Рассказа Лидии Михайловны понятия, «духовные ценности», «духовная память»
|
|
 Скачать 68.23 Kb.
|
|
Урок литературы. 6 класс. Законы доброты По рассказу В. Распутина «Уроки французского» Михайлова Вера Михайловна МОУ Краснополецкая СОШ Торопецкого района Тверской области Цель: попытаться раскрыть на примере героини рассказа Лидии Михайловны понятия, «духовные ценности», «духовная память»; вдуматься и попытаться раскрыть смысл названия рассказа; составить кодекс законов доброты; пробудить стремление к добрым поступкам; заложить крупицы основы воспитания чувства сострадания и любви к людям. Методические приемы: беседа по вопросам; аналитическое чтение; художественный пересказ эпизодов; диалог; иллюстративные приемы. Оформление урока: портрет писателя, год рождения; тема урока; на левом крыле классной доски карточки с именами героев рассказа; на центральной доске « Роль учительницы в судьбе героя» (10 почему); на правом крыле – строки стихотворения: Какая трудная работа – Счастливым сделать хоть кого-то, Цветок удачи принести, От одиночества спасти, А самому потом тихонечко уйти. почтовый ящик; яблоки с табличками «любовь», «доброта», «доверие», «поддержка», «отзывчивость», «чуткость», «уважение», «душевная щедрость»; плакат «Кодекс законов доброты». Урок можно оформить с помощью ИКТ Ход урока. Слово учителя. Сегодня мы завершаем разговор по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского». Мы с вами узнали, что Распутин написал о себе. Это автобиографичное произведение, события которого происходят в первые послевоенные годы. Давайте вспомним и кратко перескажем историю мальчика – героя рассказа. Рассказ ученика. Действие происходит в послевоенные, неустроенные годы. Дети тогда очень рано взрослели, им приходилось принимать на себя взрослые обязанности. Герой рассказа был старшим из троих детей, хорошо учился и был очень способным. В деревне была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, мальчик едет в город, где ему приходится столкнуться с серьезными испытаниями: с одиночеством, постоянным голодом, разлукой с домом, с несправедливостью, жестокостью, предательством. Надо было быть мужественным, настойчивым и терпеливым, чтобы переносить эти испытания. Кроме того, не забывать о младших брате и сестре Во время рассказа учитель вывешивает на доске таблички: постоянный голод разлука с домом одиночество герой рассказа предательство несправедливость жестокость Учащиеся в подтверждение зачитывают отрывки из текста. Учитель. Попытайтесь представить положение мальчика. Он одинок, ему постоянно хочется есть, он скучает по дому, у него нет друзей, его жестоко избивают и предают. Он нуждается в помощи? Конечно, ведь ему всего 11 лет. Давайте вспомним и назовем всех героев рассказа. Ребята называют. На доске появляются карточки с именами героев. Ребята, большой список? Кто же из всех этих героев помог мальчику? Давайте по порядку обсудим каждого. Кто позаботился о нем хоть немного? Кто проявил участие в его судьбе? Ребята обсуждают каждого героя. Учитель оставляет на доске карточки с именами героев, проявивших участие в судьбе мальчика: мама, дядя Ваня, Лидия Михайловна Учитель. Ребята, но мама мальчика была далеко от него, а дядя Ваня приезжал раз в неделю и видел героя всего несколько минут, когда передавал продукты. Остается одна Лидия Михайловна. Итак, сегодняшний урок на тему «Законы доброты» мы посвящаем главной героине рассказа, учительнице французского языка Лидии Михайловне. В последнем разговоре мы оставили героя в очень сложной ситуации: его жестоко и подло избили. Давайте еще раз вспомним этот эпизод. Что чувствует герой, что было у него на душе. «Все во мне как-то затвердело и сомкнулось в обиде», - пишет рассказчик. Это, пожалуй, самые горькие минуты в жизни героя. Но его ждало еще одно испытание: надо было как-то объяснить в школе последствия драки – разбитое лицо. Дома вы готовили пересказ «В школе наутро после драки». Пересказ эпизода со слов «Утром я со страхом…» до слов «….так домой ехать нельзя» Учитель. В этом эпизоде мы впервые близко знакомимся с Лидией Михайловной. Именно в этот момент она вмешивается в судьбу мальчика. Хотя сам он этого, к сожалению, не понимает. Ребята, я сейчас попытаюсь передать опасения героя, чего он боялся, что ждал от разговора с учительницей, а вы мне расскажете, как повела себя Лидия Михайловна. Учитель.
Учащиеся.
Какую же роль играет Лидия Михайловна в дальнейшей судьбе мальчика. Ответим на 10 «почему». На доске. Роль учительницы в жизни мальчика. Учитель. Лидия Михайловна единственная попыталась помочь мальчику. Никого: ни квартирную хозяйку, ни одноклассников, ни учителей, ни директора школы не волновала судьба мальчика. Хотя директор обязан был по должности знать о бедственном положении своего ученика и постараться помочь ему. Но попыталась одна Лидия Михайловна. - Только попыталась или все-таки помогла? Обратимся к статье «Уроки доброты» Чтение статьи учителем (1,2 абзацы) - Итак, учительница не только научила героя французскому языку, но и преподала уроки еще более важные – уроки доброты. Доброты истинной, имеющей свои законы. Давайте попробуем на основе понимания рассказа составить «Кодекс законов доброты Учитель представляет таблицу с законами, среди которых есть лишние. Ребята обсуждают каждый, а лишние вычеркивают жирной чертой (маркер). Кодекс законов доброты. - Добро возвращается добром. - Истинное добро бескорыстно. - Истинное добро не требует награды. - Истинное добро не требует отдачи. - - Истинное добро не унижает человеческого достоинства. Учитель. - Почему рассказ называется «Уроки французского»? ( Потому что именно учительница французского языка открыла мальчику новый мир, показала «другую» жизнь, где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества ). - Можно было бы назвать этот рассказ «Уроки доброты»? (Да) - Ребята, что герой нашел в посылке, присланной Лидией Михайловной с Кубани? ( Яблоки ) - А что еще? Загляните в этот посылочный ящик. Учитель предлагает взять из посылочного ящика взять яблоки. На каждом написаны слова: любовь, доброта, доверие, поддержка, отзывчивость, чуткость, уважение, душевная щедрость. Ребята берут яблоки, читают слова, угощают гостей, оставляют себе или выкладывают яблоки на доску. - Ребята, как вы думаете, пригодились эти уроки герою? ( Да, ведь он стал хорошим человеком, известным русским человеком) - А ведь рядом с мальчиком не могло оказаться такого человека, как Лидия Михайловна. И тогда неизвестно, как бы сложилась жизнь у героя. Учитель. Директор школы, не разобравшись, обвинил Лидию Михайловну в самых страшных грехах и выгнал из школы. Теперь в ее жизни наступила тяжелая минута, но она по-прежнему думает о своем ученике, беспокоится о нем. Она ничуть не жалеет о случившемся, поддерживает, ободряет мальчика. Невольно вспоминаются строки из стихотворения: Какая трудная работа – Счастливым сделать хоть кого-то, Цветок удачи принести, От одиночества спасти, А самому потом тихонечко уйти. (на доске). Домашнее задание. Если вам приходилось встречать человека, который самоотверженно и бескорыстно делал добро людям, приготовьте о нем рассказ. ( на доске д/з – рассказ о добром человеке) |