Пояснительная записка к уроку " Ритмы и формы двух тысячелетий"
|
|
 Скачать 68.58 Kb.
|
|
92 гимназия Администрации Выборгского района Ритмы и формы двух тысячелетий Автор: учитель ИЗО гимназии №92 Савин Александр Михайлович Санкт-Петербург 2000 -2013год Пояснительная записка к уроку “Ритмы и формы двух тысячелетий” Урок может проводиться в любом году третьего тысячелетия, то есть две тысячи…(…ого) года. достаточно проговаривать на уроке точный год – уточняя, от какой точки мы ведём своё летосчисление Урок расчитан на учащихся 7 класса в IV четверти, как обощающий пройденный материал и перспектива дальнейшей учебы. План урока:
Воспитательные цели:
Учебные цели
Материалы для работы учащихся: Простой карандаш, акварель или гуашь, кисти, фломастеры, лист 297х210 мм с заранее очерченным форматом размером с почтовую открытку - прямоугольным или круглым, или овальным, или квадратным (домашняя заготовка - любимый формат). Оборудование и пособия для учителя.
Музыкальный и зрительный ряд подбирался не с тем, чтобы подробно и полно охарактеризовать рассматриваемые культурно-исторические эпохи, но с тем, чтобы выразить их суть как можно более сжато и емко. Критерий отбора - идеал эпохи. Для раннего христианства и готики - это преобладание духовного над телесным, устремление к Богу, вера. Для раннего Возрождения - краткий миг гармоничного равновесия души и тела. Для последующего времени идеал - человек-деятель; духовное стремление к Богу отступает перед стремлением к познанию и преобразованию мира. Начало и конец XX века характерны поисками выхода из нарастающей бездуховности. Именно для яркого, краткого выражения этих идеалов достаточно предлагаемых для музыкальных тем и изобразительных материалов. Учитывается и то, что учащимся 7-х классов известны общественные идеалы христианского средневековья и Возрождения (в сравнении с античным). Таким образом, к работе над выводами на уроке они будут подготовлены, несмотря на то, что конкретные предлагаемые произведения им могут быть неизвестны. Задачей работы с изобразительным рядом, достаточно длинным, является ни в коем случае не попытка навязать или даже предложить учащимся запомнить все изображения. Для каких-то вещей даже не сообщается названий, например, для готических соборов. Задача урока - выявление на примерах групп изображений их мамих общих качеств, а через них - духа культурно-исторических эпох в обобщенном виде. Предполагается, что учащимся известны записанные на плакатах музыкальные и художественно-изобразительные термины, а также простейшие широко распространенные символы (круг, квадрат, ромб, треугольник). Предполагается также продолжение темы духа (эпохи, картины, музыки) на следующем уроке, где будет обсуждение детских работ. При этом рассматривается некое единое начало (выражаясь высоким языком Дух Святой) - начало, дающее свое выражение, интонацию картине, музыке, эпохе. Интонация как таковая может быть вопросительной, отрицающей, утверждающей, радостной, печальной и т.д. В речи человека любое отдельное слово может иметь любую интонацию, которая меняет выражение слова, его значение для слушателя. Подобно этому при изображении одного и того же сюжета изменяется дух всей картины, если изменить цветовой строй или темпоритм пятен композиции, то есть самые общие, сводимые к абстракции качества картины. Таким образом, абстракция связана с духом; то, что на языке христианства называют Бог Дух Святой на языке искусства называется выразительность характера, настроения, интонации, передаваемая через общие, абстрактные качества произведения. Так на одну и ту же абстрактную схему пятен можно наложить разные сюжеты. При этом настроение, дух картин будет очень близок (есть примеры таких композиций, авторских пособий). Таким образом, абстрактное становиттся духовным. Непонимание этого губительно для художников, механически производящих, бездушные, абстракции. Печально и то, что зрители зачастую считают все абстракции чем-то непонятным, попросту ерундой не отличая в них выразительное от халтуры, между тем, как талантливая абстракция - это выраженное настроение (иначе Дух), а иногда еще и символ духовного. Содержание плакатов (термины и определения)
Общая характеристика эпохи Борьба страстей Одухотворенность Игра разума Игра чувств Устремления души Земное начало Небесное начало Телесное начало Духовное начало Равновесие Согласное устремление Бог Человек Вера Наука, знание Соборность Индивидуализм Личное Общее Плакат “Выбор позиции”
Заключительное пояснение Может показаться, что урок слишком насыщен материалами. Но рисование, синтезирующая деятельность, дает детям отдых от аналитической деятельности и потока информации. На уроке изобразительная работа направлена не столько результат, сколько на осознание выбора авторской позиции. Планируется впоследствии оговорить, оценить достоинства и недостатки каждой позиции во временной перстпективе жизни не отдельного человека и народа. Эта работа может быть проделана как на уроке изобразительного искусства, так и на уроке литературы либо истории, наконец, выбрана для диалога классного руководителя и класса. |