Программа Незабудка это результат педагогической, творческой, исследовательской работы с 1997 года
|
|
 Скачать 59.22 Kb.
|
|
Из опыта работы педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории, руководителя детского объединения «Незабудка» Коваленко Ольги Валерьевны. Занятия в объединении проводятся по авторской программе «Незабудка», которая рассчитана на развитие у обучающихся изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, наблюдательности, трудолюбия, воспитания у детей любви к родному краю, бережному к нему отношения. Актуальность программы в том, что она призвана через декоративно-прикладное творчество воспитывать у обучающихся патриотические чувства, любовь к родному краю, истории и культуре Дона через изучение биографий знаменитых людей России, Дона, символики, традиций совместного проживания многонационального Дона. Обучающиеся выполняют работы используя материалы родной земли (чакан, ракушки, рыбьи кости, семена, опилки, скорлупа яиц...) и бросовый (упаковочный) материал. Обучающимися детского объединения «Незабудка» выполнены портреты-аппликации Петра Первого, Михаила Шолохова, Антона Павловича Чехова, Сергея Есенина, Юрия Алексеевича Гагарина, Михаила Юрьевича Лермонтова. Проведена исследовательская работа при изготовлении коллажа «Будни и праздники многонационального Дона», где на «донском ковчеге» изображены народы проживающие на Дону, в народных костюмах, с дарами донской земли. Выполнены в разной технике «герб России 16 века», «Современный герб России», «Герб Ростовской области», «Герб Азовского района». Программа «Незабудка — это результат педагогической, творческой, исследовательской работы с 1997 года. Особенностью программы является разнообразие техник, материалов, видов декоративно-прикладного творчества ( цветоделие, аппликации из разных материалов, работа с гофрокартоном, торцевание, цветоделие, плетение из чакана, пейп-арт....), что способствует самоопределению, выбору ребенком полюбившегося материала и техники. Цель программы: создание педагогических условий для развития способностей и воспитания личности обучающегося средствами декоративно-прикладного творчества. Задачи обучения: -обучить детей основным приемам и правилам работы с различным материалом (тканью, проволокой, желатином, нитками, креповой бумагой, высушенными растениями, чаканом, семенами, косточками, ракушками и т.д.), изготовлению из него разнообразных изделий; -развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, способности, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий; -формировать у обучающихся умение самостоятельно работать, оценивать результаты своей работы. Задачи воспитания: -воспитывать патриотические чувства; -воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к природе; -воспитывать нравственные и межличностные отношения в коллективном творчестве детей при изготовлении цветов и работе с природным материалом; -развивать активность, инициативу и самостоятельность обучающихся. Продолжительность образовательного процесса 3 года. Программа рассчитана на обучающихся 8-12 лет, имеющих устойчивый интерес и проявляющих способности в области декоративно-прикладного творчества. Занятия планируются с учетом возрастных особенностей обучающихся, их физиологических и психических данных. Учитывая личностную ориентацию дополнительного образования, направленную на развитие обучающихся с разными психологическими показателями, на занятиях предусмотрен принцип вариантности, рассматривающий возможность выбора обучающимся творческой деятельности, согласно его интересам и притязаниям. Успевающим обучающимся даются более сложные и дополнительные задания. Этапы обучения: -I этап (1 год обучения) – подготовительный, репродуктивный; дети работают с разнообразным материалом; знакомятся с различными видами технологий, правилами техники безопасности приемами работы с инструментами; задания, выполняемые детьми ознакомительные, более короткие повремени исполнения; -II этап работы (2 год обучения) – творчество, руководствуется накоплением знаний и умений, направлен на развитие творческого потенциала детей, создание индивидуальных работ и технологий, проектов; задания, выполняемые детьми чаще самостоятельные, развивающие способность создавать новые наглядные образы, обладающие художественной ценностью, выполняемые значительно дольше, требуют от ребенка продуктивности в восприятии и оценке замысла; -III этап (3 год обучения) – мастерство, направлен на овладение детьми в совершенстве умений и навыков в изготовлении работ по изучаемым видам декоративно-прикладного творчества и умение передавать свои знания младшим ребятам, а также свои (авторские) работы и технологии. Формы организации учебно-познавательной деятельности: занятия в учебном кабинете, занятия-сказки, занятия-путешествия, занятия- лекции, занятия-беседы, занятия-семинары, занятия-экскурсии, занятия-викторины, занятия-конкурсы, занятия-выставки, занятия-игры, занятия-практикумы; индивидуальная, групповая и коллективная форма работы; смена вида деятельности в течение учебного года. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, научно-исследовательский, эвристический, наглядный, практический, метод Шаталова «маленькие учителя», метод Успеха, метод проектов, активные методы обучения, метод Майевтики. Применяемые педагогические технологии: личностно-ориентированные, поэтапного формирования умственных действий, активного обучения, игровые, коллективного способа обучения. Учебно-воспитательный процесс строится на классических принципах обучения: -наглядности; -единства воспитательной и образовательной цели (не только познание, но и воспитание нравственных и эстетических чувств); -активности и самостоятельности; -доступности; -природосообразности; -систематичности и последовательности; -учета индивидуальных способностей ребенка. На занятиях объединения «Незабудка» используются знания детей получаемые в школе по предметам: -технология (технологические процессы обработки материалов); - основы безопасности жизнедеятельности (инструктажи по правилам техники безопасности); - ИЗО (цветоведение, владение изобразительными средствами, композиция, эскиз, пропорция); - биология (строение растений); - литература (творчество поэтов); - история Донского края. Дидактические условия усвоения программы: -принцип единства восприятия и созидания: то, с чем обучающегося знакомят на занятиях декоративно-прикладного творчества, он должен попробовать сделать своими руками; -принцип постоянства связи с жизнью: через привлечение в беседах о декоративно-прикладном творчестве эмоционального и визуального опыта обучающихся, их воспоминаний, переживаний, жизненных наблюдений, что затем используется в творческих работах обучающихся и демонстрируется на итоговых выставках; -принцип единства формы и содержания в процессе обучения; -принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков. В качестве педагогического контроля творческого развития детей, по данной программе, используются наблюдения за проявлением знаний, умений и навыков в процессе работы обучающихся, а также разработанная система диагностики: - уровня воспитанности; - доминирующих ценностных ориентаций личности обучающихся; - анкета для выявления самочувствия ученика в коллективе; - анкеты для родителей. Учитывая, что важнейшая функция оценки на занятиях объединения «Незабудка» - этическая (поддержать, стимулировать творческую активность, поощрять или тактичной форме указать ребенку на проблему), то количественная оценка творческой деятельности выражается в присвоении званий «Рукодельница», «Мастерица», «Марья – Искусница» по уровням развития ребенка. Присвоение званий: -1 год обучения: «Рукодельница» - высокий уровень развития; -2 год обучения: «Мастерица» - высокий уровень развития, «Рукодельница» - средний уровень развития; -3 год обучения: «Марья-Искусница» - высокий уровень развития, «Мастерица» - средний уровень развития, «Рукодельница» - низкий уровень развития. Уровни развития: -высокий уровень (даются полные ответы на поставленные теоретические вопросы, полностью правильное выполнение практического задания); -средний уровень (в знаниях основного теоретического материала и в выполнении практического задания допускаются незначительные ошибки); -низкий уровень (частичное знание теоретического материала, практическое задание выполнено не совсем правильно). Критерии оценки за выполненные работы: -эстетичность; -аккуратность; -правильность; -оригинальность; -новизна содержания. По изученным блокам проводятся зачеты, контрольные работы, пишутся рефераты, разрабатываются технологии и творческие проекты, создаются авторские работы, устраиваются выставки, а лучшие работы участвуют в районных и областных выставках детского декоративно-прикладного творчества. |