ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г.Вязники
Учитель: Терешина С.Ю
Предмет : русский язык
Класс: 6
Базовый учебник: УМК под ред. В.В.Бабайцевой Москва ,2012
Формы работы учащихся:фронтальная,в парах,индивидуальная
Техническое оборудование:мультимедийный проектор,
компьютер,таблицы,учебник
Тема урока: Правописание наречий,образованных путем перехода
слов из одной части речи в другую
Цель: формировать навык распознавания условий слитного и
раздельного написания наречий
Задачи урока через планируемые результаты:
формировать навыки правописания наречий,умение отличать
наречия от других частей речи,сформировать умение
сопоставлять,анализировать,делать выбор,сравнивать,
умение работать с информацией на уроке,связно излагать
мысли,формулировать,высказывать и обосновывать свою
точку зрения,формировать стремление учащихся быть грамотным.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Формирование мотива действий
|
Создать проблемную ситуацию.
Таблица со словами :
вначале-в(начале)
вовремя-во(время)
втайне-в(тайне)
Какой частью речи являются эти слова?
|
Рассматривают таблицу
|
2
|
Актуализация знаний
|
Почему одни слова пишутся слитно,а другие раздельно?
|
Обсуждают проблемную ситуацию,делают выводы,доказывают свою точку зрения.(Это разные части речи)
|
3
|
Моделирование
|
Организует учебное взаимодействие учеников и следующее обсуждение
|
Принимают и сохраняют учебную цель,выстраивают план действий,осуществляют самоконтроль(работа с п.учебника №119, 6 класс)
|
4
|
Конструирование нового способа
действий
|
Объясняет правописание орфограммы в режиме работы с интерактивной таблицей
1)наречия,образованные от числительных,
2)наречия,образованные от существительных,
3)наречия,образованные от существительных с предлогом
(номер ЭОР-188103)
|
Наблюдают,анализируют примеры,делают выводы,формулируют правило.
|
5
|
Решение учебной задачи
|
Оценивает выполнение работы,задает наводящие вопросы
Во время урока
|
Приехать вовремя
|
В первые минуты
|
Прочитать впервые
|
По зимнему небу
|
Одеться по-зимнему
|
С начала урока
|
Начать сначала
|
На верх дерева
|
Подняться наверх
|
|
Осуществляют работу по выполнению упражнения в парах(упр.533,п.119),выписывают слова в два столбика,объясняют написание,преодолевают возникшие затруднения
|
6
|
Применение общего способа действий для решения частных задач
|
Организует самостоятельную коррекционную работу
«Исправь ошибку»
Гром в дали гремит раскатом;
Я ее в тайне зову;
Мы тот час отправились на охоту;
Найденные и сказанные в первые;
В начале мая стояла хорошая погода;
Дни по зимнему холодные.
|
Отработка операций,в которых допущены ошибки. Строят рассуждения,понятные для собеседника, осуществляют контроль по результату(работа в парах),формулируют вывод.
|
7
|
Контроль на этапе,окончание учебной темы
|
Комментирует задание,осуществляет контроль
|
Пишут творческий диктант,вставляют в текст наречия.
По-весеннему пахнет воздух. Чуткое ухо ловит впервые знакомые звуки весны. Вот почти над самой головой послышалась звонкая барабанная трель. Нет,это не скрип старого дерева,как обычно думают городские неопытные люди, оказавшись вовремя ранней весной в лесу. Это по-весеннему барабанит лесной музыкант-дятел.
|
8
|
Рефлексия
|
Побуждает учащихся высказать мнение по теме урока,сообщить о трудностях усвоения нового материала,а также дает объективную оценку знаниям учащихся и уроку.
|
Анализируют,оценивают собственные знания и знания одноклассников(что я понял,как работал,какие методы использовал,как я справился со своей ролью,понравилась ли работа в группе)
|
9
|
Домашнее задание
|
Объясняет ученикам необходимость выполнения домашнего задания(п.119,упр.540-слитно или раздельно следует писать данные наречия
или
придумать лингвистическую сказку,употребив наречия,которые пишутся слитно,раздельно,через дефис)
|
Записывают в дневниках домашнее задание
|
|
Скачать 44.45 Kb.