Конспект совместной деятельности (логопедическая группа) Чтение и разучивание диалога: «Лягушкины покупки»
|
|
 Скачать 32 Kb.
|
|
Конспект совместной деятельности (логопедическая группа) Чтение и разучивание диалога: «Лягушкины покупки» В.Орлов. Программное содержание: Задачи: 1.Развивающие: -Продолжать знакомить детей с понятиями «диалог, «монолог», «косвенная речь». Чтение диалога «Лягушкины покупки» В.Орлова -Драматизация диалога пересказ по ролям. -Пересказ диалога с переводом прямой речи в косвенную. Развитие связной речи. 2.Воспитательные: -Овладение предпосылками учебной деятельности, умение работать по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции. 3.Познавательные: -Познакомить детей с твёрдым согласным звуком «Ц», буквой «Ц» -Продолжать учить детей уметь давать характеристику каждому звуку, определять позицию заданного звука в слове. -Учить определять количество слогов в слове (применять правило). - Учить определять количество слов в предложении. Материал:
Предварительная работа: Чтение художественной литературы: М.Пришвин «Лягушка – петешественница» Интеграция образовательных областей: - Коммуникация - Социализация Ход совместной деятельности: Воспитатель предлагает детям прослушать разговор двух лягушек (сказочных персонажей) Напоминает детям, что разговор двух людей или сказочных персонажей называется диалогом. - Могут ли на самом деле разговаривать лягушки? (Нет, это возможно только в сказке). Послушаем сказочный разговор. Чтение диалога В.Орлова «Лягушкины покупки» - Откуда идешь ты, лягушка-квакушка? - С базара домой, дорогая подружка. А что ты купила? - Всего по-немножку: купила ква-пусту, ква-соль и ква-ртошку! Просмотр мнемотаблицы, обсуждение предлагаемых картинок, используемых в мнемотаблице. Затем воспитатель предлагает драматизировать диалог, сыграть его по-ролям, затем пересказать диалог, переводя его в косвенную речь. (Представьте, что вы сидите за кустиками и наблюдаете, что происходит на опушке, как бы вы рассказали об этом разговоре?) Я бы рассказала вот так: (образец воспитателя). Пересказ детей с переводом в косвенную речь. Физкультминутка. Игра «Угадай словечко»: На одной ноге стоит В воду пристально глядит, Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. На носу повисла капля… Узнаёте? Это…(цапля) Цапля это птица, которая любит полакомиться лягушатами. Кто мне подскажет, какой первый звук в слове «цапля»? Сейчас мы с вами познакомимся с буквой «Ц» и звуком , который она обозначает. (Уточняется произношение, артикуляция звука, его характеристика: согласный звук, всегда твёрдый). Звуков много мы узнали, Добрались до звука «Ц». Есть слова, где «Ц» в начале, Есть слова, где «Ц» в конце. Детям раздаются схемы для определения места звука в слове, фишки (нужную дети выбирают сами) и предъявляются слова с различной позицией звука «Ц» в слове. Дети определяют позицию «Ц» в предложенных словах. Дети, по просьбе воспитателя, вспоминают ряд всегда твёрдых согласных: «Ж», «Ш», «Ц» и слова с ними, делают полный фонетический анализ этих слов (характеристика звуков, количество звуков). Определяют количество слогов, применяя правило – «Сколько в слове гласных – столько и слогов». Составляют предложения с этими словами, считают количество слов в своих предложениях. Подведение итогов занятия, вспоминаем, какими видами деятельности мы сегодня занимались. Чему научились, что нового узнали. Благодарим друг друга за успешную совместную работу. |