Урока русского языка в 6 классе по теме: «Понятие о деепричастии» учителя мкоу «Песчановская сош»
|
|
 Скачать 78.13 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 6 классе по теме: «Понятие о деепричастии» учителя МКОУ « Песчановская СОШ»Панарина Г.И. Тип урока: урок объяснения нового материала. Форма урока: урок-исследование. Цели урока: Обучающая: знакомство с деепричастием, его морфологическими признаками, синтаксической ролью и грамматической особенностью. Развивающая :развитие умения анализировать, обобщать новую воспитание любви к слову, бережного отношения к русскому языку. Воспитательная: любви к слову, бережного отношения к русскому языку. Ход урока. I. Организационный момент. Запись числа и слов “классная работа”. II. Новая тема. 1.
Что общего у этих текстов? (тема – лебеди) Чем отличаются, какими предложениями? Какие предложения выразительнее и почему? Найдите в последнем предложении второго текста слова, обозначающие основное действие. (опустились и поплыли) Какая это часть речи? (глагол) Что обозначает глагол? (глагол – действие) А какие ещё слова позволяют увидеть картину движения? (распрямив, не шевеля, поглядывая) Это глаголы? (нет) Но чем эти слова похожи на глагол? (заключают в себе действие) Итак, запишем тему урока: Деепричастие 1.Как вы понимаете слово “деепричастие”? Обратимся к его строению. Деепричастие = Дее + причастие } составное слово Что может обозначать частица “дее”? К чему же будет причастно? (к действию) 2. Обратимся к справочному материалу. Деепричастие произошло от двух слов: дее (от деяти в значении делать) + причастие (ср. причастность) Термин был введён в грамматику М. Смотрицким в начале ХYII века. До XYII века деепричастия не было, а была форма действительного причастия настоящего времени. Теперь формы нет (краткая форма образуется только от страдательного причастия). Вот ее место и заняли деепричастия. Когда же появился этот термин? Что было прообразом? 3. Запишите последнее предложение из второго текста. Выполните частичный синтаксический разбор (по членам предложения): Распрямив крылья, почти не шевеля ими, лебеди опустились на воду и поплыли, гордо поглядывая вокруг. Проверка. Какие вопросы вы задавали к деепричастию? (как?, каким образом?) Что есть у деепричастий? (зависимые слова) Что такое деепричастие с зависимыми словами? (деепричастный оборот) От каких же слов зависит деепричастие? (от глаголов-сказуемых) Ещё раз: что обозначает глагол? (действие) Глагол обозначает основное действие, которое выполняет предмет. Какое же действие обозначает деепричастие? (второстепенное, добавочное, дополнительное действие) Что обозначает глагол и деепричастие? Глагол – основное действие. Деепричастие – добавочное действие. 4. Выпишите из предложения “глагол + деепричастие” . опустились, распрямив; опустились, не шевеля; поплыли, поглядывая. (Спор об окончании: надо поставить глагол в настоящее время и будущее, при этом деепричастие не изменится.) Какой же признак есть у деепричастия? (неизменяемость) 5. Заполните таблицу. У деепричастия:
Проверка. Сформулируйте определение: Деепричастие – … глагола, которая обозначает …, объединяет признаки … и …, показывает, каким образом, почему, когда совершается … действие, названное глаголом-сказуемым. Деепричастие отвечает на вопросы… . 6. Выполните следующее задание: Выпишите в тетрадь только деепричастия: Особенный; Приказал; Разъезд; Нарисованы; Узнав; Дополненный; Исчезая; Отмерь; Рассмеявшись; Трепещущий; Жажда; Припеваючи. Проверка: Узнав; Исчезая; Рассмеявшись; Припеваючи. У деепричастия есть особые приметы – это опознавательные морфемы. Давайте рассмотрим схему и запомним эти опознавательные морфемы.
Выделите эти морфемы в записанных вами деепричастиях. Рассмотрим роль деепричастий в тексте. Для анализа ученикам предлагается текст английского писателя Роберта Саути. Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, и обнимаясь, Делясь и встречаясь, Лаская, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободном задоре- Так падают бурные волны в сверкающем, быстром Лодоре! После прочтения текста стихотворения ребятам предлагается выполнить следующие задания: 1.Озаглавьте текст. 2.Докажите, что это текст. 3.Тема текста. 4.Основная мысль текста. 5.Стиль текста. 6.Тип текста 7.Как вы думаете, какую роль играют деепричастия в данном тексте? 8.Выпишите из теста деепричастия, передающие звук, движение, опишите характер водопада. Необычность стихотворения заключается в том, что оно состоит из 48 деепричастий и одного деепричастного оборота. Использованием такого количества деепричастий достигается изумительный художественный эффект. Картина становится зримой, образной, озвученной. Перед нами предстает изменчивый образ водопада : коварный и бунтующий, спокойный и резвый. Деепричастия показывают разнообразные характеристики действия: по цвету, по звуку, по движению. .В этом стихотворении передается напряженность действия, показана картина резко падающей воды. Закрепление. V. Итог урока. Рефлексия Что мы сегодня изучали? Что узнали нового? V. Домашнее задание. Параграф 43 упр495 |
|||||||||||||