Главная страница

Индивидульный маршрутный лист


Скачать 142.79 Kb.
НазваниеИндивидульный маршрутный лист
Дата09.02.2016
Размер142.79 Kb.
ТипДокументы
4. /ИНДИВИДУЛЬНЫЙ МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 2015 новый.doc
6. /Карта наблюдений.doc
7. /Компонентный состав структуры адаптированной образовательной программы.doc
8. /Методические рекомендации к составлению адаптированной программы для ребенка с ОВЗ или ребенка.docx
10. /Программа коррекционной работы СТРУКТУРА.doc
11. /Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.doc
12. /ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.docx
Индивидульный маршрутный лист
Показатели Уровень оценки показателей
Компонентный состав структуры адаптированной образовательной программы (аоп)
Методические рекомендации к составлению адаптированной программы для ребенка с овз или ребенка-инвалида
Программа коррекционной работы
Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Технологии индивидуального планирования


Государственное бюджетное учреждение, осуществляющее обучение,
«Крымский республиканский центр


психолого-педагогического и медико-социального сопровождения»

Инклюзивный ресурсный центр
ИНДИВИДУЛЬНЫЙ МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

ФИО ребенка: ___________________________________________________________________________

Дата рождения: _____________________________ полных лет: _________________________________

Адрес проживания: ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Учебное заведение: ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Группа/класс: ________________________________________кол-во детей________________________

Классный руководитель/воспитатель - ФИО, тел., E-mail: ______________________________________

_______________________________________________________________________________________

Руководитель команды поддержки - ФИО, тел., E-mail: ________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Специалист органа управления образованием, курирующий инклюзивное образование - ФИО, тел., E-mail: ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ Заведующий территориальной ПМПК, курирующий инклюзивное образование - ФИО, тел., E-mail:___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Сведения о родителях/лицах их заменяющих - ФИО, тел., E-mail: _______________________________ _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Характеристика семьи (полная/ не полная, с кем проживает): __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т.п.): ______________________________ _______________________________________________________________________________________

Дата поступления на инклюзивное обучение________________________________________________

Форма обучения до инклюзивного обучения (надомное, дистанционное, др.) ____________________________________________________________________________________
С содержанием индивидуального маршрутного листа ребенка ознакомлен (а)
Подпись родителей (законных представителей) _________________________________

Дата «____»___________ 201__ г.

Сферы развития

Особенности психофизического развития ребенка

Интересы ребенка

Образовательные потребности ребенка

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ










СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ










КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ










САМООБСЛУЖИВАНИЕ










ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ










ПОВЕДЕНИЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЕ РАЗВИТИЕ)










СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ










Примечания________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Условия включения

Создание безбарьерной среды (могут быть заполнены не все графы, если ребенку не требуются специальные приспособления или дополнительное оборудование)


Условия включения


Задачи на период

(возможные)

Ресурсы для решения

(ИРЦ, ОШ, ДУЗ)

Ответственный

Сроки выполнения







Нуждается

Имеется в наличии










Организация учебно-развивающего пространства, в котором обучается ребенок

Обеспечение беспрепятственного доступа к зданиям и помещениям (подвоз, подъезд и др.)

- транспортные средства для подвоза детей

- средства комфортного доступа ребенка: лифт, подъемники, пандусы;













Обеспечение помещений школы/ сада специализированным

оборудованием и приспособлениями для каждой категории детей с особыми потребностями

Доступность учебного заведения (архитектурная, санитарная, информационно-техническая)



- ширина дверного проема, возможность попасть в класс/ группу, столовую, туалетную комнату;

- специально оборудованные комнаты для гигиенических процедур;

- приспособления для ориентации слабовидящего ребенка – тактильная и зрительная поддержка: метки-маркеры, тактильные указатели и др.













Построение комфортной среды:

- место в классе, организация рабочего места, освещение и уровень шума в классе/ группе



Расстановка парт, индивидуальная парта с изменяющимся наклоном, закрепленная подставка для ручек и карандашей













- изменения в помещениях (классной комнаты, группы, рекреации)


Зонирование помещения:

- зона для творчества,

- игровая зона: специальные игры и материалы (например, комплект Монтессори-материалов)

- уголок для уединения (ковер, кресло, ширма, палатка)














- материалы для нормализации тонуса


- оборудование места (комнаты) для релаксации: мягкая мебель и модули, сухой бассейн, аквариум, аудиооборудование, музыкальные диски;

- создание сенсорно обогащенной среды (сенсорная коробка);

- двигательная зона: оборудование места для подвижных игр и т.д.














- визуальная поддержка

- расписание, режим дня, памятки, алгоритмы деятельности в картинках и др.













Обеспечение

индивидуальными техническими средствами обучения для каждой категории детей с особыми потребностями

- специализированное учебное место для ребенка с ДЦП;

- коммуникатор, планшет;

- ноутбук с обучающими и развивающими программами и адаптированной клавиатурой;

- оборудование класса/ группы интерактивной доской или другим оборудованием для презентации визуальных материалов и др.













Наличие дополнительных вспомогательных средств

- очки,

- средства передвижения (ходунки, коляска)

и другое____________________













Организация оптимального временного режима учебных нагрузок детей с особыми потребностями

- создание в классе/ группе благоприятного лечебно-оздоровительного режима, в частности строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований и норм предельно допустимой нагрузки на ученика (воспитанника);

- проведение на каждом уроке/ занятии динамических пауз с включением профилактических упражнений;

- сенсорные перерывы;

- индивидуальное расписание с учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности, динамики работоспособности в течение дня и недели

Время пребывания в д/с (школе):

- полный день,

- кратковременное пребывание
















Организационно-педагогическое обеспечение процесса инклюзивного обучения




Организация образовательного процесса в классе/группе:
















Программы обучения и необходимость

их адаптация


- программа дошкольного образования/

общеобразовательные программы;

- адаптированные основные образовательные программы для детей с определенной категории;

- адаптированные образовательные программы;

- программы коррекционной работы;

- авторские региональные программы, утвержденные ученым советом института последипломного педагогического образования














Стиль обучения

- визуальный,

- кинестетический,

- многосенсорный

- другие___________________













Используемые методы


- практически-действенные методы – приучение, упражнения, игра, ручной труд, изобразительная деятельность

- наглядные методы:
- словесные методы:














Представление заданий


Пониженный уровень сложности

Сокращенное/адаптированное задание (увеличенное в размере, одно задание на одном листе А4)














Предъявление инструкций


четкие, лаконичные инструкции














Учебные пособия и дидактические материалы и их адаптация


Наглядный материал

Раздаточный материал

Компьютерное оборудование класса/группы (ПК, проектор, экран)

ТВ














Система оценивания достижений (стимулирующая)

- Общепринятая система по критериям оценивания учебных достижений, учащихся в системе общего образования;

- Индивидуальная система оценивания по объему материала;

- Накопительная система оценивания – портфолио;

- Элементы самооценки со стороны ученика;

- Система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения













Включение в общешкольную деятельность с целью:
















- развития социальной компетентности


Индивидуально или малыми группами

Посещение различных внеурочных и внеклассных мероприятий: эпизодическое посещение утренников, праздников, тематических вечеров, консультаций, конкурсов, смотров, походов, экскурсий














- творческой самореализации с учетом их интересов, склонностей, способностей, пожеланий, возраста, индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности и состояния здоровья



Посещение кружков, секций: ЛФК, музыка, ритмика, спорт, театральная студия, социально-бытовое ориентирование,

Дополнительные занятия, Самоподготовка



































Определение стратегии и тактики взаимодействия с семьей ребенка

на разных этапах его обучения




- установления сотрудничества с семьей

- изучение потребностей родителей

- консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка,

- организация профилактических и просветительских мероприятий: клубы, школы для родителей



















Организация питания

-без особенностей, по общему меню

-различные виды диетического питания в соответствии с показаниями

-возможность питаться принесенной из дома пищей

- возможность пользоваться одноразовой или личной посудой



















Привлечение дополнительных и специальных услуг вне учебного заведения

органы здравоохранения:

- необходимость постоянного сопровождения врачом: неврологом, психиатром и т.д.,

- консультации специалистов.

учреждения социальной защиты,

центры практической психологии и социальной работы,

ПМПК, ресурсные центры,

учебно-реабилитационные центры,

специальных учебных заведений

и школы-интернаты,

общественные организации,

и другие_____________________



















Взаимодействие с инклюзивным ресурсным центром


консультации команды по вопросам организации работы команды, составления индивидуальной программы развития, профессиональной

работы с детьми с конкретными особыми потребностями, работы с родителями



































Кадровое обеспечение педагогами и специалистами сопровождения (в соответствии с рекомендациями ПМПК)


Необходимый специалист


ФИО специалистов сопровождения


Основное направление деятельности


Расписание занятий Периодичность (общее количество, частота и длительность занятий)

Руководитель команды (заместитель директора по учебно-воспитательной работе/методист)










Основной педагог (классный руководитель/ воспитатель)










Ассистент учителя/ воспитателя









Практический психолог









Учитель-дефектолог









Учитель-логопед









Социальный педагог









Помощник воспитателя








Другие специалисты: медсестра, реабилитолог, инструктор по физической культуре, музыкальный работник и пр.)










Специалисты дополнительных услуг












Заведующий Инклюзивного ресурсного центра ГБУ ОО КРЦ ППМСС

__________________ А.М. Мазова
Педагог-психолог Инклюзивного ресурсного центра ГБУ ОО КРЦ ППМСС

__________________А.А. Мисиратова
М.П. Дата «____»___________ 201__ г.


Результаты и эффективность проделанной работы по организации обучения в условиях инклюзии за ________________________уч.г. учащегося (воспитанника) _________________________________________________________________________________________________

Результаты и эффективность проделанной работы:
1. Какие дополнительные условия включения были созданы для ребенка (кратко) ______________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Включенность семьи в образовательный процесс ______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Решение и рекомендации:
1. Над чем необходимо продолжить работу в следующем учебном году ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В каких дополнительных условиях ребенок нуждается в следующем учебном году ______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Трудности, с которыми вы столкнулись

______________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Какая Вам необходима помощь в организации ин6клюзивногго обучения _____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________

Дата «____» ___________ 201__ г. _________________________________ Руководитель команды поддержки (подпись)