Конспект нод в первой младшей группе Подготовила: Яремчук Ю. В. воспитатель 1 квалификационной категории
|
|
 Скачать 49.59 Kb.
|
|
МБ ДОУ «Детский сад №9 Яшкинского муниципального района» «Расти, репка, на песке». Конспект НОД в первой младшей группе Подготовила: Яремчук Ю.В. – воспитатель 1 квалификационной категории Оборудование и материалы: В одной стороне песочнице закопаны плоские деревянные вкладыши от фигурных рамок с изображением животных. В другой — фрагмент иллюстрации к сказке «Репка» (иллюстрация наклеена на картон и обтянута прозрачной пленкой). В отдельной емкости у воспитателя находится набор маленьких фигурок — персонажей сказки « Репка». Цель НОД: развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику стабилизировать эмоциональное состояние детей: научить их прислушиваться к себе, проговаривая свои ощущения. Способствовать получению начального опыта рефлексии (самоанализа): способствовать развитию речи произвольного внимания, памяти: закладывать базу формирования навыков позитивной коммуникации. ХОД НОД Ребята давайте поиграем в игру «Чувствительные ладошки». Воспитатель и дети по очереди оставляют на ровной поверхности песка отпечатки рук — то внутренней, то внешней стороны кисти. I Воспитатель (комментирует свои действия). Мне приятно. Я чувствую прохладу песка. А что чувствуете вы? Дети отвечают: «Мне тепло, приятно» и г д. Воспитатель: Песочек, какой? Дети: Хороший, ласковый, желтый, щекотный и т.д. Воспитатель: Давайте посмотрим, какие следы мы можем оставить на песке — ладошками, пальчиками, ребром ладони. Посмотрите: они разные, на что они похожи? Дети отвечают. Воспитатель: Давайте копнем песочек поглубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное? Дети и воспитатель копают песок, обнаруживают плоские вкладыши в форме зверей. Воспитатель: Смотрите: маленькие зверюшки решили поиграть в прятки, сбежали из своих домиков и спрятались в песочке. Вы знаете, как эти зверята называются? (Дети называют обнаруженных животных) Давайте посмотрим, какие отпечатки оставляют зверюшки на песке. Дети и воспитатель прижимают вкладыши к влажной поверхности песка и рассматривают появившиеся следы. Воспитатель: Кажется, теперь зверюшки наигрались в песочке и захотели домой. Давайте поселим зверюшек в свои домики. Воспитатель раздает детям рамки, к которым требуется подобрать вкладыши в виде фигурок животных. Дети подбирают к рамкам подходящие вкладыши. Воспитатель: Вот мы и помогли зверятам вернуться в свои домики. Как вы думаете, мы хорошо поступили? Дети: Хорошо! Воспитатель: Почему? Дети высказывают свои соображения: зверята устали гулять. Они к маме захотели. Они соскучились по своему домику. Они спать хотят. Воспитатель: Раз мы хорошо поступили, значит, мы молодцы? Дети: Да! Воспитатель: Давайте посмотрим, не приготовил ли «Песочный дворик» нам еще какой-нибудь сюрприз — раз мы такие молодцы? (Запускает руку в песок.) Здесь что-то есть. Раскопаем? Дети: Да! Дети и воспитатель откапывают фрагмент иллюстрации к сказке «Репка». Воспитатель: Картинка какой сказки здесь пряталась? Дети: Это сказка про дедку, про репку! Это сказка «Репка» Воспитатель: Правильно, ребятки, а наши знакомые зверюшки встречаются в этой сказке? (Педагог показывает детям изображения животных-вкладышей из рамок) Лось репку тянул? Дельфин дедушке помогал репку тянуть? А змея в сказке встречалась? Дети отвечают, реагируя очень эмоционально. Воспитатель: Так какие же звери встречались в сказке «Репка»? Дети перечисляют зверей — персонажей «Репки». Воспитатель в это время достает из контейнера игрушки для сказки: собачку, кошку, мышку. Воспитатель: А кто репку сажал? Дети: Дедка! Воспитатель: Кто ему помогал? Дети: Бабка, внучка. Воспитатель: Давайте расскажем эту сказку и покажем в нашем «Песочном дворике». Воспитатель и дети рассказывают сказку, постепенно выставляя персонажей сказки песочницы. Воспитатель может провокационно ставить в песок зверей, не имеющих отношение к сюжету, — дети поправляют его. По ходу разворачивания сюжета сказки воспитатель спрашивает у детей, что чувствуют герои. Дети: Дедушка работал, тянул, тянул репку — устал. Воспитатель: Давайте покажем, как он устал. Как это сделать? (Дети предлагают свои варианты.) А мама и папа устают после работы? Дети делятся своими наблюдениями, показывают, как устают мама и папа. Воспитатель: Кто пришел на помощь дедушке? (Дети перечисляют персонажей сказки.) А мы с вами можем помочь маме, папе, когда они устали? Дети: Можем! Воспитатель: Как? Дети: Можем свои игрушки убрать на место без напоминания. Нужно не мешать, не шуметь, когда папа после работы лежит и отдыхает. Еще можно включить телевизор и вместе посмотреть что-нибудь интересное. Воспитатель: Когда герои сказки вытянули репку, что они почувствовали? Дети: Обрадовались! Воспитатель: Как мы радуемся? Давайте покажем. (Дети изображают радость.) Почему дедушке и его помощникам все-таки удалось вытащить репку? Дети: Потому что герои сказки все делали дружно, не ссорились. Даже кошка с собакой. И все друг другу помогали. Даже маленькая мышка помогала. Воспитатель: И мы с вами дружно сказку рассказали. Хорошо у нас получилось? Дети: Да! Воспитатель: Конечно, хорошо... Ой, что это? Воспитатель выкапывает из песка сказочной песочницы несколько «странных» фигурок и «сажает» их рядом с репкой из сказки. Это плоские геометрические фигуры — треугольник прямоугольник, квадрат, но с ботвой. Воспитатель: Какие-то странные репки выросли в нашем «Песочном дворике». Разве такие репки дедушка сажал? Дети: Нет! Воспитатель: Какая же из них дедушкина? Дети указывают на настоящую репку и опознают геометрические формы других. Воспитатель: Давайте посмотрим, какие следы оставляют эти фигурки на песочке. (Дети отпечатывают на песке следы) От разных форм остаются разные следы. Правильно? Дети: Да. Воспитатель: Можно определить, какой след какой фигуре принадлежит? (Дети определяют следы.) Воспитатель: А теперь возьмемся за ручки и попрощаемся с «Песочным двориком» до следующего занятия. Давайте запомним: если что-то делать вместе и дружно, то все у нас чудесно получается. Мы — молодцы! Похлопаем себе и друг другу. |