«дикие животные»
|
|
 Скачать 90.47 Kb.
|
|
Тема: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» Словарь: названия животных, частей тела. Ежик – сердитый, Колючий, недотрога, пыхтит; медведь – косолапый, Лохматый, рычит, берлога, медвежонок; заяц – Косой, белый, серый, пушистый, трусишка, хвастун; Белка – белочка, рыжая, пушистая, прыгает, дупло, Шишки, орехи, грибы; лиса – лисичка, лисонька, Плутовка, рыжая, хитрая; волк – серый. Волчище, Хвостище, злой, голодный. Беседа о животных – формировать знания детей о жизни животных в лесу. Дать детям представления о том, что в природе нет абсолютно вредных животных. Чтение сказок: «Три медведя», «Маша и медведь», «Колючая семейка», «Зимовье зверей», «Пых»; С. Маршак «Сказка об умном мышонке», «Сказка о глупом мышонке», Л.Куликова «Белочка - умелочка», Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца», Е. Чарушин «Лисята» - формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; оценка поступков героев, высказывание своего отношения к содержанию сказки, рассказа. Речевые игры:
3. «Кто кем был?» - усвоение категории творительного падежа, закрепление названий детенышей животных. Медведь был… (медвежонком). Еж был… (ежиком). 4. «Чья семья?» -усвоение притяжательных прилагательных. Волк, волчица, волчонок – это волчья семья. Экологическая игра «Что было бы, если бы из леса исчезли…» - развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Описание: педагог предлагает детям проанализировать ситуацию: что было бы, если из леса исчезли насекомые, птицы, грибы, ягоды, ушли из леса зайцы и т.д.? Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке» Сидит белка на тележке, хлопки ладонями и удары друг о Продает она орешки. Друга кулачками Лисичке – сестричке, загибают по одному пальчику. Воробью, синичке, начиная с большого Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок, ритмичные хлопки ладонями Кому в лобок, и удары кулачками. Кому в лапочку. Упражнение «Веселые зверята» - развитие координации движений. Развитие творческого воображения, подражательности. Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах, По болоту и по кочкам. Сделав «ушки» из ладоней. Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки перед Гриб несет бельчатам-деткам. Грудью Ходит мишка косолапый, Идут вперевалку. У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприседе, Катится колючий ежик. Сделав круглые спинки. Игра «Зайка» - развивать умение согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу. Зайка беленький сидит. Дети стоят в кругу, начиная со Он ушами шевелит. «вот так» поднимают руки к Вот так, вот так голове, «шевелят ушками». Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлопают в ладоши. Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Скок, скок, скок, скок, скачут на двух ногах Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал, воспитатель хлопает в ладоши, Зайка прыг… и убежал. Дети разбегаются. Игра «Зайка» - вызывать у детей потребность в эмоциональном общении; учить согласовывать свои действия с действиями товарищей; называть друг друга по имени; оказывать предпочтение одному из товарищей. Описание: дети вместе с педагогом водят хоровод. Один ребенок – зайка, он сидит в кругу. Зайка, зайка, что с тобой? Ты сидишь совсем больной, Ты не хочешь поиграть, С нами вместе поплясать. Зайка, зайка, попляши (дети хлопают в ладоши, а И другого отыщи. Зайка встает и выбирает себе Пару) Упражнение «Ежик» - координация речи с движением.
Подвижная игра «Лиса с лисятами и сокол» - развитие целенаправленного внимания, навыков произвольного поведения, волевых качеств. Описание: выбираются ЛИСА и СОКОЛ. Сокол уходит в укрытие и наблюдает за играющими. Лиса ведет за собой лисят по кругу и проделывает при этом постоянно меняющиеся движения. Лисята в точности повторяют. Кто не успевает повторить, того сокол забирает к себе в укрытие. Выигрывает оставшийся с мамой лисенок. Дидактическая игра «Устроим зоопарк» - учить описывать внешний вид диких животных и узнавать их по описанию. Тренировать умение подбирать признаки (медведь – огромный, сильный, неуклюжий, косолапый…). Оборудование: картинки с изображением диких животных для каждого ребенка. Описание: Воспитатель раздает детям картинки, и каждый ребенок описывает животное, подбирая характерные признаки. Дидактическая игра «Что умеют делать звери?» - закреплять знания о диких животных, тренировать умение подбирать глаголы. Описание: Дети «превращаются» в зверей. Каждый рассказывает, что умеет делать, чем питается, как двигается загаданное животное. Рассказавший правильно, получает картинку с изображением данного зверя. Дидактическая игра «Кто где живет» - развитие целенаправленного внимания, употребление в речи предлогов: на, под. Учить различать кусты и деревья. Оборудование: маски лисы, зайцев и белок по количеству детей. Описание: выбирается лиса. Остальные дети делятся на две группы – белки и зайцы. Белочки ищут растения, на которых могут укрыться, а зайчики – под которыми могут спрятаться. Зайчики и белочки бегают по «поляне». По сигналу: «Лиса!» белочки бегут к деревьям, а зайцы – к кустам. Того, кто неправильно выполнил задание, лиса ловит Дидактическая игра «Кто это?» - закрепление понятий по теме. Формирование правильного звукопроизношения. Оборудование: картинки с изображением животных. Описание: педагог держит в руке несколько картинок с изображением животных. Ребенок вытягивает одну картинку так, чтобы остальные дети ее не видели. Он подражает крику животного и его движениям, а остальные дети должны угадать, какое это животное. Дидактическая игра «Лиса и мышка» - формировать грамматический строй речи: употребление простых предлогов, закреплять навыки ориентировки на плоскости, развивать воображение. Оборудование: картинки с изображением лисы и мышки или игрушки. Описание: педагог показывает картинку с изображением лисы и дети описывают ее. Педагог объясняет, что лиса ловит мышей, а мыши боятся лисы. Затем педагог предлагает поиграть с ними. Дети должны поместить мышку справа от лисы, перед и за лисой и т.д. Проводится игра.
Дидактическая игра «Кто большой» (математическая) – учить сравнивать предметы по величине. Развивать мышление, быстроту реакции. Описание: Воспитатель называет различных животных, а дети вспоминают, кто из них большой, а кто маленький. Если зверь большой – хлопают в ладоши. Дидактическая игра «Дружные звери» - развивать находчивость, воображение, фантазию, внимание, выдержку. Развивать быстроту реакции и координацию движений, согласованность действий. Описание: дети распределяются на три группы – медведи, обезьяны, слоны. Затем педагог называет поочередно одну из команд, а дети должны одновременно выполнить свое движение. Например, медведи – топнуть ногой, обезьяны – хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться. Можно выбирать других животных и движения. Дидактическая игра «Внимательные звери» - тренировать слуховое и зрительное внимание, быстроту ре6акции, координацию движений. Описание: дети представляют, что они находятся в лесной школе, где учитель тренирует их ловкость и внимание. Ведущий показывает, например, на ухо, нос, хвост и называет, что он показывает. Затем вместо уха он показывает нос, но говорит «Ухо». Дети должны быстро сориентироваться и верно назвать то, что показал ведущий. Дидактическая игра «Лисьи прятки» - упражнять детей в употреблении предлогов: за, перед, из-за, около. Закрепить понятия «большой – маленький». Оборудование: игрушечные лисята, елочки разных размеров. Описание: на столе устанавливается игрушечный лес, лисят располагают по лесу. Большой лисенок спрятался за большой елкой и т.д. Дидактическая игра «Отгадай и сравни загадки о животных» - обратить внимание детей на домашних и диких животных, вызвать интерес к их внешнему виду, повадкам. Развивать умение применять ранее усвоенные знания о животных в загадывании, отгадывании и сравнении загадок. Учить анализировать. Обобщать, сравнивать, делать выводы. Оборудование: игрушечные животные, иллюстрации. Описание: дети называют отгаданное животное, говорят, является ли оно домашним или диким. Перед сравнением двух отгаданных загадок об одном и том же животном ребенок повторяет ее. За правильный ответ дается фишка. Театрализованная игра «Кто в гости пришел?» - развивать подражательные навыки и фантазию. Оборудование: шапочки – маски животных, ширма, кукла. Описание: воспитатель предлагает представить детям, что они не дети, а звери. Дети выбирают по желанию шапочки – маски и голосом своего персонажа, под музыкальное сопровождение, просятся в гости к кукле за ширму. Когда все животные в доме, педагог напоминает детям русскую народную пословицу: «В тесноте, да не в обиде!». Театрализованная игра «Хомка – хомячок» - развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить сочетать движения и речь, развивать воображение.
Театрализованная игра «Волшебное превращение» - развивать пантомимические и имитационные навыки; побуждать детей к активному участию в театрализованной игре. Описание: Ребята, у меня есть волшебная палочка. Стоит мне ею взмахнуть, и вы превратитесь в моих друзей – лесных обитателей. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. (дети под музыку имитируют движения животных). В нашем лесу есть веселый оркестр: Собирались музыканты на осенний лужок. Приносили музыканты кто сопелку, кто рожок. Если в бубен бьет медведь, бубну как не зазвенеть? А комар забьет в него, не услышишь ничего. Волк забрался на скамейку, в лапы взял свою жалейку. Чтобы стало веселей, сил, жалейка, не жалей. Захотелось даже зайке поиграть на балалайке. Заиграл, и в тот же час все в лесу пустились в пляс. Театрализованная игра – пантомима «Медвежата» - вызвать положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми. Описание: вот посмотрите. Гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медве6жат. Медвежата потянулись, фыркнули. Открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на полянку. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! (дальше возможна импровизация). |