Конспект урока литературное чтения 2 класс «Творчество К. И. Чуковского» Учитель Горина Татьяна Александровна
|
|
 Скачать 192.68 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №650 Конспект урока литературное чтения 2 класс «Творчество К. И. Чуковского» Учитель Горина Татьяна Александровна 2009 г. Цели урока:
Задачи урока: формирование техники чтения и приёмов понимания прочитанного; развитие интереса к самому процессу чтения; введение учащихся через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; развитие устной речи; развитие творческих способностей учащихся. Оборудование: презентация к уроку (Приложение 1); выставка книг К. И. Чуковского; выставка рисунков учащихся; аудиозапись сказки К. И. Чуковского «Бармалей»; индивидуальные кроссворды-тесты для каждого ученика; книга «Родная речь. 2 класс» II часть. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2008. Ход урока I. Организационный момент Любишь ли ты сказки? Так слушай и молчи. Добрая сказка, Тёплая, Только, что из печи. Добрую сказку Помню с детства. Хочу, чтобы сказку Послушал и ты, Чтобы подкралась К самому сердцу И заронила зерно доброты. Овсей Дриз II. Речевая разминка. Слайд 2  - Проговорите строчки в разном темпе (быстро, медленно), с разными интонациями (радостно, грустно, удивлённо), чётко проговаривая слова. Постановка проблемного вопроса: - Строчки какого произведения послужили вам в качестве упражнения для разминки речевого аппарата? (Сказка «Мойдодыр») III. Тема и цель урока. Слайд 3  - В сорока минутах езды от Москвы, в одном из красивейших уголков Подмосковья – в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек. С давних пор дети с великой нежностью, которую не так легко заслужить у маленького народа, называли его ласковым именем «Чукоша». Постановка проблемного вопроса: - Назовите имя человека, о котором вы услышали? (Услышали строчки о К.И. Чуковском) - Предположите, какова тема сегодняшнего урока? (Творчество К.И. Чуковского) IV. Проверка домашнего задания. Работа по учебнику Домашнее задание дети получили разноуровневого характера:
Чтение вступительной статьи о творчестве К.И. Чуковского. - Прочитайте статью о творчестве писателя в книге для чтения. - Чему учат книги К.И. Чуковского? (Весёлому настроению, любви, доброте, радости общения друг с другом) Проверка домашнего задания. Рассказ о творчестве К.И.Чуковского (сложный уровень). - В первом классе вы уже знакомились с некоторыми произведениями К.И. Чуковского. Рассказ о жизни и творчестве К.И. Чуковского. Корней Иванович Чуковский родился в 1882 году в городе Санкт-Петербург, умер в 1969 году в городе Москве. Корней Иванович знаменитый русский писатель, критик, литературовед, переводчик. Доктор филологических наук. С 1901г. выступал как журналист, печатая очерки о современных писателях, позднее собранные в книгах. Созданные Чуковским сказки в стихах остроумные, изящные, не лишённые назидательности, быстро нашли дорогу к сердцам маленьких читателей. В результате кропотливого изучения речи, словотворчества и психологии детей возникла книга «От двух до пяти». Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И.Чуковского в книге для чтения. - Узнали ли вы сказки К.И. Чуковского? Что перепутал художник? Проверка домашнего задания. Выразительное чтение наизусть отрывков из произведений К.И. Чуковского (средний уровень). Слайд 4 -  Отгадайте названия произведений по отрывкам. (Приложение 2) Физминутка Дети хором читают строчки из сказки «Тараканище», имитируя движения животных. Ехали медведи На велосипеде… VI. Продолжение работы по теме урока «Творчество К.И. Чуковского» Проверка домашнего задания. Рисунки к произведениям К.И. Чуковского (слабый уровень) - Рассмотрите рисунки, представленные на доске. Подумайте, к каким произведениям они нарисованы? («Телефон», «Бармалей», «Тараканище», «Мойдодыр») - Назовите нарисованных героев? (Цапли, Бармалей, Таракан, Умывальник, Бегемот и т. д.) - Какие ещё герои встречаются в этих сказках? (Слон, Зайчата, Мартышки, Медведь, Газели, Танечка и Ванечка, Айболит, Горилла, Воробей, Кенгуру, Крокодил и др.) Выставка книг. - Посмотрите на выставку книг писателя. Многие из них вам уже знакомы. Какие виды жанров встречаются в произведениях К.И.Чуковского? (Литературные сказки, стихи, песенки, проза, загадки) - После урока каждый из вас сможет рассмотреть книги на выставке и выбрать себе что-то для чтения. - Корней Иванович использовал в своих детских книжках и фольклорные формы – считалки, поговорки. Некоторые строчки из сказок стали поговорками. Вспомните произведение «Телефон». Какие можно услышать слова от человека, когда он находится в затруднительных ситуациях? («Ох, не лёгкая эта работа – Из болота тащить бегемота!») VII. Прослушивание отрывка из сказки К. И. Чуковского «Бармалей» Прослушивание первой части сказки «Бармалей» в исполнении народного артиста Государственного академического Малого театра России Афанасия Кочеткова. - Сейчас вы прослушаете первую часть сказки «Бармалей» в исполнении мастера художественного слова: народного артиста Государственного академического Малого театра России Афанасия Кочеткова. - Слушая, обратите внимание, как выразительно артист читает сказку: как передаёт чувства, настроение, как произносит звуки и их сочетания, как выделяет важные по смыслу слова, как подобрана громкость. - Чем закончилась сказка? (Бармалей захотел исправиться, пообещал стать добрее) - Чему учит сказка «Бармалей»? (Умению прощать, доброте, послушанию и др.) VIII. Работа по книге для чтения. Стихотворение «Путаница» - К.И.Чуковский любил шуточные «нелепицы», для которых придумал название – «перевёртыши». Сегодня мы с вами будем читать такое стихотворение-«перевёртыш». - Можно ли по названию стихотворения догадаться, о чём пойдёт речь? (Да, наверно, что-то смешное, необычное, удивительное др.) - Как вы думаете, весёлое это стихотворение или грустное? (Если путаница, то, наверное, что-то смешное должно случиться) Самостоятельная работа. Дети работают в парах. После прочтения задаются вопросы. - Какое у вас настроение, после прочтения стихотворения? (Весёлое, шаловливое) - Что это, по-вашему, шутка, сказка, небылица? Обоснуйте свой ответ. (Это стихотворение более похоже на небылицу, потому что в нём описаны моменты, которые не возможны в жизни: море горит, тушили море грибами, блинами, рыбы по полю гуляют, мыши кошку посадили в мышеловку и др.) - Что роднит стихотворение «Путаница» со сказкой? (В стихотворении есть вымысел, положительный герой, победа добра и др.) - Зачем зверята затеяли путаницу? (Чтобы веселиться, проказничать, шалить. Делать то, что делают непослушные дети) - Понравилось ли вам, что путаница закончилась благополучно? Почему? (Не случился пожар, все «стали» теми, кем и должны быть и др.) - А как вы озаглавили бы это стихотворение? («Баловство зверей», «Шалости») Подготовка к выразительному чтению. - Назовите героев стихотворения. Все ли они похожи друг на друга? (Зверята – весёлые, шаловливые, непослушные; Заинька – серьёзный, умный) - Как на чтении передать поступки зверят? (Удивлением, возмущением, смехом) - Каким тоном прочитать окончание стихотворения? (Рассудительным, весёлым) - Вспомните, как артист выразительно читал сказку «Бармалей». Постарайтесь прочитать стихотворение, как артисты театра. - Читать текст автора будете по-цепочке, а хором будете воспроизводить слова зверей. Читать надо так, чтобы слушателям было весело, смешно и интересно. Выразительное чтение стихотворения. - Как вы думаете, нужны ли такие произведения, ведь в них всё перепутано и в жизни такого не бывает? Обоснуйте свой ответ. (Нужны, потому что такие стихотворению поучают) IX. Творческое задание. Слайд 5  - В стихотворении нам встречается много слов, схожих звуками и целыми словами. Найдите такие слова и сочетания звуков в стихотворении. (Утята, котята, поросята; закрякали, заквакали; хрюкать, мяукать и др.) - Зачем в стихотворении встречаются такие слова, сочетания звуков? (Возникает чувство весёлой, озорной игры) - Сейчас вы попробуете стать поэтами и придумаете несколько строчек-дополнений к стихотворению К. И. Чуковского. Для этого вам нужно подобрать новые рифмы к предложенным строчкам: Учитель может «напеть» ритм строчек. Далее дети работают самостоятельно. В результате могут получиться такие строчки: А за ними и щенята: «Надоело нам рычать! Мы хотим, как цыплята, По-пи-щать!» X. Физкультминутка Наши-то портные Храбрые такие: «Не боимся мы зверей, Ни волков, ни медведей!» А как вышли за калитку Да увидели улитку – Испугалися, Разбежалися! Вот они какие, Храбрые портные! XI. Продолжение работы по теме урока «Творчество К.И. Чуковского». Слайды 6-8    - Только что вы «проиграли» английскую народную песенку в переводе К.И. Чуковского и теперь пришла очередь загадок. Посмотрите, перед вами иллюстрации-подсказки, слушайте внимательно, думайте, отвечайте правильно. (Приложение 3) XII. Повторение пройденного по теме урока «Творчество К.И. Чуковского». Слайд 9  - К.И. Чуковский одарил всех нас просто сказочной щедростью. Его произведения учат нас любви, доброте, радости общения друг с другом. - Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете сказки К.И. Чуковского. Учащиеся получают кроссворды-тесты по сказкам К.И. Чуковского «Айболит», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Краденое солнце», «Телефон». (Приложение 4) Решения кроссвордов проверяются по словам, которые получаются в выделенных клетках - Поставьте себе оценку за решение кроссворда. XIII. Итоги урока - Чему вы учились сегодня на уроке? (Выразительно читать, думать, отвечать на вопросы, подбирать рифмы и др.) - Зачем вам это нужно? (Уметь красиво и правильно говорить, уметь общаться с другими) - Оцените урок. Что запомнилось больше всего? Почему? (Высказывания детей) - Оцените свою работу на уроке. - Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились? Кто на уроке испытывал затруднения, чувствовали неуверенность? Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справились? XIV. Домашнее задание. Слайд 10  Домашнее задание дети получают дифференцированное: 1. Традиционное: чтение стихотворения «Радость» 2. Творческое: иллюстрация понравившихся строк стихотворения «Радость», заучить их наизусть и объяснить свой выбор.
Литература: 1. Большая советская энциклопедия. Гл. редактор А. М. Прохоров. М.: Издательство «Советская энциклопедия» 1978 2. С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. Нетрадиционные уроки в школе. Часть 2. Воронеж: ТЦ «Учитель» 2004 3. И. Г. Сухих. Новые занимательные материалы. М.: ВАКО 2007 4. К. И. Чуковский. От двух до пяти. М.: Детская литература 1984 Приложение 2. Отрывки из произведений К. И. Чуковского. Но жуки-червяки Испугалися, По углам, по щелям Разбежалися: Тараканы Под диваны, А козявочки Под лавочки, А букашки под кровать – Не желают воевать! И никто даже с места Не сдвинется: Пропадай-погибай Именинница! А кузнечик, а кузнечик, Ну, совсем как человечек, Скок, скок, скок, скок! За кусток, Под мосток И молчок! («Муха-Цокотуха») Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, Неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста, Полюбуйся на себя: У тебя на шее вакса, У тебя под носом клякса, У тебя такие руки, Что сбежали даже брюки, Даже брюки, даже брюки Убежали от тебя. («Мойдодыр») И прибежала зайчиха И закричала: «Аи, аи! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! Он бежал по дорожке, И ему перерезало ножки, И теперь он больной и хромой, Маленький заинька мой!» («Доктор Айболит») Скачет сито по полям, А корыто по лугам. За лопатою метла Вдоль по улице пошла. Топоры-то, топоры Так и сыплются с горы. Испугалася коза, Растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму» («Федорино горе») Маленькие дети! Ни за что на свете Не ходите в Африку, В Африку гулять! В Африке акулы, В Африке гориллы, В Африке большие Злые крокодилы Будут вас кусать, Бить и обижать, - Не ходите, дети, В Африку гулять. («Бармалей») Наступила темнота, Не ходи за ворота: Кто на улицу попал – Заблудился и пропал. Плачет серый воробей: «Выйди, солнышко скорей! Нам без солнышка обидно – В поле зёрнышек не видно!» («Краденое солнце») У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. - Откуда? - От верблюда. - Что вам надо? - Шоколада. - Для кого? - Для сына моего. («Телефон») Ехали медведи На велосипеде. А за ними кот Задом наперед. А за ним комарики На воздушном шарике. А за ними раки На хромой собаке. Волки на кобыле. Львы в автомобиле. Зайчики В трамвайчике. Жаба на метле... Едут и смеются, Пряники жуют. («Тараканище») Приложение 3. Загадки К. И. Чуковского.
А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расчёска)
Без колёс! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошёл Прямо по морю пошёл! (Корабль)
Чудесный дом, И что-то застучало в нём. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо — Такое тёплое, Такое пушистое и золотое. (Цыплёнок)
Глупец – глупца, Баран – барана, Овцу в нём видела овца, И обезьяну – обезьяна, Но вот подвели к нему Федю Баратова И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)
Да только не было коня, И вдруг она заржала, Заржала – побежала. Глядите, побежала телега без коня! (Автомобиль)
Я прыгаю по полотну И нитку длинную из уха, Как паутинку, я тяну. (Иголка с ниткой)
Вылезают из-под лавки. На меня они глядят, Молока они хотят. (Ежик)
Бегать и прыгать умели, Они от меня без оглядки умчались бы И больше со мной никогда не встречались бы, Потому что – скажу вам, не хвастая, - Я стальная и злая, и очень зубастая. (Пила)
Поклевать её хотели. Но увидели урода – И скорей из огорода! А урод сидит на палке С бородою из мочалки. (Чучело) Приложение 4. Кроссворды-тесты по сказкам К. И. Чуковского. Кроссворд-тест «Телеграмма от гиппопотама»
По горизонтали:
В выделенных клетках по вертикали: Имя акулы. Ответы: 1. Кит. 2. Шакал. 3. Орлы. 4. Лиса. 5. Доктор. 6. Акула. 7. Волки. 8. Барбос. В вертикальном ряду: Каракула. Кроссворд-тест «Кто сразится с великаном?»
По горизонтали:
В выделенных клетках по вертикали: Кто одолел великана. Ответы: 1. Волки. 2. Слониха. 3. Комарики. 4. Кот. 5. Быки. 6. Медведи. 7. Зайчики. В вертикальном ряду: Воробей. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||