Урока русского языка в 5 классе Елена Александровна Якуничева, учитель русского языка и литературы мбоу сош №1 г. Ярцево Смоленской обл
|
|
 Скачать 57.55 Kb.
|
    Из опыта работы по подготовке учебных проектовв рамках урока русского языка в 5 классе Елена Александровна Якуничева, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1 г. Ярцево Смоленской обл. Новый образовательный стандарт, определяющий правила работы любой школы, делает подготовку учебных проектов обязательной частью учебного процесса. Поэтому обучающимся важно понимать, что это такое, для чего и как можно сделать свой проект. Условия современной жизни диктуют жесткие требования к молодому человеку, такие как мобильность – способность быстро адаптироваться к новым условиям; коммуникабельность и активность; способность к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми. Чтобы развить эти способности, школьникам, помимо личностных качеств, необходимо освоить различные умения. В первую очередь для решения жизненных задач потребуются общеучебные умения: «умение учиться», умение решать проблемы, работать с информацией, общаться и сотрудничать. Эти умения можно приобрести при самостоятельной подготовке проектов. Работая над проектами в школе, обучающиеся будут лучше подготовлены к решению как учебных, так и жизненных проблем. Теперь выясним, какие особенности имеет учебный проект и как над ним работать. Учебный проект – это комплекс самостоятельно выполняемых действий, направленных на получение продукта, который помогает решить важную для автора проекта проблему. Проектный продукт – это средство решения проблемы проекта; то, что обучающиеся должны создать в результате своей работы. Продукт обеспечивает достижение поставленной цели. Поэтому проектный продукт является обязательной частью проекта. Но не только это отличает проект от других видов самостоятельной творческой работы обучающихся, таких как доклад, реферат, исследовательская работа и т.п. Особенностью проекта является также соблюдение определенной последовательности работы, соответствующей этапам поисковой исследовательской деятельности человека: проблемная ситуация – определение проблемы – поиск способов решения проблемы – получение продукта (решение проблемы). Прохождение этих этапов в ходе работы и является свидетельством выполнения проекта. К сожалению, иногда мы, педагоги, основное внимание уделяем именно проектному продукту. А ведь обучение ребят последовательности основных этапов проектной деятельности и есть наша основная задача. Проекты бывают как индивидуальные, так и групповые. И вот здесь мы сталкиваемся с еще одним подводным камнем: ребята зачастую не умеют работать в группах. Этому тоже нужно учить. Нельзя просто разделить учеников на группы. На первоначальном этапе иногда необходимо помочь распределить роли в группе, учитывая индивидуальные особенности детей, их взаимоотношения между собой, ненавязчиво проконтролировать работу на всех этапах. Приведу несколько примеров работы над проектами на уроках русского языка в 5 классе. Моделировать деятельность учащихся мне помогает пособие А.Г. Нарушевича и И.В. Голубевой «Русский язык. 5 класс. Готовимся к ГИА. Тесты, творческие работы, проекты». В процессе изучения темы «Лексика» предлагаю обучающимся 2 проекта. Важно, чтобы темы проектов были интересны ребятам. Первый проект – индивидуальный – «Я и мое имя». На первом этапе работы каждый ученик заполняет вот такой лист: Проект «Я и мое имя» Цель проекта - (Над каким вопросом вы будете работать, какого результата вы хотели бы достичь) Задачи - (Это конкретные шаги на пути к достижению цели) Планируемый результат (Рукописный или печатный сборник, компьютерная презентация) Планирование работы
Лист планирования 1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мы вместе определяем цель работы, задачи, планируемый продукт, сроки, обсуждаем этапы выполнения проекта. Дома ребята самостоятельно заполняют лист планирования. Далее организую индивидуальные консультации. В конце работы обучающиеся представляют проектные продукты (рукописные или печатные сборники, презентации). Очень важен этап рефлексии, в ходе которого пятиклассники оценивают свои успехи, выявляют недостатки. Это обеспечит успешность выполнения последующих проектов. Через некоторое время предлагаю групповой проект «Составление паспорта слова». В ходе реализации этого проекта обучающимся необходимы не только навыки проектно-исследовательской деятельности, но и навыки работы в группе. Такая работа обеспечивает формирование и развитие коммуникативных универсальных учебных действий. На первом этапе традиционно заполняем лист планирования проекта. Проект «Словарь одного слова» («Паспорт одного слова») Цель проекта - (Над каким вопросом вы будете работать, какого результата вы хотели бы достичь) Задачи - (Это конкретные шаги на пути к достижению цели) Планируемый результат Мини-словарь или компьютерная презентация Планирование работы
Лист планирования 1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Далее выполняем проекты в соответствии с составленным планом. Учитель организует индивидуальные и групповые консультации, при необходимости помогает с поиском литературы. В групповом проекте важно наладить сотрудничество между обучающимися, смоделировать деятельность пятиклассников так, чтобы проектный продукт получился единым и однородным. В заключение еще раз обозначу те направления деятельности, в рамках которых происходит работа над проектами: «учимся решать проблемы», «учимся работать с информацией», «учимся работать вместе». Литература
|