Автор проекта: воспитатель высшей категории Ильина Наталья Евгеньевна. Цель проекта
|
|
 Скачать 56.23 Kb.
|
|
Для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 г.» Проект «Москва деревянная, Москва белокаменная, Москва современная» «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось...» А.С.Пушкин Автор проекта: воспитатель высшей категории Ильина Наталья Евгеньевна. Цель проекта: создание условий для становления исторического взгляда на окружающий мир у старших дошкольников, т.е. учить детей видеть предмет, событие во временном развитии. Творческое самовыражение ребёнка и педагога. Задачи проекта:
Актуальность темы: сегодня как никогда актуально стоит вопрос патриотического воспитания. Наверное, от его решения зависит будущее каждого человека, живущего в России, и всей страны в целом. «У нас нет другой государственной идеологии, кроме патриотизма», - так конкретно обозначил позицию Президент страны. Как сегодня нам – и родителям, и педагогам – выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть? Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях, по которым веками жила Россия. Другой аспект. Формирование временных представлений для дошкольников довольно сложно, так как философские характеристики времени (текучесть, необратимость) нельзя «потрогать», «увидеть». Но вместе с тем, старших дошкольников уже интересуют временные, пространственные категории. Основной раздел программы: направление «Познавательно-речевое развитие» Тип проекта: информационно-творческий. Продолжительность проекта: средней продолжительности. Сроки исполнения – 3месяца, сентябрь – ноябрь. 2012г. Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы №9, музыкальный руководитель, родители. Объект исследования: город Москва в прошлом и настоящем. Ресурсное обеспечение проекта. Методическое сопровождение проекта: конспекты организованной деятельности детей, бесед (авторские разработки педагога); консультативный материал для родителей; подборка художественных произведений; наглядного материала; энциклопедического материала. Технические средства: музыкальный центр, CD диски, слайды, фотоаппарат. Этапы работы над проектом 1). Определение проблемы, постановка цели проекта. «А всегда Москва была такой, как сейчас? Городу уже 865 лет, он имеет свою богатейшую историю, уходящую корнями в глубь веков. Предлагаю совершить увлекательное путешествие в прошлое и увидеть, с чего начиналась Москва». Деятельность детей на данном этапе: учатся видеть проблему. Участвуют в обсуждении: как организовать путешествие, выслушивают любые мнения вплоть до нестандартных и неожиданных. 2). Подготовительный этап: составление плана деятельности по достижению цели.
Иване |||», «Пушечный двор в Москве», Паленова «Московский дворик» и др.
рассказах для детей», В.Лебедев – Кумач «Москва», А.Барто «Песенка о Москве», Ф.Глинка «Москва» (в сокращении), пословиц и поговорок о Москве.
- организовать по возможности поездку (экскурсию) в Москву; - помочь детям собрать иллюстративный материал по теме; - помочь детям разучить стихи, роли. 3). Практическая часть: выполнение проекта. Воспитатель организует и мотивирует различные виды деятельности через их интеграцию. Дети участвуют в разнообразных видах деятельности, выступают партнёрами и помощниками воспитателя. Формы работы с детьми по выполнению проекта: реализация принципа интеграции образовательных областей:
- Игровой момент: полёт в прошлое на машине времени. - Словесная игра «Иностранец». - Игра-пантомима «Деревья в три обхвата, дремучие леса…» - Игры на системный анализ (использование элементов ТРИЗ) «Чем похожи?», «Чем отличаются?». - Русская народная игра «Пора, бабушка, в пир». (Образовательная область «Музыка»)
4). Продукт проектной деятельности:
5). Презентация проекта: воспитатель и музыкальный руководитель организует музыкально-литературную композицию «Город чудный, город древний». Дети и родители участвуют в подготовке и проведении праздника. 6.) Подведение итогов: в результате проведённой работы по реализации проекта дошкольники познакомились с прошлым и настоящим Москвы, у детей возник интерес к истории города. Ребятам захотелось узнать истории других, знакомых им городов, например, Петербурга, Серпухова, сравнить возраст городов. Я считаю, что знакомство с историей страны только тогда достигает цели, когда находит продолжение в играх, изобразительной и театрализованной деятельности детей. Воспитатель должен помочь дошкольникам найти возможное «выходы» и поддержать их интерес к творческому переосмыслению полученных знаний. |