Проектная деятельность как эффективная форма работы с подростками в условиях срц
|
|
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
5. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП Содержанием контрольного этапа является осмысление воспитанником хода и результатов проектной деятельности и оценочная деятельность. Обратите внимание: воспитанники зачастую стремятся делегировать воспитаталю функции как итогового, так и промежуточного контроля (к этому их приучает сама система: организации образовательного процесса). Поэтому при руководстве проектами педагог должен постепенно отказаться от выполнения функции контроля и организовывать ситуации, вынуждающие воспитанников проводить самоконтроль. Объектами оценки являются:
-23- 2.3. Типы проектов (по Е.С.Полат) По характеру деятельности:
По предметно – содержательной области:
По продолжительности проекта
Исследовательские Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным -24- научным исследованием: обоснования актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта. Обозначение задач исследования в последовательности принятой логики. Определение методов исследования, источников информации, выбор методологии исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования. Творческие Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата. При выполнении творческого проекта следует сразу договориться о планируемых результатах, формах их представления ( совместная газета, сочинение, видеофильмы, драматизации, спортивные игры, праздники, экспедиции и т.п.) Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, драматизации, программы праздника плана сочинения, статьи, репортажа и так далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и пр. Ролевые, игровые В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть -25- литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, в различных смоделированных ситуациях. Результаты этих проектов либо намечаются в начале их выполнения, либо вырисовываются лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является сюжетно-ролевая игра. Информационные проекты (ознакомительно-ориентировочные) Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы. Структура подобного проекта может быть обозначена следующим образом: цель проекта, его актуальность — источники информации (литературные, средства СМИ, базы данных, включая электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение «мозговой атаки» и пр.) и обработка информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) — результат (статья, реферат, доклад, видео и пр.) — презентация публикаций, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции и т.п.). Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты. Практико-ориентирдванные (прикладные) Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно ориентирован -26- на социальные интересы самих участников. Такой проект требует тщательно продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четких выводов, т.е. оформления результатов проектной деятельности, и участия каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной, работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта. -27- 2.4. Сущность и содержание проекта. Цели и задачи организации: МУ г.Сызрани СРЦН «Островок» создано в рамках областной целевой программы борьбы с преступностью на территории Самарской области. Цель деятельности Центра – оказание экстренной помощи, социальной поддержки детям и подросткам, оставшимся без попечения родителей, освобожденным из ВУЗТ и ВТК, организация их временного проживания, оказание правовой помощи, проведение психолого-педагогической реабилитации и коррекции, решение вопроса их дальнейшего жизнеустройства. Основные задачи:
-28- учебно-познавательный, социокультурный и иные компоненты;
Описание проблемы населенного пункта, на решение которой направлен проект В г. Сызрани проживает 35 тыс. 952 несовершеннолетних подростка, что составляет 19,5% от всего населения города. Из них- 1780 подростков находятся в социально опасном положении, 332 - состоят на учете в Подразделении по делам несовершеннолетних. В г. Сызрани и во всей Самарской области остро стоит проблема беспризорности, безнадзорности. В последние годы отмечается тенденция к снижению возрастного уровня контингента, вовлеченного в употребление и распространение наркотических средств, а также – к росту числа правонарушений и преступлений, совершенных подростками. Анализ преступности в г.Сызрани показал, что несовершеннолетними совершено 169 преступлений, в которых участвовало 42 подростка. В настоящее время в Жигулевской колонии находятся 340 несовершеннолетних. Незанятость подростков, наличие свободного времени - одна из причин отклоняющегося поведения: побеги из дома, употребление наркотических средств, алкоголя. На учете в Управлении социальной защиты населения г. Сызрани насчитывается 50.000 семей, доход которых ниже прожиточного минимума. Это многодетные и неполные семьи, семьи инвалидов, беженцев и переселенцев, безработных. Практически весь их доход уходит на -29- приобретение продуктов питания и оплату коммунальных услуг. Эти семьи не имеют возможности приобретать новую одежду и мебель. Оплата услуг частных мастерских по ремонту одежды им недоступна. Проект рассчитан на 30 несовершеннолетних (из них на сегодняшний день 1 после колонии г. Жигулевска, 1 после спецшколы г.Октябрьска, доставлены по актам ПДН - 2, 11 - стоят на учете в ПДН). В первое полугодие планируется принять по освобождении из колонии еще 5 подростков из социально незащищенных семьей. Цель и задачи проекта Цель данного проекта: создание подросткового отряда по оказанию помощи социально незащищенным слоям населения. Осуществление проекта поможет решить важнейшие задачи:
В чем состоит новизна проекта Подобных отрядов добровольной, безвозмездной помощи в нашем городе нет. Создатели проекта имеют большой опыт работы с детьми девиантного поведения, и их высокая квалификация позволяет рассчитывать на его успешную реализацию. -30- Основные этапы реализации проекта Социальный молодежный отряд будет формироваться из подростков центра. Организаторы проекта проведут ряд бесед и лекций с целью разъяснения целей и задач формируемого отряда. Несовершеннолетними, под руководством педагогов, будет выбрано название отряда, актив, составлен план работы и организации досуга, распределены обязанности между членами отряда. Пройдет конкурс на лучший план-проект работы мастерской. Оценку предложенным проектам дадут члены Координационного центра, сформированного на базе учреждения. Одновременно с приобретением рабочих инструментов, оборудования и фурнитуры, начнется работа по информированию населения о предоставляемых услугах: ремонт мебели, мелкий ремонт одежды, вскапывание огородов. Семьи, состоящие на учете в Центре «Семья», в Управлении по вопросам семьи, материнства и детства, в Управлении социальной защиты населения, одинокие и ветераны будут по возможности оповещены лично, через СМИ, путем автопробегов. В ходе реализации проекта планируется организация досуговой деятельности подростков Будет создан Клуб по интересам с секциями шахмат, тенниса, формированием футбольной команды ,проведением встреч, бесед, конференций, просмотром видеофильмов с профилактической направленностью. Будет организована работа социальной гостиной «Познай себя сам». Подростки примут участие в разработке и проведении мероприятий для микрорайона, костюмы и призы-сувениры изготовят сами несовершеннолетние в швейной мастерской -31- Ожидаемые результаты проекта Реализация проекта:
Показатели для оценки результативности проекта Показателями, фиксирующими работу проекта являются:
В ходе реализации проекта будут вестись следующие документы:
Распространение информации о деятельности по проекту и его результатах
-32-
-34- 2.5. Анализ эффективности проектной деятельности. Одним из важных вопросов в работе с подростками является не только реализация поставленных задач, но и получение обратной связи. Это позволит говорить об эффективности проведенной мной и другими педагогами конкретной проектной деятельности. Оценка эффективности позволяет увидеть то, что следует в дальнейшем изменять в содержании, структуре данного проекта. Мы считаем, что их в числе могут быть: 1. Положительное отношение и принятие всеми участниками данного проекта, желание и стремление работать по нему.
Опыт работы с несовершеннолетними в условиях СРЦ показывает, что дети активно включились в процесс разработки и участие проекта. За время пребывания в центре подростки, при реализации проекта: - Действовали; - изучали, познавали, события, события, людей; -35- - приобретали и накапливали свой опыт; - делились накопленным опытом с другими; - совершенствовались; - не останавливались на достигнутом; - объединялись с единомышленниками. « Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди». А.С.Макаренко. Вооружась терпением, я и команда педагогов систематически проводили мероприятия, разработанные данным проектом, поощряя малейшее самостоятельное действие. Это был важнейший этап реализации проекта, когда действие зарождалось как совместное. Результат виден в сравнительной таблице уровней показателей нравственной самооценки, а также в книге отзывов, от малообеспеченных людей. Сравнительная таблица уровней показателей нравственной самооценки воспитанников. ( 17 подростков)
-36- Заключение. В ходе исследования и реализации проекта, по созданию отряда подростков, который будет оказывать помощь социально незащищенным слоям населения, убедились в том, что он нуждается в дальнейшем изучении, так как в теоретическом анализе литературы было выявлено, что не все аспекты рассмотрены учеными: Дж.Дьюи. У.К.Килпатриком, С.Т.Шацким, М.И,Махмутовым, Г.Б.Голуб,Е.А.Перелыгиной и др. в равной степени. Поэтому особое внимание было уделено проектной деятельности как эффективной формы работы с подростками в условиях СРЦ. До настоящего времени остается проблема адаптации и социализации несовершеннолетних в центре. Что и позволило поставить задачу в творческом отчете описать проблемы населенного пункта, на решение которой направлен проект, разработать основные этапы реализации проекта, и апробировать его. Входе проведенной проектной деятельности был создан подростковый отряд. Работа по проекту помогла, решить важнейшие задачи:
Итак, с помощью проведенного эксперимента была подтверждена гипотеза, что одной из эффективной формы организации работы с подростками является проектная деятельность, которая обеспечивает положительную динамику нравственной самооценки личности. -37- В заключении,приведу высказывание президента РФ Д.А.Медведева: «Сегодня уже понятно, что на текущем витке истории определяющий фактор успеха развития – это поведение каждого отдельного человека, стиль жизни каждой семьи, свобода самовыражения людей». Вместе с тем данное исследование не дает окончательного ответа на столь сложную проблему, многие организационно-методические вопросы, касающихся методов, конкретного содержания работы остаются недостаточными и требуют продолжения научного поиска. -38- Литература.
-39-
-40- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||