Рабочая программа курса письма и развития речи в 8 классе 8 вида составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5-9 классов
|
|
 Скачать 471.51 Kb.
|
Учебно-методический комплекс.
VIII |
Предложение |
27ч. |
|||||||
105-106 |
1-2 |
Главные и второстепенные члены предложения. Структура текста. |
Схемы предложений различных конструкций |
2 |
Учить находить главные члены предложения Учить составлять текст по структуре (начало, основная часть, заключение) |
Умение в распознавании главных членов предложения. |
Вводный |
||
107-108 |
3-4 |
Распространённые и нераспространённые предложения. Части текста. |
Практикум по распространению предложений. Составление распространённых и нераспространённых предложений Деление текста на части |
2 |
Учить распространять предложения словами разных частей речи |
Уметь распространять предложения разными словами Умение распознавать распространённые и нераспространённые предложения |
Комбинированный |
||
109-110 |
5-6 |
Предложения с однородными членами. |
Практикум по определению однородных членов предложения |
2 |
Учить распространять предложения однородными членами |
Умение в распознавании однородных членов предложения. |
Сообщение новых знаний Комбинированный |
||
111-112 |
7-8 |
Знаки препинания в предложении с однородными членами. |
Уточнить представления о речи как средстве общения людей Карточки, схемы, словарь: гарнитур. |
2 |
Учить отделять однородные члены запятыми, если не стоит союз И |
Умение определять однородные члены предложения Умение находить и различать однородные подлежащие,сказуемые,второстепенные члены предложения |
Комбинированный |
||
113 |
9 |
Изложение |
Тетради для контрольных работ |
1 |
Учить воспроизводить текст на слух |
умение конструировать предложения. |
Контрольный |
||
114 |
10 |
Работа над ошибками. |
Памятки «Виды орфограмм» |
1 |
Учить исправлять орфограммы, используя памятки |
Умение применить на практике изученное |
Комбинированный |
||
115 |
11 |
Обращение. Место обращения в предложении. Составление диалога с обращением |
Схемы предложений с обращением |
1 |
Учить расставлять запятые в предложениях при обращении Учить вести диалог – общаться |
Уметь выделять обращения интонацией |
Комбинированный |
||
116-117 |
12-13 |
Знаки препинания в предложении с обращением. Текст |
Работа по карточкам Идея текста |
2 |
Формировать умение ставить запятую до и после обращения |
Умение соблюдать интонацию при обращении |
Комбинированный |
||
118 |
14 |
Интонационная окраска предложения. |
Карточки, диалоги, слова для справок, словарь: бандероль, квитанция. |
1 |
Формировать понятие ИНТОНАЦИОННАЯ ОКРАСКА |
Уметь различать на слух предложения по интонации |
Комбинированный |
||
119-120 |
15-16 |
Сложные предложения. |
Схемы предложений Работа над деформированным текстом - расстановка знаков препинания Выделение главных членов предложения |
2 |
Учить находить подлежащее и сказуемое Учить составлять сложное предложение по схеме из простых |
Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу |
Комбинированный |
||
121-122 |
17-18 |
Знаки препинания в сложном предложении. Составление текста на основе заглавия-темы и плана |
Схемы предложений, карточки. Работа над деформированным текстом - расстановка знаков препинания Выделение главных членов предложения |
2 |
Формировать умение ставить запятую, если предложен6ие сложное |
Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу |
Комбинированный |
||
123-124 |
19-20 |
Сложные предложения с союзами и без союзов. |
Отличительные особенности сложного предложения Работа над деформированным текстом - расстановка знаков препинания Выделение главных членов предложения Схемы сложных предложений с союзами, союзными словами и без них. Карточки для индивидуальной работы, словарь: клиент, почтамт. |
2 |
Формировать знания о предложении. Учить расставлять запятые в сложном предложении, составлять предложения из слов, текст из предложений |
Умение опознавать сложное предложение |
Сообщение новых знаний Комбинированный |
||
125-126 |
21-22 |
Закрепление пройденного. |
Сюжетные иллюстрации |
2 |
Учить индивидуальной работе по карточкам |
Умение применить на практике изученное |
Закрепление |
||
127 |
23 |
Изложение |
Тетради для контрольных работ, репродукция картины «А. Невский» - П.Д. Корина. |
1 |
Учить воспроизводить текст по плану |
Умение воспроизводить текст на слух Умение выделять предложение в устной речи и правильно оформить его на письме. Умение передавать содержание текста с опорой на вопросы. |
Контрольный |
||
128 |
24 |
Работа над ошибками. |
Памятки «Виды орфограмм» |
1 |
Учить исправлять орфограммы, используя памятки |
Умение применить на практике изученное |
Комбинированный |
||
129 |
25 |
Повторение пройденного по теме «Предложение». |
Карточки для индивидуальной работы. |
1 |
Учить обобщать изученное |
Умение применить на практике изученное |
Повторительно-обобщающий |
||
130 |
26 |
Контрольная работа по теме «Предложение» |
Тетради для контрольных работ |
1 |
Учить писать под диктовку |
Умение применить на практике изученное |
Контрольный |
||
131 |
27 |
Работа над ошибками. |
Карточки для индивидуальной работы |
1 |
Учить применять памятки при определении орфограммы |
Умение применить на практике изученное |
Комбинированный |
||
IX |
Повторение |
5 ч. |
|||||||
132 |
1 |
Деловое письмо: Объявление. |
Образцы объявлений, правила оформления деловых бумаг |
1 |
Учить составлять деловые документы |
Умение составлять простые предложения Умение выделять главную мысль, составлять план |
Комбинированный |
||
133 |
2 |
Орфографические задачи. Текст-рассуждение |
Памятки, схемы Составление рассказа по иллюстрации |
1 |
Учить вставлять орфограммы, подбирать однокоренные слова |
Умение применить на практике изученное Умение рассуждать |
Закрепление |
||
134 |
3 |
Контрольная работа за год. |
Листочки для контрольных работ |
1 |
Учить писать под диктовку |
Умение применить на практике изученное предложения |
Контрольный |
||
135 |
4 |
Работа над ошибками. |
Памятки «Виды орфограмм» |
1 |
Учить применять памятки при определении орфограммы |
Умение применить на практике изученное |
Комбинированный |
||
136 |
5 |
Весёлая грамматика. Итоги за год. |
Ребусы, кроссворды, грамматические загадки. |
1 |
Умение распознавать орфограммы |
Обобщение |
|||
Учебная программа |
Учебники |
Методический материал |
Дидактический материал |
Дополнительная литература |
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации |
Учебник «Русский язык» 6,8, 9-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2004-2009г.г. |
Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.; Т.И.Томарова .Русский язык конспекты уроков, Волгоград, 2009 г.; И.ВВеркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;. Л.Жидкова, Л.Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе, М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгогрвд, 2009 г.; |
Коррекционные упражнения: Работа по карточкам. Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями» Физ.минутки Речевые разминки Игровые упражнения Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др. Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др. Психологические тренинги Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,. |
О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.; И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.; О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г. Т.А.Ладыженская. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках Наглядное пособие «Лето в картинках» Наглядное пособие «Осень в картинках» Грамматика в картинка «Антонимы», «Говори правильно» Демонстрационныц материал «Наши эмоции и чувства», «Подбери слова к рассказу» |