Предметная деятельность

Скачать 60.85 Kb.

Название	Предметная деятельность
Дата	14.03.2016
Размер	60.85 Kb.
Тип	Документы

Предметная деятельность
Действия с предметами... так ли уж это важно?

Развитие человека идет по мере освоения того социального опыта, который накопило человечество. Это и есть процесс его социализации. Человек постепенно осваивает знания, способы деятельности, нормы отношений в человеческом обществе и т. п. Предметный мир — одна из сфер, которую так же осваивает человек, начиная от пустышки и заканчивая сложнейшими машинами, нано-технологиями и т. п. Без их освоения он не сможет нормально жить и развиваться. Именно в возрасте от 1 года до 3 лет ребенок начинает усваивать существующие в обществе способы употребления различных предметов. Вначале он приучается использовать по назначению предметы быта: одежду, ложку, чашку; совочек, лопатку, карандаш и т. п.

Знакомясь с предметами и осваивая их, малыш выделяет разные их признаки, свойства, а значит, развивается и его восприятие. Он запоминает предметы, их признаки, названия — развивается память. Пытаясь понять, как действовать с предметами, малыш размышляет, действует практически. Развитие при этом мелких мышц, движений руки влияет на развитие его речи, интеллекта.

Таким образом, психическое и физическое развитие человека происходит и в предметной деятельности.

Предметная деятельность — основа, родничок, из которого берет начало игра, труд, изобразительная деятельность и др. У ребенка более старшего возраста, да и у взрослого из рук все валится, если действия с предметами уже в раннем детстве не стали заботой родителей.
Как развиваются предметные действия?

Сначала это манипулятивные действия (ощупывает, похлопывает, тянет в рот, бросает, стучит и т. д.).
Затем результативные (переложил игрушку с места на место, передвинул).
Потом появляются собственно предметные действия, которые малыш выполняет в соответствии с назначением предметов (погремушкой гремит, пирамидку собирает и т. п.).
Позднее появляются орудийные действия, то есть ребенок использует предметы как орудия, с их помощью воздействует на другие предметы (ложкой берет пищу, расческой причесывает куклу и т. п.).

Таким образом, уже в пределах раннего возраста действия постепенно усложняются.

Все это можно увидеть на примере вашего ребенка. Понаблюдайте или вспомните, как ваш малыш учится есть ложкой:

Сначала он стучит ею, так как удобно ухватил за ручку.
Потом, пытаясь есть ложкой, он зажимает в ладошке самую емкую часть и несет ко рту вместе с пищей.
Позднее, уже более уверенно ухватившись за ручку ложки всей кистью, с трудом доносит ее до рта, разливая почти все содержимое, и т. д.

Почему малышу так трудно осваивать новое действие?
Дело в том, что любое действие достаточно сложно по своей структуре:

Прежде всего, ребенок ставит цель (неосознанно): хочу съесть ложку супа;

Производит ориентировочные операции: соотносит глубину ложки и тарелки с характером пищи (жидкий суп), расстояние от тарелки до рта;
Производит само движение,
И контролирует, чтобы суп не пролился.

Согласитесь, малышу проделать столько последовательных операций очень сложно!

Но по мере повторения предметные действия становятся более смелыми, уверенными, точными, самостоятельными, и, наконец, великое достижение! - малыш легко доносит ложку до рта, не проливая суп, – действие сформировано.

Теперь малыш уже гораздо легче осваивает другие, особенно подобные, действия:

научился есть ложкой - легче насыпает песок совком в формочку;
научился застегивать крупные пуговки - осваивает более мелкие и т. п.

То есть, действия становятся более разнообразными. В итоге ребенок становится все более самостоятельным, все менее зависимым от вас. Он начинает ощущать свою умелость (конечно, умелость относительная), проявляет все больше инициативы: «Хочу сам делать». И в этих заявлениях, формируется личность малыша. Уважительно к этому относитесь, берегите, лелейте эти проявления.

Итак, мы рассказали о том, что такое предметная деятельность, зачем она нужна и как постепенно развивается. Но без вашей помощи малыш не освоит ее.

Как помочь ребенку освоить действия с предметами?
Условия успешного развития

предметной деятельности ребенка

Создание предметной среды. Это и специальные игрушки (матрешки, пирамидки, вкладыши, мозаики и пр.), и предметы быта (ложки, кастрюли, платки, коробки и т.д.).

Предметная деятельность органически включается в другие виды деятельности, превращается в них в отдельные действия:

в труде — действия с предметами труда (малыш учится надевать колготки, туфли, платье и т. п., лепит с мамой пельмени, стирает свой платочек и т. д.),
в изодеятельностн — учится действовать с карандашом, кистью, глиной, бумагой и т. п.

Важно: не ограничивайте, не прячьте от него все подряд, не отталкивайте: «Не мешай», а предоставляйте малышу предметы и давайте возможность действовать с ними. Поддержите природное любопытство ребенка, его активность и стремление понять все новое.

Обучение со стороны взрослых.

Важно: обучение - это не дрессировка.

Для начала порадуйтесь, что малыш чем-то заинтересовался.
Не спешите помогать, тем более делать за него.
Наблюдайте за ребенком и оказывайте помощь только его при затруднениях.

Не упрощайте ему задачу слишком, он должен прилагать собственные усилия. Но и не ставьте непосильных задач.
Дайте ребенку возможность упражняться в действиях с предметами (например, ребенок обнаружил коробки для круп и с интересом вкладывает одну в другую, выкладывает и опять повторяет все с начала – пусть упражняется). Ребенок сам определит, когда ему нужно закончить упражнение.
Предоставляйте возможность выбора (предметов, способов действия, его длительности).
Обучайте, не подавляя стремления ребенка к самостоятельному познанию.
Не подгоняйте ребенка в освоении предмета и действия с ним. Для вас главное — видеть своего ребенка, а не сравнивать его успехи с чужими.

Характер общения с ребенком.

доброжелательность,
вера в ребенка,
поддержка и поощрение (не только за успехи, но уже за одно желание и старание самому действовать),
терпение.

Это трудно, но постарайтесь.
Игры и упражнения для овладения

предметной деятельностью

однородные предметы (палочки, колечки, ленточки, шарики; фигуры, разные по размеру кубики, конусы, стаканчики-вкладыши и т.д.) - покажите, как сделать башенки, вкладывать стаканчики один в другой.
предметы быта: кастрюли, коробки, расчески и др.
разные фигуры, резко различающиеся по форме (треугольник, круг, квадрат) - поместить в соответствующие им отверстия на доске.
Очень хороши для детей народные игрушки типа вкладышей: бирюльки, бусы, шнуровки. Их нужно особенно широко использовать, потому что в действиях с такими игрушками развивается мелкая моторика кисти.
Игры с предметами-орудиями (лопатка, совок, машинка на веревочке и т.д.). Покажите малышу, как легко притянуть к себе за веревочку воздушный шар. Можно толкать палочкой каталку впереди себя, везти за веревочку автомобиль, тележку. Покажите, как вытолкнуть палочкой мягкие предметы из трубки.

Слова ученого