2014 План конспект урока по теме «Работа над творческим проектом» Класс : 6 Раздел : Творческий проект Тема урока : «Работа над творческим проектом» Цели
|
|
 Скачать 82.85 Kb.
|
|
План – конспект урока по теме: «Работа над творческим проектом» 6 класс Разработала: Анпилова С.А. учитель технологии (обслуживающего труда) г. Санкт-Петербург 2014 План – конспект урока по теме «Работа над творческим проектом» Класс: 6 Раздел: Творческий проект Тема урока: «Работа над творческим проектом» Цели: Образовательная - способствовать формированию у учащихся представления о проектной деятельности. Развивающая – содействовать развитию у школьников умений сравнивать, анализировать, выделять главное, задавать вопросы и отвечать на них; создать условия для развития у школьников умений составлять план работы. Воспитательная - способствовать формированию и развитию эстетических и экономических качеств личности. Профориентационная - способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих трудовых качеств. Тип урока: изучение новых знаний и способов действий (восприятие- осмысление) Методы проведения занятия: рассказ, объяснение, беседа, убеждение, упражнения Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная. Объект труда: творческий проект Межпредметные связи: психология, изобразительное искусство, эстетика, экономика, экология. Методическое оснащение урока:
- кабинет математики; - компьютер; экран; - образцы проектов учащихся. 2. Дидактическое обеспечение: - учебник, - рабочая тетрадь; - материалы для контроля знаний учащихся (карточки – задания); - компьютерная презентация «Работа над творческим проектом» Литература:
Ход урока: 1.Организационный момент: - приветствие; - проверка явки учащихся; - заполнение учителем классного журнала; - проверка готовности учащихся к уроку; - настрой учащихся на работу; - доведение до учащихся плана урока 2. Повторение изученного материала. Опрос (устно). - Что называется проектом? - Где вы уже сталкивались с понятием «проект»? - Что дает человеку проектная деятельность? (Письменно) Задание: Установить последовательность выполнения проекта (приложение 1). Учащиеся. 1. На отдельных листах учащихся дополняют (вписывают) недостающие пункты. 2. Обмениваются в парах и проверяют по тетрадям. 3.Оценивают выполненную работу (в парах) Учитель. Девочки, составьте, пожалуйста, алгоритм этапов выполнения проекта, используя данные слова. Слова для справок: подготовительный этап, заключительный этап, технологический этап, конструкторский этап.  Тема урока: Работа над творческим проектом. (Показ слайда №1) Сегодня мы будем работать над подготовительным этапом. Цель работы – совершенствование своих возможностей в области проектной деятельности (слайд №2) План урока: (слайд №2)
3. Актуализация субъектного опыта знаний Учитель. На прошлом занятии мы с вами обозначили для себя проблему, над которой будем работать - это праздники. Они приносят в нашу жизнь много веселья и радости. Одним из важных атрибутов праздника являются подарки. (Демонстрация подарочных изделий) Сообщение учащихся на тему «Этикет. Правила дарить подарки» Учитель. Всегда возникает вопрос в потребности – что подарить? Каким должен быть подарок, чтобы доставить человеку удовольствие? Давайте с вами обсудим. Какой подарок приятнее всего получить: приобретенный в магазине или выполненный своими руками? (показ образцов). Почему? (ответы учащихся) Учитель. Конечно, верно. Я согласна с вами. Но у каждого из нас может возникнуть вопрос: «А что я могу, что умею?» Давайте постараемся оценить свои способности. - Для начала откройте, пожалуйста, волшебное письмо (приложение 2), которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя. «Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей. В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук». -Это волшебное письмо пусть останется вам на память. А сейчас предлагаю оценить свои способности. Задание: Запишите на листе то, что вы умеете делать? (Учащиеся перечисляют свои способности, например, могу шить, вязать, вышивать, выполнять аппликации из бумаги, рисовать и т. д.) Учитель. Теперь у вас другое мнение о себе? Хорошо. Значит, мы сможем решить для себя возникшую проблему: наступление праздника и потребности в подготовке подарка. 4. Изучение нового материала и способов действия Учитель. Составим звездочку обдумывания. Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем, подлежащий решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного. Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют (индивидуально) в тетрадях звездочку обдумывания, а затем один желающий - на доске)  Учитель. Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях. Физкультминутка (проводит дежурный учащийся под музыкальную фонограмму) Мы ладонь к глазам приставим, Через левое плечо! Ноги крепкие расставим. Все девчонки дружно встали Поворачиваясь вправо. И на месте зашагали. Оглядимся величаво. На носочках потянулись И налево надо тоже И друг к другу повернулись. Поглядеть из–под ладошек. Как пружинки мы присели И направо! И еще А потом тихонько сели. Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия. Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать будущее изделие. (Учащиеся самостоятельно делают запись в тетради. Например, подарок должен быть: красивым; аккуратным и т. д.) Учитель. Следующий шаг – определение модели. Из всего многообразия увиденного на фотографиях, картинках, рисунках в книгах, журналах вам предстоит остановиться на одном, наиболее подходящем варианте, который возможно вы захотите изменить, дополнить или усовершенствовать. Задание: Определите, каждый для себя, варианты подарка для соответствующего праздника. Для этого рассмотрим и оценим варианты, которые вы подготовили. Применим технологию «Сетка принятия решений» (слайд № 3)
Вывод: (делают учащиеся) Исходя из результатов оценки наиболее оптимальным является вариант № ? Объяснить, почему выбран тот или иной вариант. (Комментарии учащихся) Учитель. Как вы считаете, должно ли ваше изделие отвечать требованиям дизайна? (Ответ – да) - Каким должно быть проектное изделие? Решим, применив семь ключевых вопросов (слайд № 4)
5. Проверка первичного понимания (слайд №5) Учитель. - Как нужно правильно выбирать проект? - Что включает в себя понятие «обоснование проекта»? - Что необходимо учитывать при выборе творческого проекта? 5. Информация о домашнем задании. § 19 (Технология, учебник 6 класс, под ред. В. Д. Симоненко); выполнить эскиз проектного изделия на листе бумаги формата А 4 6. Итоги учебного занятия: - Что нового вы узнали на уроке? - Что удалось выполнить? Выставление оценок за работу на уроке 7. Рефлексия «Древо творчества» По окончании урока учащиеся прикрепляют на дереве спелые и зеленые плоды (слайд №6) Красные – теперь я точно знаю, какое проектное изделие буду выполнять. Зеленые – у меня еще имеется сомнение в выборе проектного изделия. Учитель: Спасибо за урок. До свидания. Приложение 1. Последовательность выполнения творческого проекта 1.Обоснование возникшей проблемы и потребности 2. Схема обдумывания 3. Выявление основных параметров и ограничений 4. Теоретические сведения 5. История и современность 6………………. 7. Эскизная проработка базового варианта изделия 8. Требования к изделию 9. Дизайн-спецификация 10. Инструменты и оборудование. 11. Материалы. 12. Правила безопасности во время работы. 13. Санитарно- гигиенические требования. 14. ………………… 15. Контроль качества 16. Экологическое обоснование. 17. Экономическое обоснование 18. ……………. 19. Самооценка. 20. Словарь терминов 21. Библиографический список Приложение 2. Волшебное письмо «Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей. В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук». |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||