Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности по устранению нарушений звукопроизношения
|
|
 Скачать 52.33 Kb.
|
|
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – «Детский сад №8 «Лесная сказка» Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности по устранению нарушений звукопроизношения у ребёнка старшего дошкольного возраста с тяжёлым нарушением речи (заикание) Подготовила: учитель-логопед первой квалификационной категории Павленко Ю.Ю. г. Северодвинск 2012 г. Образовательная область: коммуникация. Интеграция образовательных областей: познание, социализация. Тема: «Гномы готовятся к приходу гостей». Цель: автоматизация звука [р] в словах и словосочетаниях. Задачи:
1. Учить произносить звук [р] в словосочетаниях; 2. Продолжать автоматизировать произношение звука [р] в слоговых цепочках и словах. 3. Продолжать развивать плавность речи в самостоятельных однословных ответах, ответах словосочетанием. 4. Упражнять в согласовании числительных с существительными. 5. Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные.
6. Развивать фонематический слух (определение наличия звука в слове; подбор слов, близких по звуковому составу), слухоречевую память. 7. Развивать артикуляцию и мимику. 8. Совершенствовать просодическую сторону речи. 9. Развивать зрительное восприятие (предметность, целостность) и зрительную память.
10. Воспитывать стремление к правильной речи. 11. Воспитывать положительную мотивацию к учению. Оборудование: шаблоны из плотного полотна («тени»), картинки-символы артикуляционной гимнастики, разрезная картинка «Гномы», звуковые спиральки, мультимедийная презентация «Гномы Тихоня и Торопыжка»; игры: «Рифмы», «Кубики», «Рисунки». Структура:
1. Развитие зрительного восприятия в игре «Тени».
2. Артикуляционная гимнастика. 3. Упражнение фонетической ритмики. Автоматизация звука [р] в слогах. 4. Упражнения на развитие просодической стороны речи, мимики. 5. Автоматизация звука [р] в словах и словосочетаниях. Динамическая пауза. Развитие фонематический слуха и слухоречевой памяти в игре «Рифмы».
6. Рефлексия. Ход. I. Организационный момент. - Злая колдунья превратила предметы в невидимок. А добрая волшебница оставила их тени. Посмотри, потрогай их, обведи пальчиком по контуру, подумай, что это за предмет. - Я назову все тени, а ты слушай внимательно и выложи их в том же порядке. - Замечательно! Как можно назвать одним словом эти предметы? (Транспорт.) Молодец! Чтобы завести любой транспорт ему нужен мотор, не правда ли? Мы с тобой сегодня будем продолжать «заводить моторчик»: Мы с тобой учим звук [р], мы «заводим мотор», И станет красивым у нас разговор. II. Основная часть. Артикуляционная гимнастика. - Гимнастику для язычка выполняем по картинкам, перевернув которые мы узнаем, к кому в гости сегодня отправимся. - Молодец! Сегодня мы снова отправимся в гости к гномам. Упражнение фонетической ритмики. - Чтобы встретиться с гномами, нам надо «завести моторчик». Пальцы сжаты в кулачки на уровне груди, локти в стороны. «Заводим моторчик», и делаем вибрирующие движения кулачками. Движения быстрые, мелкие. - Движению «моторчик» добавляем движение на гласный звук – проговариваем слоги. - Проговариваем слоги и крутим звуковые спиральки. Упражнения на развитие просодической стороны речи, мимики. - Умница! А ты помнишь, какой песенке гномы нас научили? Те, кого охватит страх, Произносят слово «Ах!». Кто встречается с бедой, Произносят слово «Ой!». Кто отстанет от друзей, Произносят слово «Эй!». У кого захватит дух, Произносят слово «Ух!». Автоматизация звука [р] в словах и словосочетаниях. - Гномы готовятся к приходу гостей. Давай посмотрим, что у них происходит? Поприветствуй гнома Тихоню! - Гном Тихоня обустраивает свой двор, поможем ему? Если ты правильно назовёшь картинку и чётко произнесёшь звук [р], предмет окажется во дворе. - Посчитай, сколько ромашек выросло у Тихони на клумбе? А сколько роз? - А вот гном Торопыжка. Он готовит для гостей угощение. Что поставит гном на стол? Называй картинку, чётко произнося [р]. - Самое любимое лакомство Торопыжки – это его пироги. Для начинки гном осенью запасается разнообразным вареньем. Посмотри, сколько разных баночек в его кладовой! Называй варенье из черники (брусники, смородины, морошки, груши, персика). Молодец! Динамическая пауза .- Давай покажем гному, как мы умеем играть.Гномы утром рано встали, (Тянуться) И уборку делать стали. Моют окна, (Стоят прямо и имитируют движение) Моют пол, (Наклонились, имитируют движение) Чистят коврик, (Имитируют движение – подметают пол) А потом…. Приглашают в дом друзей, Чтобы было веселей. (Прыгают на двух ногах). - Гномы хотят от души повеселиться со своими гостями и приготовили для них игры. Первая игра на ловкость - «Ладонь - кулак». Руки, как глазки, Закрылись – открылись, Словно из сказки Они появились. Один кулак – одна ладошка, И поменяй их быстро, крошка! Теперь – ладошка и кулак, И всё быстрее делай так! - Потом они решили поиграть с ними в «Рифмы». Давай посмотрим, какие рифмы они подобрали? (Рубашка-ромашка, пирожное-мороженое, парта-карта, ворона-корона, трава-дрова, воробей-муравей). - Торопыжка приготовил «Кубики». Из них он предлагает построить башню. Но подойдут для постройки только кубики, все картинки которых со звуком [р]. - А Тихоня решил нарисовать для гостей рисунок. Посмотри, что у него получилось. Назови все картинки. Запомни. - Вот его следующий рисунок. Что в нём он добавил? - Понравилось тебе у гномов? Хотел бы ты погостить у них ещё? Давай с ними попрощаемся! III. Заключительная часть. - Тебе понравилось сегодня заниматься? Что запомнилось больше всего? Что было сложным? - Мне очень понравилось, как ты сегодня занимался, каким чётким, раскатистым стал твой «моторчик». - Помнишь, тени каких предметов остались у нас после превращений злой колдуньи? Я хочу, чтобы ты оживил их. Заведи дома свой «моторчик» и раскрась тени карандашами или красками. |