С. Я. Маршак «Про козла»
|
|
 Скачать 119.08 Kb.
|
|
Тема урока: С.Я.Маршак «Про козла». (Программа «Гармония», литературное чтение, 4 класс, О.В. Кубасова) Цель:
Тип урока: урок - инсценирование. Форма урока: устный журнал. Оборудование: презентация, таблички с надписями: пьеса, драма, ремарки, поэт, редактор, переводчик, драматург, тесты, выставка книг, рисунки учащихся , маски. Ход урока
-Ребята! Сегодня мы с вами узнаем об очень хорошем человеке - известном детском писателе. А проведём мы наш урок в форме Устного журнала. 1.Речевая разминка.(слайд 2) -Прочитайте с разной интонацией. …О чём-то скрипит половица, И спице опять не спится, Присев на кровати, подушки Уже навострили ушки… И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски… Тихонько скрипит половица, По комнате ходит сказка… Ф.Кривин II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. -Как называется раздел, который изучаем? -Как называется сказка, которую читали на прошлом уроке? -К какому виду сказок она относится? Первая страница – Занимательная. 1.Игра "Доскажи словечко". – Мы сейчас поиграем в игру "Доскажи словечко" и вспомним героев этого произведения (Ученик читает стихи, а учащиеся подбирают рифму, оканчивающую стихотворение). У Элли есть дружочек-крошка, А зовут его ... (Тотошка) Этот друг не утонет в воде, Но может быстро погибнуть в огне. (Страшила) Этот царь зверей, но все же На царя он не похож. Но с друзьями, осмелев, Идет за мужеством ... (Трусливый Лев) Этот парень хоть куда, Воды боится иногда, В дороге он смелый, полезный Кто? ... (Дровосек Железный) -Чем вы можете объяснить, что сказки, написанные давно, продолжают оставаться интересными для детей и взрослых? А.Волков говорил: «В своей сказке я старался показать, что самое лучшее, самое дорогое на свете - это дружба и взаимная выручка». III. Самоопределение к деятельности.(слайд 3) 1. Игра «Угадайка». 1. Бьют его рукой и палкой Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут. (Мяч.) 2. Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья, Мы за обедом под столом, А ночью под кроватью. (Сапоги) 3. Под Новый год Пришел он в дом Таким румяным толстяком, Но с каждым днем терял он вес И, наконец, совсем исчез. (Календарь.) 4. Пучеглазая особа. Из болота смотрит в оба. Ква-ква-ква, да ква-ква-ква, Вот и все ее слова. (Лягушка.) 5. Мы ходим ночью, Ходим днем, но никуда мы не уйдем. Мы бьем исправно каждый час. А вы, друзья, не бейте нас. (Часы.) 6. Что такое перед нами? Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И селедка на носу. (Очки.) (Учащиеся называют ответы и получают закладки.) А теперь посмотрим, что же у нас получилось. Фамилия этого детского писателя Маршак, а зовут его Самуил Яковлевич. 2. Сообщение об авторе. - Страничка нашего журнала называется «Познавательная»(сообщение 2 учеников). На ней мы узнаем, каким был С.Я. Маршак и его биографию(слайд 4). Родился он, ребята, еще в позапрошлом веке, в 1887 г., в г. Воронеж. Отец его был талантливейшим человеком, работал мастером на разных заводах, поэтому семья часто переезжала' с места на место. Учился Маршак сначала в городе Острогожске, потом в Петербурге, затем в Ялте, и опять в Петербурге. Сочинять стихи он начал раньше, чем научился писать, любимыми авторами стали для него Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Некрасов, Толстой, Чехов. С 20 лет Маршак стал печатать свои стихи. Заручившись поддержкой нескольких журналов и газет, молодой литератор уезжает в Англию, где слушает лекции в Лондонском университете и глубоко, серьезно изучает английский язык. Отличное владение языком помогло Самуилу Яковлевичу стать замечательным переводчиком: английские народные баллады и стихотворения английских поэтов в его переводах очень популярны у нас. После революции Маршак работал в детских журналах, писал стихи для детей, пьесы для детского театра. В годы Великой Отечественной войны он работал в газетах, выезжал на фронт с бригадами артистов и продолжал писать для детей. Он твердо верил в победу добра, справедливости над жестокостью и злом. Об этом одна из его лучших сказок "Двенадцать месяцев». Чудесным своим талантом С. Маршак, радовал детей много-много лет. И сегодня дети с тем же удовольствием читают его книга. О самых важных вещах нашей жизни миллионы ребят узнали из стихотворений, сказок, пьес этого чудесного поэта. Даже простая азбука сделалась по-новому интересной, когда Самуил Яковлевич взялся за неё и придумал стихи про каждую из букв – «От А до Я» Аист с нами прожил лето, А зимой гостил он где-то. Бегемот разинул рот, Булки просит бегемот. Обыкновенный календарь становится волшебным, когда Маршак рассказывает про каждый из двенадцати месяцев. Все цвета радуги, все краски и оттенки природы по-новому засверкали перед нашими глазами в книге Самуила Яковлевича 'Круглый год". Вот, например, месяц январь: Открываем календарь - Начинается январь. В январе, в январе Много снега на дворе. Снег на крыше, на крылечке, Солнце в небе голубом. В нашем доме топят печки. В небо дым идет столбом. Или май: Распустился ландыш в мае, В самый праздник - в первый день. Май, цветами провожая, Распускается сирень. Миллионы мальчишек и девчонок помнят его стихи наизусть. Например, книга о верном и неутомимом письмоносце, который в любую погоду и по любому адресу вовремя доставит почту: Кто стучится в дверь ко мне? С толстой сумкой на ремне, С цифрой пять на медной бляшке, В синей форменной фуражке? - Это он, - Это он, Ленинградский почтальон. А кто не помнит ловких храбрых артистов 13 стихотворения "Цирк". Жонглеры-медвежата, Собаки-акробаты, Канатоходец - слон, Всемирный чемпион. Единственные в мире Атлеты-силачи Подбрасывают гири, Как детские мячи. Познавательна история о том, как живут "Детки в клетке" в зоологическом саду. Эй, не стойте слишком близко! Я тигренок, а не киска! Я страусенок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь - я бью ногой Мозолистой и твердой. Когда пугаюсь - я бегу, Вытягивая шею. А вот летать я не умею. Для того чтобы рассказать обо всем этом, потребовались и огромный писательский талант, и самые разнообразные знания, и постоянный труд, заполнявший всю жизнь писателя до самого последнего ее дня. 3. « Доскажи словечко». Пела ночью мышка в норке: Спи, мышонок, замолчи: /Дам тебе я хлебной крошки И огарочек свечи./ («Сказка о глупом мышонке»). Дама сдавала в багаж: Дива, чемодан, саквояж /Картину, корзину, коробку И маленькую собачонку./ («Багаж»). Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? /С цифрой 5 на медной бляшке В синей форменной фуражке?/ («Почта»). Кто это у вас? Это моя дочка. А почему у вашей дочки серые щёчки? Она давно не мылась. А почему у неё мохнатые лапы и усы как у папы? Она давно не брилась. («Усатый – полосатый») Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне С цифрой 5 на медной бляшке, В синей формной фуражке? Это он, это он Ленинградский почтальон. («Почта») Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки – Оказались это брюки. Надевать он стал пальто – говорят ему: не то. Стал натягивать гамаши – Говорят ему: Не ваши. Вместо шапки на ходу Он надел сковороду. Вместо валенок перчатки Натянул себе на пятки. («Вот какой рассеянный») Ищут пожарные, Ищут милиция. Ищут фотографы В нашей столице, Ищут давно, Но не могут найти Парня какого-то лет 20. («Рассказ о неизвестном герое») IV. Введение в тему урока. По жанру, какие произведения вошли в раздел, который мы изучаем? Что такое сказки? (5 слайд) Назовите признаки сказки? (6слайд) Перечислите виды сказок. Приведите примеры. (7 слайд) V. Сообщение темы урока. 1.Постановка проблемного вопроса. – Назовите жанры, которые встречались нам. – Сегодня мы познакомимся ещё с одним литературным жанром. – Кто из вас был в театре? – Что такое театр? – Театр – это помещение, в котором представляют, показывают произведения. Первые театры были построены в древней Греции. – Какую из прочитанных сказок вы хотели бы увидеть в театре? Какие спектакли вы уже видели? – Прежде, чем ставят спектакль, пишут пьесу. А что такое пьеса? Вот на этот вопрос мы и будем искать ответ. – Прочитайте тему урока . (8 слайд) Как вы понимаете: сказка для театра? – «Сказка про козла» – что о ней можно предположить по заглавию?(Наверное, сказка о животных.) – А если её автор – С. Маршак? (Сказка для детей, в стихах, весёлая...) (9 слайд)
– Какие вы читали сказки, где героем является коза или козёл? Какими мы их видим в сказках? ( В сказке «Лисица и Козёл» Козёл доверчив, глуп, в сказке «Волк и семеро козлят» Коза - заботливая мать, сумела перехитрить Волка; в норвежской сказке «Коза —Золотые рожки» Коза на доброту и ласку отвечает добром.) – Каким же окажется козёл в сказке С. Маршака? (Пока не знаем.) – Рассмотрите иллюстрацию. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы? (Например, почему здесь столько волков, какие они: добрые или злые и т.д.) – Чем интересен текст сказки? Как он записан? – Почему сказка начинается с перечисления действующих лиц? (Это пьеса-сказка.) – Найдите и другие признаки пьесы. (Есть ремарки, текст разделён на действия.) – Перелистайте страницы, рассмотрите другие иллюстрации. – Предположите, какие события произойдут в сказке. 3. Работа с текстом во время чтения. Инсценирование 1-го действия. Вопросы после чтения: — Кто действующие лица? – Какие слова были не понятны? Какими вы представляете бабу и деда? — Вы поняли, почему козёл решил помогать деду и бабе? (Он молодой, сильный, а они старенькие, бездетные, им некому помочь.) Что он умел делать? Что удивило бабу и деда? (Козел умеет говорить и выполнять работу по дому.) Прочитайте, как дед и баба относятся к козлу. — Как вы думаете, что ожидает козла в лесу? Как догадались?(Волки - в списке действующих лиц и на иллюстрациях.) Действие 2 дети читают вслух по ролям. Вопросы после чтения: – Какими видим волков? (Голодные, злые, трусливые.) – А козла? Почему он сумел побороть семерых волков? (Хитрый, отважный...) – А дед и баба как себя чувствуют после пропажи козла? (Их печаль надо передать при чтении.) Как дед и баба отнеслись к пропаже козла? Зачитайте соответствующие строки. Как эту грусть, горе покажут артисты, исполняющие роли бабы и деда? Найдите соответствующие ремарки. Чем закончилось второе действие? 4. Закрепление. Работа с иллюстрациями (с. 55-60). Какие моменты действия отражены на этих иллюстрациях? (Нападение волков, поиски козла дедом и бабой.) Какие черты внешнего облика, характера героев, отмеченные автором, удалось передать художнику? (Волки тощие и слабые, козел решительный и готовиться до конца, старики задумчивы и несчастны.) Какие иллюстрации понравились больше других. Почему? VI. Рефлексия. – Чему учит эта сказка? Какие мысли скрыты между строк? (Надо уважать старость) ( В трудную минуту побеждает упорный и умный). А сейчас тест. Если вы согласны, ставите +, если нет - Игра «Плюсики»
Проверка: (10слайд)
VII. Итог урока.
VIII. Домашнее задание. Перечитать пьесу-сказку, подготовить инсценировку. |