного и выполненной лабораторной работы:

  1. Что из того, что вы уже прочитали, вам было уже знакомо?

  2. Что оказалось новой информации?

  3. С чем вы были не согласны?

- Словарная работа.

Какие новые слова встретились. Запишите их к себе в тетрадь.

- Внесение дополнений и исправлений в таблицу.

Название органа
Информация об органе

Корень



- Более подробно с понятие минеральное питание мы познакомимся при изучении раздела «Жизнь растений». Это очень важный процесс, поэтому к данному органу нужно относиться бережно.
VI Первичная проверка:

Работа с гербарием.
- Посмотрите на гербарии. Определите виды корней, типы корневых систем.
VII Итог.

- Что изучали на уроке?
- Что нового узнали?
- Попробуйте сделать общий вывод о значении корня.

Выставление оценок.

Домашние задание.

Параграф 19. Составьте синквейн (желающие).