Образовательные: Создать условия для приобретения учащимися новых знаний по строению, питанию, размножению лишайников, как симбиотических организмов, об их экологическом и практическом знании
|
|
 Скачать 59.59 Kb.
|
 Лишайники1 Лишайники. Цели урока: Образовательные: 1.Создать условия для приобретения учащимися новых знаний по строению, питанию, размножению лишайников, как симбиотических организмов, об их экологическом и практическом знании. 2.Развивать умение доказывать особенности строения лишайников. Развивающие: 1.Создавать условия для формирования и развития исследовательских способностей учащихся. 2.Способствовать формированию аналитического мышления, умению сравнивать, сопоставлять, структурировать и обобщать, делать выводы, умение составлять опорные конспекты. Воспитательные: 1.Приобретение опыта работы в парах. (лабораторная работа) 2.Формировать опыт продуктивного слушания, и составления опорных конспектов по тексту учебника. 3.Воспитывать интерес, любовь к родной природе и бережное отношение к ней. Планируемые результаты: 1.Должны получить представление о лишайниках(строении, питании, размножении) 2.Должны научиться узнавать их в природе, на рисунках, на таблицах, в гербариях. Форма работы урока: 1.Самостоятельная работа. 2.Практическая работа с коллекцией. 3.Лабораторная работа с образцами лишайников. 4.Просмотр слайдовой презентации. Оборудование: 1.Таблица «Лишайники». 2.Раздаточные коллекции лишайника. 3.Образцы лишайников (есть). 4.Слайдовая презентация о многообразии лишайников. 5.Лабораторная работа слайды презентации (фото!) самой сделать. Ход работы урока: 1.Организационный момент: на парты раздаются ручные лупы, образцы и коллекции лишайников, на доске таблица «Лишайники» Актуализация знаний: Ребята, вспомните какого цвета старые шиферные крыши? -жёлтые, серые. А знаете почему? -На крышах любят селиться очень интересные организмы, да и не только на крышах. У вас на партах образцы коры деревьев, они тоже жёлтые. Камни, скалы ,заборы, крыши, почва- это всё те места, где живут эти удивительные организмы, то есть, мы можем утверждать, что встречаются они везде, и называют их как? (лишайники). Записываем тему урока в маршрутных листах: «Лишайники» (Вид работы - работа с вопросами перед сказкой). Что же о них мы узнаем? На доске нарисованы три представителя живых организмов: Цветок, рыба ,человек. Говоря, корень, стебель, лист, голова, туловище, плавники, конечности мы перечисляем признаки относящиеся к чему? -к строению. Значит мы узнаем о строении лишайников, выясним как они питаются. Вспомните, если поставить листочек узамбарской фиалки воду, то через неделю появятся корни и мы можем посадить растение в почву, вырастет новое растение. Мы рассказали как размножаются растения. А мы знаем как размножаются лишайники? -нет. Следующий вопрос который мы будем разбирать-это размножение лишайников. Мы не знаем пользу или вред приносят нам эти организмы и поэтому постараемся выяснить значение лишайников в природе и жизни человека. Итак наш план по которому мы будем работать: (я пишу на доске)
Чтобы ответить на вопросы 1-3 нашего плана мы посмотрим и прослушаем сказку о лишайниках, правда она без названия и ваша задача озаглавить сказку и в маршрутном листе, они у вас на столах под цифрой 1 оформить опорный конспект по вопросам 1,2,3. Вам помогут символы при оформлении конспекта. Итак, вы прослушали сказку, как её можно назвать? -предлагается название. ( как дружили гриб и водоросли) После оформления конспекта мы возвращаемся в сказку слайд № 3 и смотрим как должен выглядеть этот конспект. Дети смотрят и сами себя оценивают в маршрутных листах. ( самооценка) А вот мы написали, что лишайники встречаются везде, где чистый воздух, поэтому их ещё называют индикаторами-показателями чистоты воздуха и не случайно место лишайника занял гриб- трутовик, который может жить в загрязнённых условиях. Но вернёмся к нашему плану, пункт №2, как устроены и как питаются лишайники, мы выясним, а теперь прочитаем по учебнику как они размножаются и заполним нашу схему в маршрутном листе - работа с книгой - заполним схему А теперь посмотрим видеосюжет и дополним ещё один способ размножения. Какой? - половой. Вывод: каково строение- это симбиотические организмы, состоящие из водорослей и грибов. Как они питаются? - водоросли – создают органические вещества путём фотосинтеза. - грибы- добывают воду и минеральные соли. Какие три способа размножения известны у лишайников. - вегетативный - бесполый - половой. Лишайники внешне отличаются друг от друга. Вы сейчас посмотрите видеосюжет о формах лишайника и заполните схему в маршрутном листе под №3. Давайте повнимательнее рассмотрим лишайники и выясним на какие 3 группы делятся лишайники по внешнему виду. Формы лишайников Кустистые- в виде кустиков на почве (в тундре) Листовые- пластинки на коре деревьев Накипные- налёт на камнях, скалах Размножение Вегетативное- кусочками слоевища Особыми группами клеток Половой способ- Гаметами (редко) Практическая работа(опыт) «Определение формы лишайника и его способность впитывать влагу» 1)Рассмотрите образец лишайника .Какой он на ощупь(сухой ,хрупкий) 2)Определите какая это форма лишайника : кустистый накипной листовой 3)Положите кусочек лишайника в воду и понаблюдайте, произойдут ли с ним изменения, если да, то изменились ли размер и цвет лишайника Отвечая на вопросы ,используйте слова, написанные на доске: 1)мягкий, эластичный 2)сухой ,хрупкий 3)тёмный ,серый ,жёлтый ,зелёный 4)кустистый ,листовой ,накипной Закрепление. Самостоятельная работа I Выберите правильный ответ Лишайники относят: 1)к растениям 2)к грибам 3)животным 4)симбиотическим организмам II Вставьте пропущенные слова Лишайники занимают особое место. Тело лишайника состоит из _____ и _______ ,живущих в _________ III В рисунке подпишите составные части лишайника  IV Выберите правильные суждения 1)Лишайники селятся на камнях и скалах 2)Лишайники растут очень быстро 3)Лишайники чувственны к загрязнённому воздуху 4)Лишайники размножаются спорами и кусочками тела(слоевищем) V 1)Лишайники состоят из 2_ух организмов: гриба и водоросли 2)Лишайники поселяются на плодородных почвах 3)лишайники играют важную роль в почвообразовании 4)Лишайники бывают кустистыми ,листовыми ,накипными VI Школьники пришли в лес, который находится рядом с заводом и обнаружили там лишайники ,о чём говорит этот факт? Учащиеся заполняют схему, а затем с целью закрепления выполняют практическую работу по инструктивной карточке, где определяют форму лишайника и изменения, которые происходят с ним в воде, делают выводы, оформляют работу. Учитель задаёт вопросы: «Что за форма лишайника?» -Листовой, почему? – в виде листиков. Как ведёт себя в воде? -размокает, становится мягким, эластичным, зеленеет. Почему? -водоросли просовываются, и готовы к фотосинтезу, если есть свет. Возвращаясь к вопросу №4 нашего плана,прочитав текст учебника на стр. 45, нужно найти связь между лишайниками и предлагаемыми профессиями? Оленеводы – корм Медики – спирт, сахар, глюкоза Химики – краска, лакмус Парфюмеры – духи Геологи – возраст Почвоведы – почва Человек – пища(сообщения учащихся «Легенда о манне небесной» Самостоятельная работа (Задание к ГИА), где взаимопроверка по вариантам. 1 вариант: 2 вариант: 1)Г. 2) гриб, водоросли, симбиоз. 3) водоросли, гриб. 4) 1,3,4 5) 1,3,4 5) грязный воздух. |