«Спешите делать добро»
|
|
 Скачать 107.9 Kb.
|
 МБОУ «Хиславичская СОШ»(По рассказу А.П.Платонова «ЮШКА») Выполнила Дорошева Вера Петровна, учитель русского языка и литературы п. Хиславичи 2013г. Тема урока: «Спешите делать добро » По рассказу А.П.Платонова «Юшка» Цели 1. Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. П..Платонова. 2. Раскрыть мысли и чувства главных героев, а также авторское отношение к изображаемому. 3. Помочь учащимся понять нравственную красоту человеческой жизни, вызвать уважение к человеку. 4. Заставить задуматься о добром отношении к жизни, о желании творить добро. 5. Развивать речь учащихся. Методические приемы: рассказ учителя, словарная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам. Приложение: мультимедийная презентация. Ход урока Оргмомент.
«Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по времени с современниками… и есть - опережающие время, до которых надо ещё тянуться…». - К таким писателям относится Андрей Платонович Платонов. ( Слайд 2.) Самобытность и цельность его произведений, глубокое проникновение в психику человека, важность затрагиваемых проблем, неповторимость стиля делают произведения Платонова интересными для современного читателя. Всю свою жизнь А. Платонов размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь человеку в таком неустроенном, тревожном мире, полном жестоких опасностей и поворотов истории. Он обладал талантом слышать чужое горе. Может быть, поэтому однажды он признался: «Жизнь сразу превратила меня из ребёнка во взрослого человека, лишая юности». Посмотрите на портрет писателя, обратите внимание на его взгляд. - Какой он? ( Грустный, тревожный, даже тоскливый) На нас смотрит человек, раньше многих убедившийся в том, что чужого страдания и боли не бывает. На этом лице, пожалуй, замечаешь одни глаза – «живую поверхность его сердца». А душа его полна любви и доброты ко всему живому. Мы уже немного знакомы с творчеством А. П. Платонова и знаем: читать его произведения не очень просто, так как они требуют работы мысли и сердца. Но мы попробуем прожить вместе с его героями совсем короткое время. Именно прожить, для того чтобы постараться понять их, а может быть, и самих себя. Одна из неразрешимых проблем человечества - это проблема добра и зла. Честь и совесть, любовь и нежность, патриотизм и чувство долга - всё это единое целое, что называем мы одним словом – добро. - Сегодня мы продолжим разговор о добре, о добром отношении людей друг к другу, ко всему, что нас окружает. Урок наш так и называется « Спешите делать добро ». -Что же, на ваш взгляд, является самым ценным в человеке? Какие люди достойны глубокого уважения и искренней любви? На эти вопросы нам нужно ответить, проанализировав рассказ «Юшка», который вы прочитали дома. 3. Работа над рассказом «Юшка». Эпиграфы к уроку: (слайд 3) - Прочитайте эпиграфы. Какое из этих высказываний вы выбрали бы эпиграфом к рассказу « Юшка»? Почему? 1. Верю я, придёт пора, Силу подлости и злобы Одолеет дух добра. Б. Пастернак. 2. Человек определяется тем, каков он наедине со своей совестью. Олег Волков. 3. Я счастлив счастием, мне чуждым, И грустен горестью чужой; Чужим несчастиям и нуждам Готов помочь я всей душой. Иван Суриков. 4. Жизнь дана на добрые дела. Пословица. 5. А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой. .М. Ю. Лермонтов. - Почему вы не выбрали последнее высказывание? ( Юшка - не бунтующий, не мятежный, а очень тихий, безобидный человек. Он совсем не просит бури, а призывает своим поведением к терпению.) - Итак, с первых строк рассказа мы знакомимся с его главным героем. Автор даёт подробный литературный портрет Юшки.(Слайд 4). - Что мы узнали о нём? (…мал ростом и худ, лицо сморщенное, в руках мало силы. Вместо усов и бороды - отдельные, седые волосы. Глаза белые, как у слепца, в них всегда стояла влага, как неостывающие слёзы. Он не пил чай и не покупал сахар, а одежду носил одну и ту же долгие годы без смены…) - Попробуйте охарактеризовать Юшку одним-единственным словом. (Слайд 5) (Слабый, жалкий, неказистый, невзрачный, тихий, скромный, незаметный, кроткий). - Почему «в руках у него было мало силы»? (Он был тяжело болен туберкулёзом). - Почему автор особо выделяет его глаза? - Как вы понимаете неостывающие? (Неуспевающие высыхать). (Глаза-зеркало души, плачут глаза – плачет душа. Душой мы сострадаем, любим, ненавидим; разумом - мыслим). - Принято считать, что такие люди, как правило, вызывают сочувствие у тех, кто находится рядом. А как ощущает себя Юшка в окружающем его мире? - Каково отношение детей к Юшке? (Дети, увидев тихо бредущего Юшку, бросали свои игры и с криком бежали за ним. Они поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор и бросали в Юшку, толкали его и старались сделать ему больно. Дети терзали его). -Как вы понимаете слово терзать? Попробуем определить его значение через подбор синонимов. (Слайд 6) Терзать, мучить, издеваться, истязать, изводить, тиранить). - В «Словаре русского языка» С. Ожегова представлены два значения слова терзать: 1. Разрывать на части. 2. Мучить нравственно. - Почему дети, которые только начинают жить и, значит, не должны ещё научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они ждут от него? (Детей удивляло, что Юшка ничего не отвечал им, не обижался и даже не закрывал лица, в которое попадали камешки и земляной сор. Они не понимали, почему он не ругает их, не берёт хворостину и гонится за ними, как это делали все большие люди. Дети хотели, чтобы старик рассердился на них, ответил им злом и развеселил их. Но Юшка не трогал ребятишек и молчал. И тогда они старались сделать ему больнее, толкали его и смеялись над ним). - Осуждает ли автор Юшку за такое молчание? (Нет. Потому что А. Платонов писал: «Над народом не надо смеяться, даже когда он по-язычески верит в свою Богородицу». - Какие чувства вызывает у вас эпизод истязания Юшки детьми? - А как сам Юшка объясняет поведение детей? («Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его». - Согласны ли вы с таким суждением автора? (Нет, над любимыми людьми не издеваются). - Как относятся к Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, люди? - Как автор объясняет, почему взрослые обижали его? (Дети повторяют поступки старших, которых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Злое горе или обиду с лютой яростью переносили они на беззащитного человека. Молчание Юшки превращалось в его вину, а его кротость приводила к ещё большему ожесточению. Люди хотели, чтобы Юшка походил на них. И их раздражало то, что он оставался самим собой, раздражала его молчаливая кротость. И даже Даша, жалевшая Юшку, говорила ему: « Лучше бы ты умер!» - Как вы понимаете слово кротость? Давайте к нему подберём синонимы. (Слайд 7) (Кротость, беззлобность, незлобивость, покорность, смирение, безропотность, безответность). - В « Словаре С. Ожегова» «Кроткий - незлобивый, покорный, смирный». - Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит?» - Как вы относитесь к словам Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие! Любят-то они тебя по сердцу, да бьют по расчёту»? - Юшка на возражения Даши ответил: « Он меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое». -Как вы понимаете слова Юшки? Что значит «слепое сердце»? («Слепое сердце-это когда человек любит только себя». «У людей, которые не замечают боли других людей, сердце слепо». « Люди со слепым сердцем не только не делают добро другим, но и не понимают добра, которое делают другие». «Сердце слепое - человек смотрит на горе других людей, и у него ни капли сочувствия, сожаления. «Сердце в людях бывает слепое, когда они не делают добра другим, не жертвуют ради них собой». - Вы оказались единодушны в своём понимании «слепого сердца». - Подведём итог: «слепое сердце» бывает у человека, не способного понимать другого, жертвовать собой, делать добро или даже замечать его, любящего только самого себя, не испытывающего жалости и сострадания к другим. - А как вы понимаете слово сострадание? Подберите синонимы. (Слайд 8) (Сострадание- жалость, сочувствие, милосердие, сожаление, участие, соболезнование). В Словаре С. Ожегова: « Сострадание- жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека». - Как бы мы ни относились к словам Юшки о том, что народ любит его, сам он верит в это вполне искренне. Мы понимаем, что Юшке живётся очень тяжело. Но есть всё же место, где он вольнее начинает дышать. Это место - природа. - Выразительно прочитайте описание природы. Подумайте над вопросами: Как этот отрывок помогает понять образ Юшки? Как чувствует себя Юшка на природе? Почему? (Юшка чувствует себя на природе гораздо лучше, чем среди людей. У него нет необходимости скрывать здесь свою « любовь к живым существам».) - Мы уже настолько привыкли к Юшке, уже стали лучше понимать его, как вдруг с ним произошло то, чего все так давно ждали, Юшка осерчал. Случайно ли это слово? Платонов мог использовать любое близкое по значению слово - рассердился, разгневался, разозлился, вознегодовал, возмутился. Но он употребил именно слово осерчал. - Как вы думаете, почему? ( Трудно представить тихого, безответного, кроткого Юшку разгневанным или негодующим. Слово осерчал как нельзя лучше соответствует его образу. Рассердиться, разгневаться он не может по своему характеру, он очень добрый человек.) - Что же произошло с Юшкой? Почему он осерчал, может быть, первый раз в жизни? - Правильно ли, что он осерчал? ( Обязательно надо было осерчать - нельзя всё время терпеть.) - Прочитайте по ролям эпизод встречи Юшки с прохожим. - Прочитайте слова Юшки: « Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя».) - Понятен ли вам смысл его слов? ( Я человек и имею полное право на жизнь. Юшка осознаёт свою ценность в этом мире). - Читать строки, повествующие о последних минутах жизни Юшки, очень тяжело. Но почувствовать тяжесть происходящего ещё сильнее помогает иллюстрация художника к рассказу. ( Слайд 9) -Рассмотрите иллюстрацию художника к рассказу «Юшка». -Какой эпизод изображён на ней? - Итак, произошло то, чего хотели люди,- Юшка осерчал и - ушёл из жизни. - « Господи! Открой глаза им, чтобы они видели. И открыл Господь глаза их». - Когда это произошло? (Это произошло после смерти Юшки.) Проститься с Юшкой пришли все, кто знал его и мучил при жизни. Прощения попросили. Но похоронили и забыли его. .. -У Юшки, без сомнения, было доброе и великое сердце, способное простить людей даже со слепым сердцем. Такой человек способен изменить мир. - Что изменилось в жизни людей после смерти Юшки? - Почему людям без Юшки стало хуже? Прочитайте. ( «Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство»). - Как вы понимаете смысл слова глумление? (Издевательство, надругательство). - Так неужели весь смысл жизни Юшки сводится к тому, чтобы принимать « злобу и глумление» на себя?! В чём смысл жизни Юшки? - Как и почему вспомнили вновь о Юшке? - Почему после смерти он стал Ефимом Дмитриевичем? ( Появился человек- приёмная дочь, ради которой он не пил чай и не ел сахара, чтобы «она ела его». Юшкина добрая душа жила теперь в этой тихой, кроткой девушке, которая с любовью относится к Юшке и продолжает его дело – делает добро.) - Каково значение имени Ефим? (Ефим - благочестивый, благожелательный, священный.) - Слово Божие учит нас не мстить, а делать добро и любить своих врагов. «Побеждай зло добром» - сказано в Библии. Можем ли мы сказать, что это суждение полностью относится к Юшке? ( Да. Не стало Юшки, но осталась новая жизнь. Юшка выполнил своё предназначение. Он своим добром победил людское зло, правда, после смерти . Таким людям не ставят памятники. Да это и не нужно. Гораздо нужнее им человеческая теплота и человеческое внимание при жизни, а не после смерти). -Прочитайте заключительные строки рассказа . -Юшка продолжает жить после смерти. -Вы почувствовали авторское отношение к Юшке? Обвиняет ли он кого-либо в смерти Юшки? Осуждает ли он людей за их жестокость? - Платонов, несомненно, любит своего героя, но оставляет нам, читателям, право самим сделать выводы. - Мне, как и вам, хотелось бы, чтобы Юшка остался жив, выздоровел бы, чтобы люди оценили по достоинству его душевную красоту, чтобы они пришли к пониманию того, что «человечество - одно дыхание, одно живое тёплое существо. Больно одному - больно всем. Умирает один - мертвеют все» (Платонов). Но даже при трагическом финале Платонов сохраняет веру в победу добра, человечности над злом, бесчеловечностью. Он понимает, что свет души, добро души, прежде чем «разлиться сильным и ясным потоком», часто преодолевает множество преград. - Что же на ваш взгляд является самым ценным в человеке? (Доброе сердце, добрые поступки, добрые дела.) - Человек отвечает за добро и зло. Так было, так есть, так будет. Жизнь- это цепь поступков. И вступая в большую, взрослую жизнь, мы должны помнить, что истина заключена в добре. « Возлюби ближнего своего»,- вечная христианская заповедь. Добрые дела, доброта людей нашли своё отражение в пословицах и поговорках. Прочитайте их. (Это было домашним заданием)
- Все они, каждая по-своему, имеют отношение к Юшке. Тема добра нашла своё отражение и в поэзии. - У А. Яшина есть стихотворение « Спешите делать добрые дела»! Послушаем его. (Читает ученик) Ответим на вопросы: - Почему стихотворение так называется? Этой же фразой автор и заканчивает стихотворение. - Почему? - Как вы думаете, к кому обращается автор? - Как вы понимаете смысл этого обращения? Рефлексия. - Приходилось ли вам встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро? Расскажите о нём и его делах. Напишите сочинение- миниатюру. В качестве заголовка возьмите одну из пословиц или фразу « Спешите делать добро», которая была темой нашего урока. - Чтение сочинений. Выставление оценок. И закончить наш урок я хочу словами, начертанными на могиле другого доброго человека- доктора Ф. П. Гааза: « Спешите делать добро, пока не стало поздно». Домашнее задание. -Прочитайте ещё одно произведение Платонова « В прекрасном и яростном мире». - Озаглавьте части рассказа |