«Работа над штрихами на начальном этапе обучения»
|
|
 Скачать 71.23 Kb.
|
|
Методическая разработка урока по классу баяна Тема: «Работа над штрихами на начальном этапе обучения». Специальность 050130 «Музыкальное образование» Разработала: Преподаватель Беззубова Н.В. г.о. Самара, 2015 Цель урока: Развитие навыков игры на инструменте различными штрихами. Задачи урока: Образовательные: -умение воспроизводить основные идеи нового материала; -совершенствование навыков артикуляции на баяне; -совершенствование навыков «чистой» смены меха; -развитие навыков чтения нот с листа. Воспитательные: -воспитание самостоятельности работы; -воспитание элемента художественного исполнения; -воспитание настойчивости в достижении цели; -воспитание полноты и сознательности выполнения домашнего задания. Развивающее: -развитие самоорганизации обучающегося в ходе урока; -развитие чувства ответственности за учебную деятельность; -развитие личности; -развитие навыка исполнительского анализа музыки. Профессиональные компетенции (над которыми идёт работа на уроке): ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров. Формирование общих компетенций (над которыми идёт работа на уроке) ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Используются СОТ: Личностно-ориентированный подход, Технология критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие технологии Практические задания (задачи, ситуации и т.п.) репродуктивного типа: • Анализ технических трудностей исполняемого музыкального материала (технология развития критического мышления) • Отработка технических приёмов исполнения на основе исполнительских навыков (здоровьесберегающие технологии) • Самоанализ (технология развития критического мышления, лично-ориентированный подход) Практические задания (задачи, ситуации и т.п.) проблемного типа: • Грамотное исполнение произведения с опорой на исполнительское навыки. Тип урока: практический урок Музыкальный материал: Д,Самойлов «Азбука баяниста», В.Семенов «Школа игры на баяне»; Крылова Г.И. Азбука маленького баяниста ; р.н.п. «Ах, утушка луговая»; р.н.п. «Заинька» Оборудование: Баяны, пюпитр, нотная литература, мультимедийное оборудование, Интернет ресурсы. Ход работы: I Организационный этап. Приветствие педагога I Практическая часть. • Работа над техническим материалом (исполнение гаммы До мажор разными штрихами и динамическими оттенками, работа над аккордами и арпеджио отдельными руками).
II Подведение итогов: Анализ работы обучающихся: • Подведение итогов занятия с участием обучающихся. • Обоснование отметки за урок. • Формулирование домашнего задания. Ход урока: Организационный этап. Педагог: Здравствуйте! Сегодня будем работать над темой: «Работа над штрихами на начальном этапе обучения». Обобщим некоторые представления по изучаемому материалу. Проработаем упражнения на заданную тему. Начнем занятие с проигрывания гамм. Продолжим занятия с разбора русской народной песни «Ах, утушка луговая». Затем поработаем над артикуляцией в русской народной песне «Заинька». И закончим урок чтением нот с листа. Приступим к разминке игрового аппарата: Первое упражнение делается стоя. Поднять руки вверх, потрясти кистями и свободно, нагнув спину вперед, опустить руки и покачать ими. Ученик должен чувствовать свободу от плеча до самых кончиков пальцев. Второе упражнение. Встать прямо, вытянуть руки вперед. Одновременно двумя руками делаем круговые движения кистью, затем предплечьем, а потом всей рукой, свободно раскручивая. I Практическая часть - После разминки переходим к техническому материалу (исполнение упражнений для беглости пальцев с осмыслением звуковых и двигательных задач; исполнение гаммы До мажор разными штрихами и динамическими оттенками, работа над аккордами и арпеджио отдельными руками. Педагог: Какие цели были поставлены в домашней работе к этому уроку? (предполагаемый ответ: играть гамму С-dur тремя штрихами - legato, non legato, staccato.) Педагог: Дай определение термину штрих. (предполагаемый ответ: Штрих – характер звучания, получаемый в результате определенной артикуляции.) Педагог: Хорошо. Теперь рассмотрим 3 основных вида штриха: legato, non legato, staccato и способы их исполнения. Как нужно играть штрихом legato? (предполагаемый ответ: Legato – это связная игра.) Педагог: Правильно. Пальцы при этом располагаются очень близко к клавишам. Кисть мягкая, но не разболтанная, в ней должно быть ощущение целенаправленной свободы. Палец мягко нажимает на нужную клавишу, заставляя ее плавно погружаться до упора. Каждая последующая клавиша нажимается так же плавно, причем одновременно с нажатием очередной клавиши предыдущая мягко возвращается в исходную позицию. При игре legato не следует с излишней силой давить на клавишу. Слуховой контроль играет здесь важнейшую роль для достижения качественной игры. Теперь давай сыграем гамму С-dur штрихом legato. 2 вид – это non legato. Как нужно исполнять этот штрих? (предполагаемый ответ: Non legato – не связная игра.) Педагог: Правильно. Non legato исполняется ударом с предварительным замахом пальца при ровном движении меха. Попробуем исполнить гамму С-dur штрихом non legato. 3 вид – это staccato. Как нужно исполнять этот штрих? (предполагаемый ответ: Staccato – острое, отрывистое звучание.) Педагог: Правильно. Извлекается, как правило, замахом пальца или кисти при ровном ведении меха. В зависимости от музыкального содержания этот штрих может быть более или менее острым. Пальцы легкие и собранные. Попробуем исполнить гамму С-dur штрихом staccato. - Продолжим наше занятие с разбора нового произведения – русской народной песни «Ах, утушка луговая». Перед исполнением предлагается прослушать произведение «Ах, утушка луговая» в аудиозаписи. Далее следует с обучающимся анализ – какие приемы использовал исполнитель. А как ты дома разбирала это произведение? (предполагаемый ответ: Я ознакомилась с произведением в целом и выявляла наиболее сложные места изучаемой пьесы) Проигрывание произведения Оценка исполнения. Разбор на данном этапе приемлем. Текстовые ошибки мы исправим. Педагог: Какие ты ставишь дальнейшие задачи в работе над произведением? (предполагаемый ответ: Расставить аппликатуру, определить штрихи и играть в более ровном темпе..) Педагог: Все верно. Чтобы играть в ровном темпе, нужно на первых этапах изучения произведения играть под счет. Проигрывание произведения под счет с верной аппликатурой и штрихами. А сейчас, для формирования первоначального музыкально-слухового представления о произведения, я тебе проиграю эту пьесу. Показ. ( преполагаемый ответ: Теперь понятен правильный темп, стиль, характер и содержание пьесы.) А теперь переходим к работе над следующим произведением – р.н.п. «Заинька». Задача проигрывания: целостность исполнения, чистая смена меха, точное исполнение штрихов. Проанализируем твое исполнение. Что получилось, что нет? Что касается смены меха, то нужно точно знать, где сменить мех. В данном случае меняем мех через каждые два такта. Также нужно проследить за точностью штрихов. В данном произведении используется два основных штриха – это legato и non legato. Выше мы уже разбирали эти понятия. Теперь надо вспомнить и перенести знания в это произведение. Попробуем еще раз исполнить пьесу, учитывая все замечания. Исполнение. На следующем этапе урока предлагаются небольшие пьесы для чтения с листа. Для музыканта важно не только отлично знать музыкальную грамоту, но и уметь быстро, легко, уверенно читать музыкальный текст, или, как принято говорить, уметь «читать с листа». Чтение нот с листа способствует формированию широкого музыкального кругозора, выработке необходимых музыкально-исполнительских навыков. Педагог: Что необходимо сделать прежде чем приступить к исполнению музыкального текста? (предполагаемый ответ: необходимо зрительно с ним познакомиться.) Педагог: Правильно. Знакомство с произведением необходимо начинать с просмотра нотного текста: с ключей, тактового размера, познакомиться с темпом и характером звучания данной пьесы. II Подведение итогов. Потрудились мы сегодня хорошо. Домашнее задание выполнено в полном объеме. За урок я ставлю оценку «отлично». Домашнее задание: кроме гаммы С-dur, посмотреть гамму G-dur. «Ах, утушка луговая» - выполнить аппликатуру, играть в медленном темпе со счетом, стараясь точно выполнять штрихи. «Заинька»- исполнять произведение с сопровождением голоса, продолжить работать над штрихами, меховедением. Спасибо за работу! До свидания! |