Рабочая программа по технологии (индивидуальное обучение на дому) Шушерова Галина, 9 класс
|
|
 Скачать 103.07 Kb.
|
|
Муниципальное образовательное учреждение Гжельская средняя общеобразовательная школа с изучением предметов художественно-эстетического цикла УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ Гжельской СОШ _________________ / Шелепов В.П./ «______» _____________ 2013 г. М.П. . Рабочая программа по технологии (индивидуальное обучение на дому) Шушерова Галина, 9 класс Составитель: Савина Наталия Алексеевна учитель высшей категории 2013 год Пояснительная записка Рабочая программа по «Технологии» для учащейся 9 класса Шушеровой Галине составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по направлению «Технология», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и авторской программы по «Технологи» В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. М.: “Просвещение”, 2006 год. Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления «Технология». Год реализации программы : 2013-2014 учебный год . Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Место учебного предмета в индивидуальном учебном плане : -количество часов, отводимых на учебный предмет в неделю – 0.25 часа, -всего за учебный год 8,75 часов, Изменения, внесенные в авторскую программу в соответствии со стандартом и их обоснование: Тематическое планирование по технологии составлено в соответствии с авторской программой, но сжато до 0.25 часов в неделю с целью выполнения норм нагрузки на учащегося при индивидуальном обучении на дому Рабочая программа даёт представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Уроки технологии в 9 классе предполагают целенаправленное самосовершенствование учащихся в дальнейшей трудовой деятельности, способствуют их профессиональной ориентации, поисковой деятельности, развивают интерес к технике, дизайну, декору, формируют художественно-эстетический вкус, творческие навыки. Изучение «Технологии» направлено на достижение следующих целей: - освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; - овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; - развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; - воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; - получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:
ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации.
Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов . Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются: упражнения, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Принципиально важная роль отведена в тематическом плане проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. Согласно новым направлениям при изучении курса технологии 70% времени отводится на практическую деятельность, 30% - на теоретическую. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года. Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, а также защиты проекта. В программе 9 класса преобладают темы разделов: «Технология оcновных сфер профессиональной деятельности», «Профессиональное самоопределение» ,»Технология обработки конструкционных материалов», «Декоративно-прикладное творчество», « Творческая , проектная деятельность». Тематическое планирование.
Организация образовательного процесса. Формы: урок. Типы уроков: - урок изучение нового материала; - урок совершенствования знаний, умений и навыков; -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; -комбинированный урок; -урок контроля умений и навыков. Виды уроков: -урок – беседа - практическое занятие -урок – игра -выполнение учебного проекта Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса. Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Учащиеся должны знать:
-разновидности формовки; -виды оправки отформованных и литьевых изделий; -глазури, их назначение и свойства; -обжиг керамических изделий; -приемы росписи цветным пигментом; -причины возникновения дефектов при изготовлении майоликовых изделий. Учащиеся должны уметь:
-расписывать изделия цветными пигментами на заданный сюжет согласно творческого решения -находить и устранять допущенные дефекты при изготовлении кермических изделий. Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
задач и как источник информации;
материалов, в том числе из природного материала глины. Должны владеть компетенциями:
Формы контроля уровня достижений и критерии оценки Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты. Перечень учебно- методического обеспечения Учебно-методический комплект:
|