К. И. Чуковский «Федорино горе»
|
|
 Скачать 98.67 Kb.
|
|
Конспект урока литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России» Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе». Цель: познакомить детей с новым стихотворением К.И.Чуковского «Федорино горе», продолжить знакомство с творчеством, развивать и обогащать речь учащихся, воспитывать бережное отношение к домашней утвари и чистоплотность. Задачи образовательные. Закрепить понятие «сказка»; формировать умение анализировать развитие действия; учить устанавливать последовательность действий в произведении. Задачи развивающие. Развивать способность анализировать текст произведения, сопоставлять иллюстрации с соответствующим отрывком произведения. Стимулировать учащихся к высказываниям, добиваться сопровождения своих действий словесным комментарием. Задачи воспитательные. Воспитывать культуру общения на уроке: умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей. Содействовать воспитанию способности к самоконтролю и самооценке и овладению умением участвовать в коллективной работе. Познавательные УУД Ученик будет учиться: - читать текст, понимать фактическое содержание текста; - обобщать и классифицировать учебный материал; - формулировать несложные выводы; - находить в тексте ответ на заданный вопрос; - на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; - ориентироваться в содержании учебника. Коммуникативные УУД Ученик будет учиться: - строить монологическое высказывание; - пользоваться речевыми средствами в диалоге с учителем и одноклассниками; - принимать мнение и позицию других; - формировать собственное мнение и позицию, умение приходить к общему мнению; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации. Регулятивные УУД Ученик будет учиться: - определять цели урока; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами - осуществлять самооценку своей деятельности Тип урока - комбинированный. Формы работы учащихся - фронтальная, индивидуальная, работа в группе, в парах. Продолжительность урока. 35 минут. Материально-техническое обеспечение. Презентация Методическое и дидактическое обеспечение урока: карточки для работы в парах, для групповой работы, «Цветик-семицветик», карандаши, блюдца. Ход урока.
– Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения. Сегодня у нас присутствуют гости и им будет очень приятно увидеть, как много вы уже знаете и умете. Поприветствуйте наших гостей. Садитесь за парты. Цель: настроить на урок. Пусть книги друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума. – Что мы должны узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения? (Ответы детей) – Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке. II. Актуализация знаний. Постановка проблемы. Учитель: Сейчас мы проведём небольшую викторину. Задавать вопросы нам поможет цветик-семицветик. Вы должны внимательно слушать и отвечать на них. Отрывки из произведений Чуковского. Седьмой отрывок из басни Крылова 1. Сапоги скрипят, Каблуки стучат,- Будет, будет мошкара Веселиться до утра: Нынче (Муха-Цокотуха) Именинница! 2.И прибежала зайчиха И закричала: "Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! (Айболит) 3.Рыбы по полю гуляют, Жабы по небу летают, Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили. (Путаница) 4.У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. (Телефон) 5.Моем, моем трубочиста Чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист Чист, чист, чист. (Мойдодыр) 6.То не дождь пошёл из облака И не град, То посыпался из облака Виноград. (Радость) 7. Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: "Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!" (Стрекоза и муравей) Учитель: Какое стихотворение было лишним? Почему? (Ответы детей. Потому что этот отрывок из басни Крылова, а остальные Чуковского). Оценка деятельности. Посмотрите на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (!), если вы немного ошиблись, поставьте (+), если вы почти ничего не угадали (?). III. Определение темы урока. Цель: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского. Учитель: Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? О каком авторе пойдет речь? (Ответы детей). СЛАЙД – портрет Чуковского (Учитель открывает доску. На ней написано Корней Иванович Чуковский. Портрет автора). Учитель: Верно, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим знакомство с творчеством К.И. Чуковского и познакомимся с новым произведением этого автора. – Какие факты из биографии К.И. Чуковского вы помните? (Ответы детей.) СЛАЙД – посуда (Учитель открывает другую часть. Под надписью картинки с изображением посуды...) Учитель: Выскажите своё предположение, о чём пойдёт речь в этом произведении. Предположение: О посуде. Учитель: Верно. А кто главный герой этого произведения вы узнаете немного позже. Работа в парах. Учитель: Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить план урока. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке. План урока 1. Прослушать сказку 2. Поработать над содержанием сказки 3. Поработать над выразительным чтением 4. Оценить свою работу на уроке (Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок деятельности при помощи карточек с надписями, читают получившийся план). Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: если вы не ошиблись, нарисуйте зеленый кружочек, допустили 1-2 ошибки- желтый, Если вы не смогли составить план урока, поставьте красный кружок. Учитель: Немного отдохнём. Физминутка В темном лесе есть избушка, Стоит задом наперед. В той избушке есть старушка, Бабушка Яга живет. Нос крючком, глаза большие Словно угольки горят. Ух, сердитая какая, Дыбом волосы стоят. IV. Работа над сказкой. – Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной бабушкой, о которой поведал нам К.И.Чуковский. А как называется это произведение, вы узнаете сами (на доске висят согласные буквы, вам нужно вставить гласные, чтобы узнать название произведения). ФДРН ГР еоио ое («Федорино горе»). Целеполагание: Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке? (Познакомиться со сказкой, узнать, что произошло с героями произведения, научиться читать сказку выразительно, узнать новые слова) Учитель: А вам интересно, как возникло это произведение? - Послушайте. Однажды Корней Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе". VI. Работа с учебником. Учитель: Следующий пункт нашего плана: знакомство с новым произведением. Текст вы услышите в аудиозаписи. Но ваша задача не только внимательно слушать, но и внимательно следить по учебнику. Возьмите в руки простой карандаш, чтобы подчеркнуть непонятные слова и выражения. Будьте внимательны! Вопросы по тексту: Учитель: Вы прослушали произведение «Федорино горе». Первичная проверка понимания. – Какое горе произошло у Федоры? (От Федоры сбежала посуда и другие вещи.) – Почему это произошло? (Посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась) – На какой жанр устного народного творчества похоже это произведение? (На сказку.) Как вы определили? (Коты и посуда человеческим голосом не разговаривают, вещи сами не ходят.) – Почему автор оживил посуду? (Чтобы проучить Федору; Чтобы она не была больше грязнулей; Так интереснее…) – Для кого была написана эта сказка? (Для детей и взрослых) – Для чего она была написана, как вы думаете? (Для всех, кто не любит убираться в квартире, мыть посуду) V. Словарная работа. Работа в группах Цель: развивать и обогащать речь учащихся. Учитель: - А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые вам встретились? Каждая группа получает конверты с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа, соединив стрелочкой.
Группа, которая раньше выполнит задание, будет зачитывать ответ, а остальные проверять и показывать какой-то сигнал, что они согласны с ответом. Так эффективнее и быстрее. Проверка: СЛАЙД С РИСУНКАМИ Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: без ошибок-зеленый кружочек, 1-2 ошибки- желтый, 3 и более - красный VI. Выборочное чтение. Опыт: А сейчас представьте, что вы что-то рассыпали. Как это происходит, мгновенно или нет? ( падает быстро, а происходит не очень быстро) Высыпаю карандаши. - Найдите, что в сказке сыплется. (Топоры.) - Прочитайте теперь, передавая движение голосом. Топоры-то, топоры Так и сыплются с горы. (2-3 ученика) Опыт: стучу блюдцами. - С каким звуком стучат о друг дружку, например, блюдца? (Звонко, как колокольчики.) - Чуковский этот звук заменил словом, найдите их? Прочитайте, стараясь передать этот звук. Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Дзынь! Дзынь!(2-3 ученика) - Используя эти два опыта, покажите голосом и интонацией как убегают ножи, кастрюля, чайник. – Оцените свое чтение. (Все удалось– и т.д.) V. Закрепление нового материала. -Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Я начну, а вы продолжите. (можно отвечать хором) 2 вариант – на слайде 1. И сказала скалка: «Мне… Федору жалко» 2. И сказала чашка: «Ах, … она бедняжка» 3. И сказали блюдца: «Надо бы…вернуться» 4.И сказали утюги: «Мы… Федоре не враги» VI. Итог урока. – С какой сказкой К.И.Чуковского мы познакомились на уроке? («Федорино горе») – Вспомните, какие цели ставили перед собой в начале урока? Достигли поставленных целей? (познакомились с новым произведением, научились передавать голосом интонацию, выразительно читать) - Посмотрите на план урока, составленный вами. Все пункты мы выполнили? - Посмотрите в свои оценочные листы. Поднимите руку, у кого все зеленые кружочки – поставьте 5, у кого 2 желтых кружочка – 4. - Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем? VΙ. Дом. задание. Выразительно читать сказку, придумать, как можно заменить слово звуком: как убегали ножи, вилки, чайник, кастрюля, утюг. Можно предложить нарисовать обложку к книге «Федорино горе»
|