«Игровые технологии в экологическом воспитании детей»
|
|
 Скачать 41.63 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 ПРОГРАММА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ педагога дополнительного образования В.В. Исаевой ТЕМА: «Игровые технологии в экологическом воспитании детей». Городской округ город Выкса, 2014 Пояснительная записка: Данная программа направлена на изучение передового педагогического опыта игровых технологий в экологическом воспитании детей. Актуальность: Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая более полно реализовать себя «здесь» и «теперь», достичь состояния полного эмоционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. Цель: 1.Повышение профессионального уровня, мастерства и компетентности педагога. Задачи: 1. Изучение методической литературы по теме «Игровые технологии в экологическом воспитании детей». 2. Разработка, апробация и внедрение игровых технологий в образовательный процесс ДОУ. 3. Изучение и внедрение современных форм работы в практику. Формы работы по самообразованию 2014-2015 учебный год
Творческое сотрудничество по теме. 1. Памятки для воспитателей «Место игры в экологическом воспитании дошкольников». 2.Участие в диагностике по игровой деятельности детей в экологическом воспитании. Практический выход 1. Выступление на педагогическом совете, консультирование и подготовка информационно-методических материалов к ним. 2. Составление картотеки литературы по игровой деятельности в экологическом воспитании детей. 3. Создание предметно-развивающей среды. Реализация Реализация программы предусматривает подбор и анализ литературы, оформление картотеки, изучение опыта работы других педагогов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов. На данном этапе отрабатываются технологии и осуществляется педагогическая работа по выбранной теме самообразования. Анализ результатов Открытый просмотр НОД. Список изучаемой литературы. Игра дошкольника. / Под редакцией кандидата психологических наук С.Л. Новоселовой, М.: Просвещение, 1989. – 188 с. Кондрашова М.А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005. – 11 Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гном и Д, 2005. – 128 с. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. N 10. С. 40-49. Казарчук Г. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников// Ребенок в детском саду - 2005-№ 4-54-56с. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа.- М., 2005.-128с. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М.: ГНОМ, 2005-51с. П.Г. Федосеева Игровая деятельность на занятиях по экологии. ИТД «Корифей», 2009 И. А. Комарова Игра и ознакомление дошкольников с растениями М., 1989 И.А. Комарова игра как средство формирования осознанного отношения к природе М,. 1991 В.А. Дрязгунова Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями М., 1981 |