Результаты исследования динамики показателей внимания, утомляемости и работоспособности, уровня
|
|
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа» РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВНИМАНИЯ, УТОМЛЯЕМОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ, УРОВНЯ ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВАЦИИ, ИНТЕРЕСА, ЭМОЦИО- НАЛЬНОГО ТОНУСА, КОМФОРТНОСТИ, НАПРЯЖЕНИЯ, ТРЕВОЖНОСТИ В СВЕТЕ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО АПРОБАЦИИ НОФЫХ ФОРМ УРОКА: УРОК-ТРОЙКА Выполнила Прохорова С.В., школьный психолог п. Красногвардеец, 2006 ВВЕДЕНИЕ: обоснование решения перехода на эксперимент. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет. В российском образовании сегодня провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий. Красногвардейская средняя общеобразовательная школа – сельская школа. Но основная цель её также как и любой другой – создание необходимых условий для обеспечения доступности и высокого качества общего образования обучающихся. Всем известны проблемы сельской школы:
Проблему решения низкого качества образования можно решать путем внедрения и разработки более эффективных технологий, форм, методов обучения. Наш выбор новой формы урока : урок-тройка вполне обоснован. Ознакомившись с работами Фоминой Н.Б., мы решили, что при переходе на эту форму урока нам удастся решить более эффективно проблемы развития учащихся. Мы руководствовались желанием не только повысить качество обучения, но и сохранением , улучшением психического и физического здоровья прежде всего. Ведь наша местность имеет статус зоны «Чернобыльского следа». У наших детей снижен уровень психической активации, что выражается в подавлении психической активности, ухудшении функционального состояния психики и, как следствие снижение работоспособности, повышение утомляемости, истощение нервной системы. В 2001-02 учебном году мы перешли на новую форму урока. Психологу было поручено осуществлять мониторинг процесса. Цели мониторинга (для психолога):
План мониторинга:
Изучение динамики показателей проводилось в их сравнении в условия классической формы урока (длительность 40-45 минут) и новой формы (урок-тройка). В работе использованы следующие условные обозначения: КУ – классическая форма урока (45 минут); УРТ – урок-тройка; СП – средний показатель в %; + 24% - увеличение исследуемого показателя на 24%; - 24% - снижение изучаемого показателя на 24%. ИЗУЧЕНИЕ ДИНАМИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВНИМАНИЯ: продуктивности, точности, устойчивости, концентрации. Развитие показателей внимания, как известно, определенным образом сказывается на качество усвоения изучаемого материала. Изучение показателей внимание осуществлялось с помощью стандартного теста «Корректурная проба» (тест Бурдона): на бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р»;; всего 2000 знаков (по 50 в каждой строчке). Инструкция: последовательно, просматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачеркивайте их. Работать начнете после моей команды «Начали!». Когда через некоторое время (1 мин) я скажу «Переход!», вы должны провести вертикальную линию в том месте просматриваемой строчки, где Вас застанет эта команда. Задание выполняйте быстро и точно. Для 5-8 классов задание усложняется: просим букву «к» подчеркивать, букву «р» вычеркивать. Команду «Переход!» подаем после 1 минуты, первого интервала работы (2-4 минута), второго интервала (5-7 мин), третьего интервала (8-10 мин). По истечении 10 мин отмечается последняя просмотренная буква. Результаты исследования показателей внимания представлены в ТАБЛИЦЕ 1 и графиков, построенных по данным этой таблицы (для уч-ся 5 и 7 классов). ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ УТОМЛЯЕМОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ. Исследование динамики утомляемости и работоспособности проводилось по методике Э.Крепелина. Исследование проводилось в 5-11 классах. Результаты приведены в таблице2 и на графиках, прилагаемых к ней, для 5 и 7 класса. Здесь представлены коэффициенты работоспособности (К). Если значение К приближено к единице (100%), то утомление практически не происходит. ТАБЛИЦА 1. Сравнительная таблица показателей внимания (2001-2002 г).
КУ – классический урок ( 45 минут) ; УРТ – урок-тройка В строке «Средний показатель» приведены числовые значения процентов «с плюсом», которые являются количественными показателями динамики параметра внимания. Например, в колонке «Продуктивность внимания» для 7 класса это значение равно +24%, что соответствует росту продуктивности при переходе на новую форму урока. Данные таблицы свидетельствуют о положительной динамике всех параметров внимания по показателю «урок-тройка». |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||