«Путешествие в мир природы и музыки». «Путешествие в мир природы и музыки»
|
|
 Скачать 56.11 Kb.
|
|
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14» ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ «Путешествие в мир природы и музыки». «Путешествие в мир природы и музыки». Данная разработка уникальна тем, что через её содержании дети невольно попадают в мир звуков природы и через восприятие шумов начинают сопоставлять звуки природы и тембры музыкальных инструментов. Использование творческого задания "Нарисуй тот уголок природы (земли) , чьи звуки копирует музыка" помогает музыкальному руководителю и остальным ребятам "увидеть" зрительно " то, что представил их товарищ", а также через совместную беседу о рисунке найти что-то общее (например , низкие звуки ансамля виолончелистов - глубина моря, его синева и т.д.), тем самым обогащая свои представления об изобразительных свойствах музыки. АВТОР - СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14» д. Подберезье 2013 г. Цель музыкального занятия: Привлечь, заинтересовать, побудить к творчеству и желанию слушать музыку. Задачи: Образовательная: - Научить детей через жизненный опыт и восприятие беседовать о музыке, А её изобразительных возможностях и художественном замысле. Воспитательная : Воспитывать художественый вкус,сознательное отношение к симфонической музыке. Развивающая: -Развивать ассоциативно –образное мышление, творческое воображение, память и слух через слушание музыки, пение, пластическое интонирование , изобразительную деятельность и игру. Методы: -метод контраста и сопоставления, -метод музыкального обобщения -методы развития творческох способносте й -игровые методы, направленные на организацию увлевательного процесса музыкального занятия. -метод музыкального обобщения, направленный на усвоение ключевых знаний о музыки. -метод индивидуального подхода к воспитанникам (творческое рисование) -наглядно-иллюстративный метод -метод создания творческой среды. Приёмы: - Игровой приём с волшебным цветком. - Музыкально-ритмический приём (прохлопывание слов в определённым ритме, движениях рук) Использованы методические рекомендации Долгушина С.Л. « Образ. цвет.Звук», Тарасовой, Петровой, Рубан «Программа восприятия художественного образа через синтез искусств». Наглядный материал: Картины, портрет композитора, цветок с лепестками. Видео - Иллюстративный материал: фрагмент мультфильма «Цветик-семицветик» Репертуар: Звуки природы: -шум ветра, -шум моря, -дождь и ветер, -стрекотание кузнечиков, -лес, ветер, птицы. Римский –Корсаков Н.А. «Океан –море синее» из оперы сказки о царе Салтане» Интегрированное Занятие 1.Дети заходят в зал и садятся на стульчики. М.р.: Здравствуйте! Ребята вы когда-нибудь путешествовали с родителями! Д.: Да! М.р.А отдыхали на природе? Д: Конечно! Ездил за грибами и ягодами в лес! 2.М.р. Давайте послушаем звуки природы и угадаем их!
М.р.: Вы оказались внимательными к звукам природы, поэтому я предлагаю вам музыкальное путешествие! А поможет нам осуществить его волшебный цветок. Послушайте что про него говорят! 3.Просмотр Фрагмента мультфильма « Цветик-семицветик», в котором бабушка рассказывает девочке Жене о волшебных лепестках цветка. М.Р.: Дети, о чём рассказала бабушка девочке? Д: О волшебном цветке, срывая лепестки которого можно оказатся где угодно! М.Р: Ребята,смотрите, у меня в руках музыкальный цветик –семицветик, 4.давайте выучим волшебные слова песни: Ты Лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься земли - Быть по-моему вели. (читаем слова и идём по кругу ) М.Р.Мы будем их повторять, когда загадаем желание и сорвем лепесток. срывают синий лепесток. № 1 и садятся 5..Задания по слушанию музыки 1.задание 13 детям . Каким звукам природы подражает музыка? 2. задание 2 человека.: Нарисуй тот уголок земли, чьи звуки копирует музыка» Дети: музыка подражает шуму ветра, волны, М.Р.:В какой уголок природы нас отправил цветик –семицветик? Д: на море где , Дальний горизонт , раздолье. М.Р.Давайте послушаем музыкальный фрагмент и посмотрим рисунки. Что ты нарисовал? Д: Волны. М.Р.: Они бурлят или медленно набегают? Р: Медленно набегают.(темп) М.Р.: А волны в океане сильные или слабые? 6 М.Р.: Ребята с помощью рук изобразите волну. Дети: То сильные , то слабые (динамика тихо-громко) М.Р. А сколько волн можно представить одну или несколько? Д: Несколько. М.Р.: Правильно. Это говорит о том, что музыку исполяет несколько музыкальных инструментом симфонического оркестра. Давайте послушаем фрагмент произведения и назовем муз.инструменты: Д:-труба виолончель, Как они звучит в оркестре низко или высоко? Д: Низко! Д. флейта, гобой М.Р. а эти музыкальные инструменты тяжёлые звуки издают или лёгкие? Д: Лёгкие, 7 .Поторяют названия музыкальных инструментов 8. вывод : Таким образом, благодаря музыке ее умеренному темпу, контрастной динамике и разнообразию музыкальных инструментов можно представить картину океана . Сочинил эту музыку Римский-Корсаков, называетс она « Океан –море синее (повторили) 9. Дальше поём в фа мажоре. Ты Лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься земли - Быть по-моему вели. Срываем лепесток № 2 (зелёный) идём по кругу) можно также использовать движения рук (влево, вправо, вверх -хлопок, вниз –хлопок) Звуки природы : Лес, ветер, птицы. Ребята, чьи голоса вы слышите? Дети отвечают. Посмотрите на картину, нас цветик-семицветик отправил в лес. Здесь много разных маленьких птичек и есть одна важная ворона. 10.Давайте поиграем в игру « Птички и ворона. - Задача птичек под свою музыку летать врассыпную, далее , на музыку вороны спрятаться в домики и не шевелиться - задача вороны высмотреть птичку и превратить её в ворону если она будет шевелиться! Вам понравилось путешествовать? Дарю Вам цветик-семицветик, чтобы вы воплощали свои желания через музыку и оказывались в разных местах нашей родины! Звучит песня цветик –семицветик» Рисунки к музыкальной зарисовке Римского – Корсакова « Океан- море синее»  . СВИЯГИНА ПОЛИНА , 6 лет  КУДРЯВЦЕВА ЛЕРА, 6 лет |