2 младшей группы «Дружная семейка» Подготовила: воспитатель Банщикова В. Ю. Тында 2015 Перспективный план кружковой работы «Говорящие пальчики»
|
|
 Скачать 122.86 Kb.
|
|
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение Детский сад № 5 «Тынденок» Амурская область г. Тында План дополнительной образовательной услуги «Говорящие пальчики» 2 младшей группы «Дружная семейка» Подготовила: воспитатель Банщикова В.Ю. Тында 2015 Перспективный план кружковой работы «Говорящие пальчики» Пояснительная записка Ученые, изучающие деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. В мозгу ребенка центры, отвечающие за речь, и те, что управляют движениями пальцев рук, находятся в тесном соседстве и стимулируют друг друга. Именно поэтому можно смело сказать: чем больше малыш умеет делать руками, тем он умнее. Гармонизация движений мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать ее темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. Работа пальцами и разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения, речи, памяти; помогает подготовить руку к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчает развитие навыков письма. Пальчиковые игры — это замечательный материал для быстрого овладения простейшими математическими понятиями, начиная от счета и кончая такими категориями, как вправо — влево, выше — ниже, дальше — ближе, длиннее - короче, больше – меньше. Следовательно, пальчиковые игры – это стимуляция и развитие речи, универсальный тренинг мелкой моторики рук. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4 года жизни, рекомендованные авторами примерной программы Н. Е. Вераксы, лежат в основе планирования и проектирования образовательного процесса 4-го года жизни детей. План работы составлен на принципе культуросообразности. Образовательный процесс дополнительного образования: -соответствует развитию личности каждого ребенка; -обеспечивает единство целей и задач; -сочетает интеграцию образовательных областей; -основной является комплексно тематическое планирование в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в режимных моментах. Цель: Развитие речи и мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста Задачи: 1. Оптимизировать условия для развития речи и мелкой моторики детей соответствующие возрасту, потребностям и их интересам. 2. Обогащать и активизировать словарь детей. 3. Совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и согласные (парные) звуки. 4. Развивать мелкую моторику рук. 5. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы. 6. Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными, употреблять правильно предлоги 7. Развивать диалогическую речь. 8. Вовлекать родителей в партнерские взаимоотношения по развитию речи и мелкой моторики детей через пальчиковые игры и упражнения. Для решения данных задач выработаны следующие принципы: - принцип системности (от простого к сложному, от частного к общему); - принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсомоторному воспитанию детей; - принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития; - принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач; - принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики. Формы работы: - Упражнения для массажа рук; - Упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук; - Упражнения без предметов; - Упражнения с различными предметами; - Гимнастика для пальцев; - Упражнения, укрепляющие мышцы кистей рук; - Разучивание стихов – основы, на которой развивается речь и чувство ритма - Проговаривание речевого материала - Комментирование пальчиковых действий. Материальное обеспечение: дидактические, подвижные игры, картины и иллюстрации, фланелеграф, картотека пальчиковых игр, необходимые материалы и инструменты Методическое обеспечение: 1. Железнова Е. Пальчиковые игры / Е. Железнова - М. : Феникс, 52 с. 2. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить; М., «Советская Россия», 1973. (интернет-ресурсhttp://pedlib.ru/Books/5/0362/5_0362-1.shtml) 3. Крупенчик О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа детского сада. – СПб. : издательский Дом «Литера», 2011. – 32с. 4. Черенкова Е. Ф. Оригинальные пальчиковые игры / Е. Ф. Черенкова - М. : Рипол Классик, 2010. - 45 с. 5. Мальцева И. В. Пальчиковые игры для детей. От 3 до 7 лет. / И. В. Мальцева - М. : Азбука-классика, 2010. - 117 с. 6.Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Техническое обеспечение: музыкальный центр, компьютер, проектор. Система занятий по рассчитана на одно занятие в неделю. Технология программы предусматривает проведение занятий до 15 человек. Занятия включают в себя пальчиковую гимнастику, самомассаж, пальчиковые игры, речевые разминки. Работа с материалами (пластилин, краски, бумага, природный материал, крупы). Рисование нетрадиционными способами. Одной из активных форм развития мускулатуры кисти является пальчиковый массаж. Он усиливает кровообращение мышц, делает их более эластичными, улучшает контроль центральной нервной системы за состоянием мышечно-связочного аппарата. Применение пальчиковой гимнастики – это и есть опосредованное тренировочное воздействие, ускоряющее и способствующее становлению навыков письма. Перспективный план работы на год
|