«Дикие животные»
|
|
 Скачать 51.85 Kb.
|
|
Конспект занятия по развитию лексико – грамматической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Тема: «Дикие животные» Тема «Дикие животные» Коррекционно – образовательные задачи:
Коррекционно – развивающие задачи:
Коррекционно – воспитательные задачи:
Оборудование: игрушечный медведь, предметные картинки (заяц, медведь, еж, лиса, елки), разрезные картинки (заяц, медведь, еж, лиса), погремушки, сюжетная картинка «Три медведя» Предварительная работа: разучивание подвижной игры с речевым сопровождением «Три медведя» Ход занятия 1. Организационный момент: Внимание детей привлекает игрушка – медведь. Логопед: Ребята, к нам в гости пришел маленький медвежонок и хочет с вами познакомиться. Медвежонок: Здравствуйте, ребята, меня зовут медвежонок Пух. А как зовут тебя? А как зовут тебя? (и т.д.) Дети называют свои имена. Медвежонок: Вы знаете, где я живу? Ребенок: В лесу Медвежонок: А давайте отправимся в лес и узнаем, кто еще там живет. Логопед: Раз, два, три, четыре, пять В лес пойдем мы погулять. Дети подходят к доске и садятся на стульчики. На доске: предметные картинки заяц, медведь, еж, лиса, елки. 2. «Кого ты видишь» (существительные в форме винительного падежа) Логопед: В лесу живет много животных, но они спрятались. Покажи и назови, кого ты видишь? (определение животного по части тела) Ребенок: Я вижу зайца (показывает и называет) Логопед: Правильно, это маленький трусливый заяц Ребенок: Я вижу лису (показывает и называет) Логопед: Это рыжая хитрая лиса Ребенок: Я вижу ежика (показывает и называет) Логопед: Это маленький колючий ежик Ребенок: Я вижу медведя (показывает и называет) Логопед: Это большой косолапый медведь Логопед: Вы правильно назвали каждого, а как можно назвать всех одним словом? Ребенок: Животные. Логопед: Где живут эти животные? Ребенок: В лесу Логопед: Если они живут в лесу, то какие это животные? Ребенок: Дикие животные. Логопед: Правильно. Это дикие животные, они живут в лесу, сами о себе заботятся, сами себе добывают еду. 3. «Кого не стало» (существительные в форме родительного падежа) Логопед: А теперь животные предлагают вам поиграть в прятки. Вы закроете глазки, а кто – то из животных спрячется за елочку. Вы откроете глазки и скажите, кого не стало. Дети закрывают глаза, логопед закрывает лису (медведя, зайца, ежика по очереди) елочкой Логопед: Кого не стало? Ребенок: Не стало лисы Ребенок: Не стало медведя Ребенок: Не стало зайца Ребенок: Не стало ежика Логопед: Молодцы! Вы правильно отгадали, кто спрятался 4. Физкультминутка «Три медведя» Логопед: Мы хорошо потрудились, теперь можно и поиграть. Логопед приглашает детей на ковер. Рассматривание сюжетной картины «Три медведя» Логопед: Кто нарисован на картине? Ребенок: Медведи Логопед: Правильно. Это медведь – папа. Это – мама и их сынок. Дети с логопедом выполняют упражнение «Три медведя» Три медведя шли домой, Папа был большой – большой, Мама чуть пониже ростом, А сынок – малютка просто. Очень маленький он был. С погремушкою ходил На последние слова дети берут погремушки и звенят. Логопед дает задание: погремушка звенит тихо, погремушка звенит громко. Упражнение выполняется 2 раза 5. «Отгадай, про кого я говорю» (узнавание предмета (животного) по описанию) Логопед приглашает детей сесть на свои места за стол. На доске предметные картинки (заяц, медведь, еж, лиса) Логопед: Медвежонок приготовил для нас интересное задание. Но сначала посмотрите на картинки и отгадайте, про кого я скажу: маленький, трусливый, длинноухий Ребенок: Про зайца Логопед: Про кого я скажу: рыжая, хитрая, пушистая Ребенок: Про лису Логопед: Про кого я скажу: большой, косолапый Ребенок: Про медведя Логопед: Про кого я скажу: маленький, колючий Ребенок: Про ежика Ребенок, который дает правильный ответ, получает картинку с изображение этого животного 6. «Собери картинку» (развитие конструктивного праксиса) У каждого ребенка на столе лежит картинка с изображением животного. Логопед: Назовите, кто у вас на картинке? Ребенок: У меня лиса Ребенок: У меня заяц Ребенок: У меня ежик Ребенок: У меня медведь Логопед: Медвежонок приготовил для вас интересное задание. Логопед показывает детям конверты, раздает каждому Логопед: Посмотрите, какие конверты принес вам медвежонок. Достаньте из конвертов картинки. Эти картинки такие же, как у вас, но, разрезанные на части. Помогите медвежонку собрать целые картинки. Логопед: кто у вас получился? Как назовем одним словом? Логопед: Молодцы, вы справились с заданием. 7. «Кто самый внимательный» (развитие слухового восприятия) Логопед приглашает детей выйти на ковер. Логопед: Медвежонок хочет поиграть с вами в игру и узнать, кто у нас самый внимательный. Я буду называть слова, а когда вы услышите слово «медведь», вы хлопните в ладоши. «Медведь, лиса, медведь, медведь, заяц, ежик, ежик, медведь лиса, ежик, заяц, медведь» Дети выполняют упражнение. Логопед: Молодцы, вы все очень внимательные и медвежонку очень понравилось у нас в гостях, понравилось с нами играть. Он говорит вам: «Спасибо!», «До свидания». Ему пора домой – в лес! Дети машут медвежонку. 8. Итог занятия Логопед: Ребята, про кого мы сегодня говорили? Ребенок: про диких животных Логопед: Кто был у нас в гостях? Логопед: В какие игры мы играли, что вам понравилось на занятии? Картинный материал:     |