Пьер Гренгор

• Кто на себя глядит, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену себе знает,  Кто знает цену, строг к себе бывает,  Кто строг к себе - тот истинно велик!

• Пьер Гренгор

Самоанализ урока дает возможность:

• -          правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;

• -          развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

• -          формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

• -          формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

•                

Как же построить урок, чтобы реализовать требования  Стандартов второго поколения?

• Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока.

•  1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

•  2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

•  3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

•  4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

• 5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

•  6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

• 7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

• 8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

• 9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

• 10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

• 11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

•  12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)