Тема: Путешествие в страну звуков и букв. Программное содержание
|
|
 Скачать 35.01 Kb.
|
|
Тема: Путешествие в страну звуков и букв. Программное содержание: образовательные задачи: Познакомить детей с понятиями «Звук», «Буква» Познакомить с возникновением звуков, с тем, какие бывают звуки, как произносятся, что звуки обозначаются буквами. Развивающие задачи: Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, связной речи. Воспитательные задачи: Воспитание интереса к предстоящей деятельности, дружелюбия. Материал и оборудование: книжки – самоделки, презентация. Методические приемы:
Ход непосредственно образовательной деятельности: I- Ребята, у нас приключилась беда. Во всех наших любимых книжках пропали буквы, остались лишь картинки. Пропали все сказки, все стихи. Что же случилось? Что же нам теперь делать? На экране появляется Почемучка и говорит: «Здравствуйте, ребята. Я вам могу помочь. Буквы можете вернуть только вы сами. В этом вам могут помочь звуки, которые живут в стране Звуков». (Исчезает) - Ну, что ребята, начнем наше путешествие? (Да) - Закройте глаза и прислушайтесь, что же вы слышите? (как хлопнула дверь, шелестит листва, говорят дети, взрослые). - Скажите, как же мычит корова, как играют на барабане, как сигналит машина, как лает собака? (дети воспроизводят звукоподражания) - Так вот, все вы сейчас произнесли и услышали - это и есть звуки. Что же такое звуки? (то, что мы слышим и можем произнести). Во время нашего путешествия мы с вами узнаем, какие бывают звуки речи, как они возникают, как произносятся, как дружат друг с другом. Еще мы узнаем, что звуки обозначаются буквами. - А теперь в путь – в страну Звуков! Вы готовы к путешествию? - Тогда посигнальте, как машина. (Сигналят) - А это значит, мы с вами уже едем по стране звуков. На экране появляются животные на поляне: корова, лошадь, коза, петух, собака, кошка. - Посмотрите, ребята, кто же нам попался на пути. (Перечисляют) - Предлагаю проверить, действительно ли мы оказались в стране звуков. - Закройте глаза и прислушайтесь, какие звуки вы слышите? (Дети слышат голоса животных на поляне и проговаривают их.) II Физкультминутка. Дети встают в круг и отвечают воспитателю. Мы едем на машине: «Ура, ура, ура!» (изображают езду на машине) Стучат, стучат колеса: «Та-та! Та-та! Та-та!» (топают ногами) Мелькают мимо сосны, и ели, и дома.(оглядываются) Стучат, стучат колеса «Да-да! Да-да! Да-да!» (топают ногами) Увидим лошадь скоро : «Иго-го», И черную корову: Му-му-му Собаку: «Гав-гав-гав», петуха: Ку-ка-ре-ку И резвую козу: «Ме-ме-ме» Приехали…… III - Ребята, можно ли назвать звуками, то, что вы произнесли? (можно) - Все, что вы назвали, эти звуки издают животные, а люди издают звуки речи. Из них получаются слова. - Можно ли звуки увидеть? (Нет) Вы правы, они прозвучат и улетают. - Как же сделать так, чтобы звуки не улетали, а всегда были с нами? (Высказывания детей) - Оказывается ребята, что у каждого звука речи есть свой домик - буква. Вот и мы с вами будем с ними знакомиться. - Как вы думаете, откуда берутся звуки речи? Оказывается, звуки возникают у нас во рту. - Что находится во рту у каждого из вас? (зубы, язык) - Попробуйте закрыть плотно рот и правильно сказать «Здравствуйте» закрытым ртом. Получается? (Нет). А что же нам мешает? (Губы, щеки) IV Отгадайте загадки:
- О чем же были загадки? Послушайте сказку о веселом язычке и повторяйте за мной все движения язычка. (Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке») Жил да был веселый язычок. Домик у него был-рот. Стены- щеки, окна зубы и губы.(Дети улыбаются) Язычок был очень аккуратным и всегда наводил в домике своем порядок. Мыл стены(провести языком по внутренней стороне щек), мыл потолок (по небу), мыл пол (на нижней челюсти), мыл окна (по верхним и нижним зубам). Захотелось язычку погулять, он выглянул в окно(высунуть кончик языка), посмотрел по сторонам, вверх-вниз. Подул сильный ветер, язычок испугался и спрятался в домике. V На экране появляется Почемучка, и говорит: «Какие вы молодцы ребята, сегодня вы проделали огромный путь, узнали много нового. На других встречах мы с вами будем знакомиться ближе со звуками и буквами. До свидания, ребята!» - О чем мы с вами ребята сегодня говорили? - Что нового вы сегодня узнали? - Что было сложного для вас? |