Р. Гамзатов. Цель: Закрепить интерпретации различных образов; углубление знаний о композиторе Ф. Шуберте; понятий «лирика», «романтизм»
|
|
 Скачать 95.39 Kb.
|
|
Лирические образы. Эпиграф: Ты думаешь, эти мелодии дело струны? То звуки, рожденные в сердце слышны! Р. Гамзатов. Цель:
Тип: закрепление и усвоение новых знаний. Жанр урока: урок -путешествие. Оборудование: аудиозапись «Серенада» ( инструментальный вариант), портрет Ф.Шуберта, репродукции с изображением исполнений серенад,стихотворение Л.Рельштаба в переводе В.Жуковского. Ход урока: I. Орг.вопрос. Музыкальное приветствие. II. Ознакомление с целью урока.
(На магнитной доске планеты-образов: «Образ-картина народной жизни»,«Образ природы», «Образ мужественного человека», «Образ войны», «Образ любви», «Романтические образы», « Драматические образы»,«Героические образы».)
III. Основная часть.
« Воистину,в этом человеке живет божья искра!Он еще заставит говорить о себе весь мир!»;
МУЗЫКА ПОХОРОНИЛА ЗДЕСЬ С БОГАТСТВО, НО ЕЩЕ БОЛЕЕ ПРЕКРАСНЫЕ НАДЕЖДЫ. ( Учащиеся называют фамилию Ф. Шуберта и рассказывают дополнительные сведения о композиторе) 1
(Ответы учащихся) -Правильно. Это лирическая песня, обращенная к возлюбленной,которая выражает чувства к ней. На уроках литературы вы уже говорили о понятии « лирика».Что значит это слово?(Род литературных произведений,преимущественно поэтических, выражающих чувства и переживания). - Под аккомпанемент каких инструментов звучали серенады? (репродукции с изображением пения серенады под окном возлюбленной) - Какие из предложенных мною инструментов могли бы быть использованы в качестве аккомпанирующих? ( Предлагаемые инструменты – рояль, арфа, скрипка, гитара, мандолина). -Интересна история создания этого произведения... Людвиг Рельштаб, немецкий поэт, показал слова сначала Бетховену, но из-за состояния здоровья Бетховен отказался и его секретарь передал слова Францу Шуберту. ( перед слушанием учитель зачитывает стихотворение Л.Рельштаба в переводе В.Жуковского) Песнь моя летит с мольбою Тихо в час ночной, В рощу легкою стопою Ты приди друг мой! При луне шумят уныло Листья в поздний час, И никто, о друг мой милый, Не услышит нас, Не услышит нас. Слышишь в роще зазвучали Песни соловьев? Звуки их полны печали, Молят за меня. В них понятно все томленье, Та тоска любви, та тоска любви, И наводят умиленье На меня они, на меня они. Дай же доступ ты призванью Ты к душе своей И на тайное свиданье Ты приди скорей, Ты приди скорей! Приди скорей... -Прослушайте Серенаду Ф. Шуберта и обратите внимание на общий характер и выразительные средства музыки в ней, особенно на выразительность мелодии. 2 IV.Слушание музыки.Ф.Шуберт « Серенада». Учащиеся работают в группах. 1.Задание для группы «Режиссеры». -Покажите свой этюд к « Серенаде» Ф.Шуберта. 2. Задание для группы «Психологи». -Проанализируйте,как знатоки человеческой души, эмоциональное состояние Ф.Шуберта в момент создания « Серенады». 3.Задание для группы «Музыкальные критики». -Проанализируйте по схеме сенкан « Серенаду» Ф.Шуберта. 1Серенада. 2Светлая, чарующая 3Волнует, беспокоит,рассказывает 4 Образ влюбленного романтичного человека 5 Песня. 4.Задание для группы « Литераторы» -вставьте пропущенные слова в текст. Серенада в размеренном темпе со ….......... характером,слегка …........... мелодией, красивой гармонией аккомпанемента изображает состояние влюбленности человека. Она является выражением ..…......, …..…...., …............чувства. Подвижными темповыми порывами композитор показал особое …............ волнение и страсть влюбленного. Смена лада- то........, то …........- смена настроения любящего человека. ( Разбор эпиграфа)
« Не слышна и зурна , коль сердце не вкладывать в дело» Кумыкский поэт АКТАЙ. -Ребята, а сейчас, давайте благодаря произведению Шуберта « Серенада», откроем новую планету и дадим ей свое название.(Дети предлагают дать название планете «Лирические образы»). V.Вок-хор. работа. Распевание 1 Можешь? Спой!! « Цветные сны» ( романтичный образ); « На безымянной высоте»( образ войны). 2 Собери песню « Украина» ( лирико- патриотический образ); « Пусть будет так» ( духовный образ). VI.Заключительная часть. Дети самостоятельно подбирают слова -ассоциации к творчеству Ф.Шуберта. ЛИРИКА СЕРЕНАДА РОМАНТИЗМ РЕЛЬШТАБ А сейчас прошу вас обдумать и ответить на любой вопрос (вопросы на карточках) -сегодня я узнал... -было интересно... -я приобрел... 3 -меня удивило... -урок дал мне для жизни... -мне захотелось... -было трудно... VII.Подведение итогов урока. « Есть музыка, которая сама к нам идет, а есть такая, к которой мы должны прийти» Ф.Лист. ( анализ слов композитора) Классическая музыка эта музыка к которой мы должны прийти сами, изучая историю создания, внимательно слушая, стремясь понять ее глубину... Домашнее задание: -Я предлагаю вам дома соприкоснуться с поэзией Рельштаба- потренироваться в чтении « Серенады», а на следующем уроке попытаться путем выразительного чтения передать своё понимание и собственные чувства,возникшие после знакомства и с великолепной музыкой Франца Шуберта. -Подберите репродукции художников к музыке Ф.Шуберта « Серенада». Спасибо за урок! Оценивание. 4 |