«Правописание безударных гласных в корне слова»
|
|
 Скачать 71.29 Kb.
|
|
МБОУ «Красноярская СОШ» Киреевского района Тульской области Учитель начальных классов Мугинова Татьяна Александровна Урок русского языка во 2 классе (по учебнику Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык», УМК «Перспектива») Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова» Цели: формировать учащихся представления об особенностях проверочного и проверяемого слов, способах проверки безударных гласных, умение проверять безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость, коммуникативные навыки, умение работать в группах, речь, мышление, внимание, память; воспитывать любовь к родному языку, любовь к природе, чувство сопереживания, сотрудничества, взаимопомощи. Оборудование: компьютер, экран, видеопроектор, презентация «Безударные гласные», карточки «Солнышко» и «Тучка» Тип: комбинированный Ход урока
Долгожданный дан звонок Начинается урок. А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Ручки, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - У вас на партах две карточки (солнышко, облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю, чтобы у вас всегда было хорошее настроение (Приложение). - На прошлых уроках мы говорили об однокоренных словах. Какие слова называем однокоренными? А какие слова формой одного и того же слова? II. Актуализация знаний - Мальчик написал предложение и сказал: «Выделенные слова родственные, так как лиса живет в лесу.» Слайд 2 Дед Егор в густом лису Встретил рыжую лису. - Прав ли мальчик? Докажите. - Обратите внимание на написание выделенных слов. Все ли здесь правильно? - Написание каких букв вызвало у мальчика затруднение? (исправляем) III. Сообщение темы и цели урока. - Отгадайте загадку: В небе молния сверкает, Гром в раскатах громыхает, Клонится к земле лоза. Начинается … (гроза) - Выполните слого-звуковой разбор слова «гроза». - На что обратили внимание? (Написание безударной гласной в корне расходится с произношением) - Сформулируйте тему урока. - Чему мы будем учиться? - Зачем мы будем этому учиться? (Постановка целей учащимися) IV. Работа по теме урока.
В солонке соль. Надо солить суп. На тарелке солёный огурец. - Прочитайте предложения. - Что заметили в предложениях? (Есть однокоренные слова) - Выпишите эти слова, выделите корень, поставьте ударение над словами. Слайд 3 Солонка, соль, солить, солёный. - Какое слово лишнее? Почему? (В слове «соль» гласная под ударением, в остальных словах гласные в корне безударные) -Найдите слово, в правильном написании которого вы не сомневаетесь. (соль) - Почему? - А почему сомневаетесь в остальных случаях? - Как быть? - Слово «соль» является «проверочным» - По какому принципу мы определяем, что это проверочное слово? (Хорошо слышно) - А почему хорошо слышно? (Под ударением) - Давайте проверим. Сопоставим написание и произношение под ударением и без ударения. - Слова «солонка», «солить», «солёный» являются проверяемыми. - Какой вывод можно сделать? Вывод: Безударный гласный в корне можно проверить, подобрав проверочное слово. Гласная пишется такая же, как под ударением в проверочном слове. - Какое проверочное слово надо подбирать? (однокоренное) - Подбор в качестве проверочного однокоренного слова – это один из способов проверки безударного гласного в корне. На доске: дом – дома совы - сова - Прочитаем пары слов. Что можно сказать об этих словах? (Это формы одного и того же слова) - Запишите пары слов. Подчеркните в каждой паре те слова, которые являются проверочными. – Какой можно сделать вывод? (Безударные гласные в корне можно проверять изменением формы слова – 2 способ) - Итак, назовем еще раз способы проверки безударных гласных в корне слов Слайд 4 С   пособы подбора проверочных словподбираем однокоренное слово: изменяем форму слова: звонок – звон мосты – мост шагать - шаг стена - стены - Все ли гласные нужно проверять? Приведите примеры (Дети приводят примеры слов с различными гласными в корне, наблюдают и сравнивают произношение и написание) - Какие гласные звуки надо проверять? (а, о, и, е, я) Составление алгоритма проверки слов с безударными гласными. (Слайд 5)
V. Физкультминутка VI. Закрепление 1. Работа по карточкам. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Спишите. Фронтальная проверка. Оценивание на этапе. (Наблюдения учителя и выявление недочетов для коррекции.) 2. -Ребята, я вспомнила, когда я шла к вам на урок, мне в ладошку взъерошенный воробушек положил записку и попросил передать вам. Слайд 6. «У нас в соду растут диревья. Витя взял ножик и стал выризать своё имя на каре. Помогите! Варобей.» Прочитайте. -Приятно ли вам было читать записку? (Да, нет.) -Почему «Да»? -Что взволновало воробья? -Как вы оцениваете поступок Вити? -Почему «Нет»? -Ну, а сейчас давайте исправим ошибки. 3.Работа с учебником. Выполнение упр. 15 с. 67 Доп. задание: - В каждой группе подчеркните слова, которые являются проверочными. Проверка выполнения задания - Во всех ли группах подчеркнули проверочные слова? Почему? (Есть слова, в которых безударный гласный проверить нельзя) - Как называются эти слова? А как все-таки проверить их написание? (по словарю) 2. Работа в группах. Задание для 1-й группы  Задания 2-й группе:  Проверка выполнения задания Слайды 7, 8 3. Игра «Собери грибы» Слайд 9 - Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные) - Приведите примеры съедобных (несъедобных) грибов. - Какие вы знаете правила сбора грибов. - А теперь поиграем. Будем собирать грибы, нажимая на кнопку «корзинка», а потом на кнопку «грибок». На слайде слова: сова, волчата, змея, лосиха, лиса, медведь - Что объединяет эти слова? - Какое слово лишнее? VII. Подведение итогов урока. Рефлексия - Давайте еще раз вспомним, о какой орфограмме шла речь. - Какие гласные в корне требуют проверки? - Как вы подбирали проверочные слова? -Все ли понравилось на уроке? -Кого бы вы похвалили? -Кому помогли? - В начале урока вы показывали карточки, отражающие ваше настроение. - А какое настроение у вас теперь? Поднимите соответствующую карточку (солнышко или облачко) VIII. Домашнее задание Упр. 17 с. 67 Слайд 10 - Всем спасибо за активную работу, молодцы! Литература
3. CD. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной 4.Игры, ребусы, загадки для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост. Т.И. Линго - Ярославль: Академия развития, 2004 5.Думнова И.А. Виды работ над орфограммой «безударная гласная в корне слова» (Учебно-методическое пособие по русскому языку для учителей начальной школы): [Электронный ресурс]. URL: http://ira-dumnova.ucoz.ru/Irina/bezglas.doc. (Дата обращения: 21.06.2012) |